参加“中国教育梦孙双金（语文）”课堂观摩活动汇报发言稿

参加“中国教育梦孙双金（语文）”课堂观摩活动汇报发言稿麻栗镇老地房小学李得义各位领导、老师们，大家中午好！10月14日和15日两天，我有幸参加了在文山实验小学南校区举办的“中国教育梦孙双金（语文）”课堂观摩活动，听了三位全国著名特级教师和两位优秀青年教师的观摩课和经验分享这次活动的主讲教师有四位是来自南京北京东路小学，有一位是来自南京市月苑第一小学既然这些老师要么是全国特级教师,要么是优秀青年教师，那么所讲的课肯定很优秀了但是他们的一些做法、教法,在我们这些地方不太适合，毕竟他们在大城市，学生的接触面广，领悟性强一些,那么我就只把值得我们借鉴的地方跟大家分享一下首先说说课前导入瑞士作家温克勒曾经这样说过“开场白有两种作用“一是建立说者与听者之间的共鸣，二是打开场面，引入正题”导入语就是课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁这座桥架得如何，将直接影响师生之间的互动效果可见，精彩又有效的课堂导入语，在教学过程中的作用是举足轻重的这次观摩课上，老师们都用各式各样的课堂导入比如有一位老师上四年级的一首诗《池上》时，她是这样导入的学了四年的语文，有没有同学能背一首诗给大家听？话题一出，学生们就开始冥思苦想，接着就是自由举手背诵，在老师的指点下，慢慢地就引到了《池上》这首诗的学习还有一位老师上儿童绘本,题目叫《海底的秘密》，她是这样问的同学们，能说说你们去过哪些地方玩吗？说到玩，学生的话题自然就打开了另一位老师上的是《将进酒》这首诗，他说:我们当中有没有喝过酒的同学？刚开始学生不好意思说，在老师的劝导下，有些说喝过红酒，有些说喝过啤酒，接着老师又问你们的爸爸妈妈会不会喝酒？有些同学说当爸爸妈妈吵架的时候就会喝酒，于是老师就借助这个机会说酒有时是个好东西，可以用来消愁，可是实际上是借酒消愁愁更愁教师顺势就揭开了将要学习的和酒有关的诗一一《将进酒》接着说教学过程中情境的创设创设情境可谓是当前课堂教学的一大热点，它不仅可以使学生容易掌握语文知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感有效的情景要能够让学生“触景生思”，诱发学生思维的积极性，引起他们更多的联想在小学语文教学中，情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学这次观摩课中，给我印象最深的是《将进酒》这一课，这首诗是苏教版高二的一篇课文,对于小学生来说理解起来有一定的难度，更别说背诵了但是上这篇课文的老师却运用了表演的方法来创设学习情境，加上老师声情并茂的朗诵，让学生们不仅理解了诗句大意，还基本会背诵了比如讲到“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”教师根据句子的意思一边吟诵一边模拟李白的样子拿着酒杯对着月亮饮起酒来，接着也让几个学生来试一试，再集体来吟诵一遍，最后学生就不知不觉地把这句诗背得了还有讲到“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”这句时，老师还让学生把他当作岑夫子，让学生一边吟诵诗句一边指着他，接着又让其他同学来扮演岑夫子和丹丘生，在学生一遍遍的表演过程中，背得了一句句我们看似很枯燥很难理解的诗再说说对于讲课过程中突发状况处理心理学家也反映在儿童时期，人学习的主要特点是形象化的内容更易于接受所以，情境对于语文教学必不可少，它是连接语文教学内容和学生的思维感情的纽带当然，在创设情境的过程中，一定要考虑课文题材体裁的不同，根据创设情境的具体目的，结合本班孩子现有的生活经验知识基础，选择最恰当的方法，这样才能起到是事半功倍的作用最后来说说课堂教学过程中的激励用语每一个人都有闪光的地方，都喜欢听到他人对自己的肯定和发自内心的赞美，这会让他由此充满自信，同时又一种极强的价值感激励性语言是语文课堂教学中常用的一种教学手法在新课程标准实施的过程中，激励性语言是调动学生主动学习的重要教育方式之一它拉近了师生之间的距离，有利于学生健康、活泼地发展同时也使教学收到意想不到的效果苏霍姆林斯基指出教育的艺术首先就包括说话的艺术德国教育家第斯多杰说教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞由此，我们可以知道教学语言应当如春风化雨，滋润学生的心田在课堂教学中，教师经常使用一些赞美的语言激励学生不断进步教师在教学活动中运用赞扬、激将鼓励等风格的语言，激励学生奋发向上的教育方式就是激励性语言有一位叫朱志林的老师在上课提问学生时他说“我发现文山的同学在回答问题时有一个特点就是回答第一遍时是错的，第二遍就对了”确实，在老师的不断引导、启发下，学生回答对了课后进行讲座时他也提到，大人都喜欢听好话，更何况是小孩子呢，因此要适当地给学生“戴高帽”，让学生拥有愉悦的心情，让他们不好意思不去思考还有在上《海底的秘密》这篇绘本时，那个老师也给了学生不一样的评价，她说“我要为说法不一样的同学点赞，也为还没有表达完的同学点赞，因为后面同学的进步是建立在他们之上的你看，老师这一句话已经把所有的回答评价完了另外还有一位上课外阅读课的老师在听到同学的朗读后说“你读的就像晚饭后到外面去散步，能不能像骑自行车、电动车一样，读得快一些？”一句话，就概括了学生朗读的情况，也让学生明白了该怎样读赞美是一种美德，作为教师更应将赞美作为一种重要的激励学生努力的方式，熟练地加以使用，并使善于欣赏赞美别人成为自己人格特点的一部分以上是我个人在培训期间所听到、所想到的，讲得不好或不对的地方请大家给予指出谢谢大家！老地房小学李得义2017年10月。