文本内容:
《致云雀》教案设计【学习目标】.语言构建与运用结合具体诗篇的学习，丰富词句的积累
1.思维发展与提升理解诗歌作者、意象、意境、手法等方面的知识
2.审美鉴赏与创造鉴赏诗歌意象，深入了解现代诗歌创作
3.文化传承与理解朗读诗歌，加深对青春生命的认识，树立正确的人生观与价值观4【学习重点】朗读和理解任务的全面、具体落实
1.【学习难点】对青春价值的关注与思考的努力呈现
2.【教法与学法】诵读、讨论、点拨【学习课时】课时1【教学过程】
一、作者介绍雪莱英国诗人出生在一个古老而保守的贵族家庭少年时在皇家的伊顿公学1792—1822,就读年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路1810年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论思想,被学校开除年迁18111818居意大利，与拜伦成为好友代表作有《西风颂》《致云雀》等
二、创作背景诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降,人民生活贫困广愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望据雪莱夫人回忆，《致云雀》是年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有1820感而作两年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗
二三、整体感知、这首诗主要写了什么？1《致云雀》歌咏了一种小鸟一一云雀，构巢于地却狂喜，高飞，摆脱所有的来自于大地的约束，为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象那冲霄而上的大自然的精灵，在天空上向人间唱着优美的歌曲、如何理解《致云雀》一诗中“云雀”这一形象？2云雀代表诗人自己诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的，而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样，给人们带来欢乐与美好的憧憬云雀代表的是一种平等的制度诗人写这篇诗歌，将自己的美好愿望寄托于其中，诗人揭露社会的贫富不均，抨击封建专制制度，渴望人人平等、诗歌分哪几个层次来写的？3诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨第节喜悦的问候开篇，赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音1-2第节极力赞美云雀丰沛四溢的歌声3-6第节过渡，以问句“什么和你最为相似转换抒情语调7第节揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负8-12第节“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨云雀13-16歌声美的根源第节将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸17-19第节对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的20-21欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！
四、诗歌主题《致云雀》一诗运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神
五、诗歌技巧
①诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征
②诗人运用比喻、类比、设问的手法，对云雀加以描绘他把云雀比作诗人,比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量。
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