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文本内容:
还记得书中第一段写道站在冬日的阳光下,倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里,享受母爱的温暖;手捧一本书,触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座,感受心灵的温暖;学生进入校园,自然要得到教育的温暖温暖是一种感觉,如何让学生感受到教育的温暖呢?我觉得要是我想做好我现在的本职工作就应该和他学同样也要看看他的书,我想以后一定对我的工作会有一定的作用对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界的有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力境界有大小、高下之分,并无优劣教育教学是一项既简单又复杂的工作,要取得良好的效果,首要条件是教师应具有爱心教育要用爱来温暖,热爱学生是师德教育的核心作为一名教育者工作者——我们要低下身子看学生不要认为自己比学生高明,其实我们有些时候比不了学生,我们时常犯自以为是的错误不要要求学生十全十美,留一些时间给学生讲一点世界上的奇闻,不能只教学生本学科的知识,不要经常严厉地批评和威吓学生,可以批评学生做错的事情,但不要责骂学生我认为,老师和学生共同成长,只要老师低下身子与学生站在平等的地位,在学生的身上都能学到很多东西,老师和学生在成长过程中,都是相互学习的,学生是老师的一堂课,老师是学生的指向标作为一名教育者工作者——把微笑留给学生,把宽容留给自己在学生的眼里,老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同,就是接纳,就是鼓励,就是嘉许,就是赞扬而在这之下,诞生的不仅仅是学生的调皮,更是他们的自信,是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广权衡利弊,微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上,将微笑送给学生,让孩子多些自强与自立;多些爱他人,少些爱自己;多些宽容,少些狭隘;多些善良,少些丑恶……相信在与孩子分享微笑的日子里,他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!作为一名教育工作者——要寻求有境界的工作姿态对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上,有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力境界有大小、高下之分,并无优劣教知识,教方法,教心态可以成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展书中说到了很多对教育和的建议,如教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境,调节形成宽容的内部环境,坚持宽厚关爱的沟通心态;”小疑获小进,大疑获大进”,能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的!做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求让我们一起努力,不遗弃一个学生,让每个孩子都树立起成长的信心,让每个孩子都有一定的收获,让每个孩子都拥有一个精彩的童年让我们以温润的内心寻觅着教育中的清风明月成为温暖的教育者!读书能提升教师心灵修养读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气读书能让教师博学多才,悟性提高新课程改革,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味地讲解教材,而是要师生互动,要联系实际生发,扩展读书能让人保持平淡的心境有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的当你对一本书、一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的回顾历史,但凡有所成就的人都是爱读书的人;再看看周围,那些明智的人也都是手不释卷的显而易见,读书能提高个人素养,能明心志,能冲走灵魂中的沙砾读好书有如品尝美味食品,细细咀嚼精心细读,细心品味,充分享受其味,充分吸收其养苏霍姆林斯基说没有读书就没有教育朱永新教授认为一个人的精神发育史就是其读书史可见,书籍能浸染人的灵魂,书籍能陶冶人的情操,书籍能影响人的气质书籍是人的精神营养液而学校是提供精神营养的地方读书不仅是学生的事,更是教师的专业,读一些经典,与大家对话;读一些人文,陶冶情操;读一些学生喜欢的书籍,拉近师生距离;读一点生活书籍,享受生活的多彩读书是自己成长的必需,读书是精神成熟的必需,读书是修养高洁的必需多读点书,即使你不能成功,也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里教师不但要读教学的书,要读教科的书,要读教辅的书,要读专业的书,要读教育的书,还要读政治的书;要读自然的书,要读人文的书,还要读科技的书;要读有文字的书,要读经典的书,还要读生活的书每天读书并不难,贵在坚持长此以往,也许成不了大气候,但至少能成就小气候儒雅渊博的饱学之士!所以我们一定要静下来读书学习!百年大计,教育为本!教育大计,教师为本!读书吧!书里有爱,书中有情让我们腹有诗书气自华,让我们用火热的心书写靓丽的人生,让我们做一位有温度有情怀的老师,让教师这个阳光下最灿烂的职业温度永存!。