你好，手电筒（教案）安徽大学版五年级上册综合实践活动

课题你好，手电筒!科目少儿劳动课教学对象7-12岁学生类型新授课课时90分钟教学内容分析本节课通过教师介绍手电筒工作原理及机制，引导学生自主完成手电筒制作，使学生了解电气回路知识，并与日常生活中通路内容产生串联学生们通过学习，初步实现对电气故障中通路、短路的内容排查，使学生对“电”拥有更具象的认识学生们在对简易手电筒的学习制作过程中，不仅掌握了一定电气设备的基础安装拆卸技能，还让学生学会尊重劳动、热爱劳动在学生心中深植“工匠精神”的种子,逐步形成良好的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神学情分析

1、该课程主要面对小学阶段学生，学生们对于未知的探索欲很强，但安全意识较为薄弱课堂中应在保护同学们求知欲的基础上加强安全意识输出，使同学们建立良好的劳动意识和习惯

2、根据同学们年龄特点制定相适宜的劳动任务，引导同学们合理使用工器具引导学生在完成劳动任务的基础上，提高其设计能力、操作能力及团队协作能力教学目标

1、知识目标了解手电筒的工作原理；

2、技能目标完成手电筒的制作；教学重难点

1、教学重点手电筒的制作

2、教学难点手电筒的制作工艺及手电筒运行检查教学方法讲授法、讨论法、演示法、自主探究学习使用教具多媒体、自制教具序教学进教学过程教学设计意图核心号度素养目标使学生进入学习1组织教组织学生准备上课，准备好PPT及相关用具进状态，认真听课学行考勤签到及课堂秩序建立2知识导通过动画片引通过动画片播放手电筒的亮和灭引入，引导同学思考三入入，提高学生学习兴个问题

1、联系日常生活中看到的手电筒；

2、观察手趣将所学内容与日电筒的两个状态；

3、思考手电筒为什么会点亮和熄灭常生活串联3讲授新

1、各式各样的手电筒，观察手电筒各个部件；简易手课电筒的内部原件发光体（灯泡）、电源（电池）、导通过观看各式各线、开关、筒身样的手电筒，使学生将课程内容与生产实际建立联系，增强课程实践性

2、手电筒的起源；自从人类学会钻木取火以来，移动照明经历了从通过对照明工具发展历程的学习，引火、油、蜡烛到手电的发展历程早期，人们使用火把，导学生善于思考敢于了防止风把火吹灭，人们给油灯加上了罩，就形成了灯创新的精神，提高学笼随后又有蜡烛、煤油灯等照明工具出现直到爱迪生观察分析、逻辑推理的能力，发展思维生发明了灯泡，伏特发明了电池，休伯特在一次下地下的严密性室寻找东西的过程中，想着如果电灯能随身携带，岂不是很方便于是他把电池和灯泡放在一个管子里，第一个移动照明手电筒就问世了

3、手电筒的工作原理；通过探究，了解电筒工作原理当开关闭合时，开关、电池、灯泡三者会被的设计理念和工作原理，提高学生的概括导线连接成一个闭合回路（也就是一个没有断点圆圈），能力，并将理论知识电流通过导线通过灯泡，灯泡内鸽丝在与实际生产应用做有效链接引导学生体会知识生成的过程，体电阻的作用下发光发热（电阻就像十字路口的红灯，电会学有所用的乐趣流就像准备通过十字路口的小车，当遇到红灯时排队的小车越来越多，就像小灯泡一样集聚很多能量产生光和热）寓教于乐，提高

4、动手自制简易手电筒课堂的趣味性，在探需要的材料小灯泡1个、导线2根、电池1个、塑料寻知识的同时收获快乐，并将所学理论知水瓶1个识运用在劳动任务拿已经做好的手电筒实物讲解制作过程，学生根据中所学的手电筒工作原理，自制简易手电筒，教师巡视指导，开始动手操作前强调实验课安全纪律，并在PPT中投屏已经做好的简易手电筒，并将做好的手电筒实物供同学们传阅4课堂通过总结，让学老师运用PPT总结本节课的知识点，邀请同学们点小结生进一步巩固本节所亮自己的手电筒展示今天的劳动成果并通过对学生随学内容，提高概括能机提问方式进行本节课课堂内容进行回顾和扩展力，提高学生的类比、归纳能力问题1制作手电筒需要什么零配件？问题2除了今天课堂用的水瓶、我们还能用什么生活中的废旧物品制作手电筒？5布置分层次教学，分选做题作业层次要求，分层次作

1、同学们回家后，向家人讲述手电筒的制作过程业，使全体学生能够

2、同学们可以在课后，与家人一起运用今天简易掌握知识技能,使有能力的学生得到拓手电筒的零件以及自己收集的材料，改装出一个更漂亮、展、拔高在学习知更多功能的新手电筒（可以从筒身的装饰、手电筒的识的同时，动手能力、档位调节、手电筒光色变换、手电筒光源扩散等方面展创新能力也得到综合发展开扩展）。