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与众不同的我一一小学班会宇宙花了些时间,将你精雕细琢,使你与众不同,01基本信息・适用学段小学中高年级课程课时一课时(40min)-02设计思路・《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》中指出,小学中年级的心理健康教育需要帮助学生了解自我、认识自我一个人唯有认清自己、接纳自己、发展出健康的自我概念,他才有能力去认识别人、肯定别人,与他人建立良好的人际关系因此,引导学生探索自我,更加全面地、多角度地认识自己,逐步形成自我概念,能够促使小学生自我意识达到一个新的水平社会心理学认为自我也叫自我意识,是指个体对生理自我、心理自我和人际关系的认识乔哈里视窗(JohariWindow)作为一种〃自我意识的发现一反馈模型〃,从关系角度把自我分作4个区域公开我、盲目我、秘密我和未知我其他个体对于个体本身进行评价,对个体来说是具有启发意义的,能够帮助个体加强对自身的了解冥想(meditation)作为一种改变意识的形式,它通过获得深度的宁静状态而增强自我知识和良好状态研究发现,冥想过程中经过引导,能够帮助个体更好的进行自我觉察因此本次活动结合冥想和表达性艺术疗法,以乔哈里窗为理论支撑,帮助学生正确、合理地认识自己让学生在活动中获得自我体验,进行自我评价-03教学目标・认知目标发现自己外在和内在的独特品质,正确客观认识自己情感目标体验自我认识的快乐行为目标帮助学生掌握认识自我的方法,使学生全面认识自己-04教学重难点・重点认识到每个人都独一无二,掌握认识自我的方法难点体验自我认识的快乐,全面认识自己-05课前准备・多媒体课件PPT、音乐、A4纸、彩笔、便签纸、活动单教学设计与众不同的我
2.0Parti.热身与导入书写〃我〃字(5分钟)通过书写〃我〃字,引导学生体验没有两个完全相同的〃我〃字,每个人都有自己的独特性,进而明白每个人都是独一无二的人Part2活动与体验一画出心中的自己(10分钟)通过绘画疗法,让学生画自画像,让学生在绘画过程中了解自己的外在特点Part3活动与体验二我的关键词云图(20分钟)通过冥想方式,让学生进入自我世界,体验内在自我并通过关键词云图,引导学生深入探索自我通过小组讨论交流,让学生了解到在评价自己的时候要实事求是除了自我评价外,他人评价也是一种了解自己的方式Part4,总结与延伸(5分钟)每个人都是与众不同的这节课我们学会了从外在和内在两个方面认识自己同样,我们也可以从自我评价和他人评价两个方面增强对自我的客观评价。