九年级英语上学期期末考试质量分析报告

某某县某某学年第一学期学业水平监测九年级英语质量分析英语学科九年级组本次全市九年级学业水平监测，试卷结构合理，选材贴近学生的学习生活，富有时代性，教育性和指导性试题难易程度适中，所考查的内容涉及面广，紧扣教材内容，从点到面，重点突出整套试卷无偏、怪、难题，部分题目比较灵活，重点考查了学生在具体情境中使用英语的能力，全面考查了九年级学生对应有知识的掌握程度全县九年级学生参考，在本次考试中暴露出了一些问题，现将这些问题做如下分析第一部分听力目的及意义考查学生甄别信息、获取信息的能力，同时也考查了学生对于高频词汇的记忆书写的能力存在的问题一是对月份的单词掌握得不牢固，对缩写表达模糊，普遍存在缩写单词不打点的情况；二是基数词十几和几十的读音混淆不清；三是动词的过去式和过去分词记得不牢固；缺乏时态观念；四是不注意单词的大小写；五是没有记准单词的词性，比如pride和proud,哪个是名词哪个是形容词，很多学生混淆不清教学建议一是加强基础知识的练习，掌握基本高频词汇（月份，基数词，序数词，天气名词等等）；二是把握动词的基本时态（一般现在时，一般过去时）；三是平时给学生练习听力填空时，注重书写细节，以及观察听力文本，注意句首大写问题第二部分语篇完形（略）第三部分阅读、词汇与语法第一节阅读理解（略）第二节任务型阅读目的及意义着重考查学生对文本的分析概括能力以及词形、义的综合运用能力存在的问题一是对文本的分析不细、全面，用词不精准如56题有一部分学生使用ill、unhealth；二是书写问题，大部分学生书写较差，影响得分如a、u、1的书写，出现一个单词写成了两个词的情况;三是大小写问题，有部分学生不该大写却大写了；四是审题不明，题目明确要求每空一词，但还有一部分学生填两词、三词的情况;教学建议本题属于新题型，改变了原有任务型阅读出题方式一是教学中多加强此类题型训练;二是加强学生的书写;三是加强基础知识的训练和词性用法讲解；四是强调文本的理解分析第三节短文填空目的及意义本文是一篇记叙文，主要内容就是一个男人以为自己的妻子听力有问题，于是就去找医生帮忙医生给他建议就是问问题时，如果听不到，就越要靠近距离询问问了三次，男人都没有听到答案最后知道不是妻子的听力有问题,而是自己的听力出现了问题61题考察学生对一般过去时的掌握情况，本题可以根据前面一句话得知应该用complain的过去式；62题考察学生对need的常用表达法need todosth.;63题:考察学生对不定冠词a的用法；64题:考察学生对比较级的掌握情况及学以致用的能力，本题难度最大；65题:考察学生对副词修饰动词这个知识点及as…as possible中间用原级的掌握情况；66题考察学生对see sb.doing sth.的掌握情况以及see后省that的宾语从句和宾语从句相应时态的掌握，本题可以根据语境得知应该用making/was making；67题:考察学生对晚餐吃什么介词的用法；68题:考察学生对并列连词的掌握;69题:考察学生对人称代词单复数的掌握；70题:考察学生对名词单复数形式的掌握；存在的问题61题.对时态掌握不清楚，很多同学用三单形式，还有加ing的情况，说明学生对句子主干，句子成分存在很大问题及对时态的掌握恼火；62题学生对固定短语记不清楚，对非谓语动词to的掌握情况不好，记不住哪些动词需要加to加动词原形；63题.学生对虚词掌握不好，尤其是不定冠词a,an,the.学生混用，本空还有学生用an的情况，太粗心；64题本空是全篇最难的一个空，因为它没有用比较级的一些标志词，本空需要根据上下文领悟本篇内容才能填出closer,所以得分情况很糟；65题本空得分情况不错，可能是因为它属于常考点，但还是有很多学生填原形，甚至加ing,说明对词性修饰不清楚，对句子成分不清；总的问题一是书写很糟糕，看不清具体写的是1还是c,其他字母也存在同样的问题，很模糊；二是答案写错位，太粗心；三是一个单词要么多写一个字母，要么少写一个字母教学建议一是加强句子结构的理解及句子成分的分析;二是必须掌握初中阶段几个重要的时态，比如一般将来时,一般过去时，一般现在时等等；三是加强基础知识的掌握及记住常见的一些固定短语，掌握词性修饰；四是加强书写的练习第四节短文改错目的及意义着重考查学生对于文本的理解能力以及语法的掌握情况存在的问题一是书写问题，（单词大小写不分，拼写错误,书写潦草）；二是多改和少改情况较多；三是答案超出规定答题区域外，无法看全答案；四是符号使用错误，不正确使用改错符号，有的使用圈或框，有的全部画斜线等；五是不在对应的错误单词下划线；六是把答案写在错误单词上面教学建议一是加强短文改错格式规范训练和规范答题训练；二是加强书写训练；三是加强基础知识训练第四部分写作第一节回答问题目的及意义重点考查学生通过阅读文本、看图片获取信息以及使用完整句子表达意思的能力存在的问题一是大量学生在时间表达格式上未和中文区分开，时间前面介词的使用掌握也不准确二是习惯了简答方式，正确使用完整句子表达意思的能力不足，学生实用汉语拼音的能力很差，平舌翘舌、前鼻音后鼻音不分，名字是三个的，三个字母都大写；三是总结概括能力不足；四是对于开放性题目，由于对新闻实事的把握不够和英语基础知识较薄弱，无法写出正确的句子和表达出自己的想法，因此得分率很低教学建议一是加强学生的基础知识的训练；二是提高学生的阅读能力，特别是理解能力，学会又快又准的从题干中获取有用的信息；三是加强书写训练，养成学生规范书写的习惯；四是培养学生关注新闻，了解实事的习惯第二节书面表达目的及意义使学生能够呈现过程性写作的全过程，考查学生有效地使用连接成分连句成段的能力，以及正确使用形容词来表达感受，正确使用一般过去时态来谈论过去，正确使用一般将来时态来谈论打算，同时激发学生对科学的兴趣以及对学生进行爱国主义教育存在的问题:一是审题不清本节主要包含三方面的内容,讲第一节内容引如其中，结合材料，说感受，计划和梦想有的只说了第一点，很多直接讨论自己的计划和梦想，中间对材料的论述没有涉及，导致失分严重，另有部分学生，直接将背诵的范文全盘抄上，既没有结合材料，也偏离了主题；二是书写潦草这是历来的老大难问题，尤其在写作部分凸显严重，很多学生乱涂乱画现象严重，极大的影响教师阅卷，也是学生失分的较大因素；三是语法错误比较严重，学生对于时态语态的判断出现错误较多；四是词汇使用错误多，在行文中单词拼写错误多有出现教学建议一是坚持有效地帮助学生复习巩固基础词汇；二是讲练结合训练语法知识；三是持续不断的对学生的书写进行训练和规范，保证书面干净整洁目的及意义书面表达的内容是对教材的深加工，做到了迁移创新、学以致用创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写作的目标描述，考查了学生综合应存在的问题:一是在完成句子时不尊重原句的中文意用语言的能力思，改变了句意二是不会用英语思考，用英语表达的能力较差三是思路不清晰四是语言的基本功不扎实，病句较多五是书写习惯不好，卷面不整洁六是原封不动地抄写阅读文本的内容教学建议一是循序渐进，加强训练，提高写作技巧二是在课堂教学中，教师应按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进三是在平时的训练时，要分阶段进行，内容有侧重四是应继续注意对学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的文本诵读、理解开始，先解决连词成句的问题，然后逐步提高要求，连句成文五是要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点六是引导学生学会互评作文，教师加强指导，帮助学生掌握一些基本的写作技巧七是注意培养学生的书写习惯，提高书写质量八是鼓励学生大胆下笔，不怕出错，增强学生信心，从而提高学生的书面表达能力。