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文本内容:
《海报设计》课程思政开发与建设方案
一、课程思政开发与建设基本信息课程名称海报设计课程类型O公共基础课程•专业教育课程实践类课程课程性质必修选择性必修选修・•中技班三年制高技班•五年制高技班培养层次O预备技师班O技师班开课年级和班级二年级第一学期学时72学分
4.5教学方式线下线上线上线下混合式♦课程团队主要成员(序号1为课程负责人,课程负责人及团队其他主要成员总人数限5人之内)院系/出生手机电子序号姓名职务职称教学任务部门年月号码邮箱海报设计课程思政开发1与建设的设计、实施、研究全过程海报设计课程思政开发2与建设的设计、实施、研究全过程海报设计课程思政开发3与建设的设计、实施、研究全过程海报设计课程思政开发4与建设的设计、实施、研究全过程课程负责人情况教学团队情况
二、课程思政建设总体设计情况(描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求,准确把握本课程的课程思政建设方向和重点,科学设计本课程的课程思政建设目标,优化课程思政内容供给,将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况1000字以内)海报设计课程是计算机广告制作专业核心专业必修课,根据本校的对本专业课程的定位、专业特色、岗位需求和人才方案培养要求,再结合思政建设整体设计,现将情况做说明
1、课程思政建设方向和重点根据专业对平面广告设计人才培养的要求,在进行课程思政建设中,探索并形成了海报设计课程思政开发与建设,教学形式主要用工学一体化的教学,教学内容为海报设计理论+项目制作+社会主义核心价值观的贯穿式互融互促课程思政教学本课程主要借助海报设计的知识要点,项目制作的不同任务,对社会主义核心价值观内容进行设计,以教学模式为载体,将社会主义核心价值观的不同内容有机地融入不同的课程教学环节中,使之与课程内容相结合,成为课程教学不可或缺的一部分,成为立德树人、教书育人的重要途径和方式
2、课程思政建设的目标以社会主义核心价值观为主体,将海报设计知识和项目制作有机融入教学整过程并贯穿,实现课程思政与专业教学的互融互促,使海报设计课程完整化、系统化、专业化,并通过课程思政的实施实现立德树人的目标
3、课程思政建设的内容海报设计的整个课程思政建设内容是以社会主义核心价值观为主体,根据海报设计的不同知识点和项目制作任务的实施,并在内容上结合“中国传统、文化自信、爱国情怀、发扬国潮”等主题,并在教学过程中结合社会主义核心价值观的不同内容,将其作为主线贯穿于课程教学过程通过本课程思政开发和建设,使海报设计课程思政有主线、有主题,有内涵,并形成一个整体和系列,实现了课程思政和专业教学的互融互促,在海报设计教学过程中,使学生明白并了解社会主义核心价值观的内容和内涵,了解了中国传统文化、培养了学生的爱国情操和职业素养,实现了立德树人的目标
三、课程思政教学实践情况(描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点,深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,改进教学方法,探索创新课程思政建设模式和方法路径,将课程建设目标融入课程教学过程等情况1000字以内)本课程思政经过开发和建设,不断探索和创新,最终形成了完整的海报设计课程思政,让学生深入了解传统文化精髓,溯本求源,自强不息,家国情怀等社会核心价值观为主体,并将专业课内容和项目制作的贯穿,三者互融互促的工学一体化教学模式海报设计课程是计算机广告制作的专业课程,课程内容可以和社会核心价值观进行有机结合,并在项目制作过程中得到体现如商业海报就可以和敬业、诚信、友善、公平等结合在一起,既是商业原则,也是社会主义核心价值观;如文化海报可以和爱国、富强、法治、自由等结合在一起,涉及文化、历史、思想等要素,使得本课程具有课程与思政有机融合的丰富的思想政治教育资源本课程思政建设实施方案以社会主义核心价值观为主体,以海报设计课程为依托,以一体化项目教学为载体,将社会主义核心价值观的内容有机地融入任务教学环节,根据海报设计的不同知识点,分别确定了不同的重点核心内容,设定不同的主题和内容贯穿于整个教学过程本课程思政教学具有一个完整的、系统的、详细的实施方案,设计了丰富完善的教学过程根据每一个知识点的内容都设计了教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法等基本环节,通过课前、课中、课后的整体策划,以学生为主体,教师为辅助,保证课程思政教学的有效性根据学生的特点,充分发挥学生的学习积极性和主动性,也根据不同的项目制作,使用不同的教学方法,寓教于学、寓教于乐,师生互动,师生共同将本课程思政的内容用不同的方式呈现和完成本课程思政的实施,实现了课程思政与专业教学的互融互促,使海报设计课程的思政完整化、系统化,并通过项目实施制作过程实现立德树人的目标
四、课程评价与成效(概述课程考核评价的方法机制建设情况,以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况500字以内)海报设计课程思政考核评价的方法主要有课程思政实施方案评价、项目制作过程评价表、小组成员互评表、教师评价表、综合考核评价表等本课程思政教学整体实施过程深受学生欢迎,得到较高评价本课程思政教学改革的成效如下
1.将课程思政教学与学生的自我学习相结合,并对社会主义核心价值观进行深度探讨,实现了教书育人效果以学生为主体,教师为辅助的多种教学方法,将课程思政教学与学生的自我学习相结合,提高学生的学习兴趣,增强学生的自信心
2.本课程思政的实施过程中,实现了立德树人的目标,成为教书育人的重要途径和方式本课程思政主要以社会主义核心价值观为主体,将海报设计专业知识和岗位的项目制作有机地融和在一起,互融互促,使三者成为海报设计课程教学不可或缺的一部分
3.本课程主要是采用工学一体化的教学模式,教学过程分小组完成项目制作,让学生在学习的过程中,找到项目制作与社会主义核心价值观内容的契合点,整个教学让学生在学习中有目标、有项目,课程具有整体性和系统性
五、课程特色与创新(概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点,形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等须用1—2个典型教学案例举例说明500字以内)
1、海报设计课程一开始就确定以专业知识要点+项目制作+社会主义核心价值观为主体,并结合中国传统、文化自信、爱国情操、职业道德规范等思政内容和特点,经过典型工作任务提取,形成不同的任务,并贯穿整个教学过程以社会主义核心价值观为主线,结合课程每个型项目任务的内容和特点,设定以“中国传统、文化自信、爱国情怀、发扬国潮”等贯穿于整个教学过程
2、海报设计课程内容与思政教育有机融合将不同的项目任务为与社会主义核心价值观的内容深度融合,同时将我国的传统文化、悠久历史、大好风光等要素与爱国、民族、和谐、自由等相结合,呈现课程内容与思政教育有机融合的鲜明特点
4.海报设计课程内容与思政育人贯穿式互融互促社会主义核心价值观为主线贯穿于整个课程,每个知识点和项目都有契合的主题任务,实现了课程思政有主线、有主题,具有完整性和系统性,实现了课程思政和专业教学的互融互促以专题十二旅游商业海报教学环节设计为例
1.教学目标以“爱国”为主题的主线贯穿于旅游商业海报的整个教学,同时结合富强、民主、和谐、等社会主义核心价值观内容教学
2.教学内容以“湛江红色文化游”为项目任务,让学生感受到美好生活的来之不易,培养学生的爱国情操和自豪感
3、教学过程以工学一体化的教学模式,让学生开始慢慢接触岗位所需知识和技能,培养学生的职业道德、劳动素养和匠人精神
六、课程负责人承诺本人已认真填写并检查以上材料,保证内容真实有效,不存在任何知识产权问题如有违反,本人将承担相关责任课程负责人(签字)年月日
七、申报学校政治审查意见该课程内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播的内容,思想导向正确,不存在思想性问题该课程负责人(教学团队)政治立场坚定,遵纪守法,无违法违纪行为,不存在师德师风问题、学术不端等问题,五年内未出现过重大教学事故学院党委(盖章)年月日。