6 不懂就要问 逐字稿 三年级上册语文 国家中小学智慧教育平台

老师00:06亲爱的同学们，大家好，真高兴今天又能和大家同上一堂语文课了这节课我们继续走进统编版语文三年级上册第一单元学习第三课请同学们打开语文书第七页，一起来读读课题不懂就要问读完课题你有什么发现吗？学生00:35我发现课文题目前有一个星号老师00:40通过导引课的学习，我们已经知道像这样的课文叫做略读课文，看看语文书阅读课文与我们之前学习的课文有什么不一样呢？学生00:52我发现在课文的题目下面有一段话老师00:57这段话叫做学习提示，它可非常重要，它能够告诉我们这一课主要的学习内容所以以后在学习阅读课文时，同学们要心中有数，主动去关注课题下的学习提示，继续来汇报你的发现学生01:16我发现这一课只有要认的字学生01:19没有要写的字和课后题，我还发现课后有两个泡泡老师01:26你们的发现真有价值课后的两个泡泡就提示了我们阅读课文学习的基本要求，可以读得粗略一些，了解课文大意就行如果有个别的字不认识，个别的词语不理解也没有关系好了，明确了阅读课文的学习要求，一起来开启今天的学习吧回顾二年级的语文学习，同学们已经掌握了一些自主预习的方法，能够自学生字新词，提出不懂的问题课前，有的同学自主运用积累的方法进行了预学，一起来听一听他们的预学汇报吧学生02:10通过预学，我知道了这篇课文讲的是孙中山先生小时候的故事我先来为大家介绍一下孙中山，孙中山，广东香山人，伟大的民主革命家，伟大的革命先行者下面我来带大家认识这一课带有生字的词语老师02:32请大家跟我一起读背诵，背诵照例画圈画段落学生02:39段落练习下单戒尺，借此厉声挨打老师02:47挨打清楚，糊里糊涂，真了不起赵丽挨打读得都非常准确，如果你也全部都读对了，就送给自己一个赞美你的大拇指吧关于字音还有什么需要提示大家的呢？学生03:06大家发现了吗？这些生字里还藏着两个多音字，背在本课读四声，背诵的意思就是凭记忆念出读过的文字，还可以组词背书、背台词读四声时，它还能表示躯干的一部分，比如后背，表示物体的反面，比如手背当他读一声时，常用来表示用脊背驼和负担承担可以组词背包背负圈表示圆圈和画圈做记号时，读圈可以组词圆圈，圈点表示养猪、羊等牲畜的简易建筑时，读圈可以组词羊圈、猪圈老师03:55关于字词，在预学的过程中你还有什么疑问吗？学生04:00在预习的过程中，我们小组同学对私塾和戒尺这两个词都不太理解不过通过查词典，我们知道了它们的意思，我来分享给大家私塾是旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，借此指就时教师对学生施行体罚时所用的木板借助工具书老师04:31我们就明白了这两个词语的意思，多么好的学习方法，在阅读时遇到不理解的词语，你也可以继续用上这样的方法去解决哟预习同学们都做得不错，以后学习阅读课文前，同学们也要像今天这样自主预习接下来我们一同走进课文的学习通过刚刚的学习，我们已经知道学习阅读课文，关注课题下的学习提示很重要，请一位同学来读一读默读课文学生05:06讲课文，讲了一件什么事和同学交流，你对这件事的看法，把有新鲜感的词句画下来，和同学交流老师05:17下面就让我们一同走进学习提示的第一问，默读课文想课文讲了一件什么事，要想解决这个问题，课文中的插图可是我们的好帮手请你看看课文中的两幅插图，默读课文，想一想它们分别对应了课文中的哪些内容呢？学生05:40第一幅插图描绘的是孙中山在先生面前背书的画面，他背得很流利，但书里说的是什么意思？他其实一点都不懂学生05:53第二幅插图画的是孙中山向先生提出问题后，先生和他对话的情景老师06:00所以你瞧借助插图可以帮助我们了解课文的内容，以后在学习的时候你也要格外关注课文中的插图哟在这里于老师还有一个小锦囊要分享给大家，你还可以按照故事发展的顺序说说课文先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么，哪位同学愿意来试一试呢？学生06:26课文先讲的是孙中山小时候在私塾读书，他背书很流利，却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学接着讲了先生简查完孙中山的背诵后，还是为学生们详细讲解了这段话的意思，最后写的是孙中山和同学之间的问答老师06:50说得真好就这样，按照故事发展的顺序，我们就把课文内容划分成了三个部分那么对于孙中山小时候敢于向先生提问这件事你是怎么看的呢？就让我们走进课文的每一个部分去细细地品读在此之前于老师也想提示大家学习阅读课文，方法也很重要这个单元我们重点学习了阅读时关注有新鲜感的词语和句子于是在大青树下的小学这一刻，我们关注陌生的词语特别精妙的语句，初步尝试寻找有新鲜感的词句在花的学校中，我们有目的地关注有新鲜感的词句，想象画面有感情的朗读那么今天同学们就要自主尝试运用学习的方法去关注有新鲜感的词句了，一起来看一看学习提示吧默读课文，画一画，画出有新鲜感的词句想向画面读一读，说一说你对这件事的看法先让我们一起走进孙中山背书时不懂梳理的意思向先生提问的部分，你画出了哪些有新鲜感的词句呢？学生08:14我画的句子是那时候上课先生念学生跟着念，咿咿呀呀像唱歌一样咿咿呀呀这个词让我感觉到私塾里的学习好像每天都是读书背书，学生们只是发出声音，根本不思考，而且先生从来不讲树立的意思，让我觉得很不可思议老师08:41抓住咿咿呀呀这个有新鲜感的词语，你就理解了这句话，还带我们感受到了当时私塾生活的无趣，真是好方法汇报继续学生08:53我画的是孙中山想这样糊里糊涂的背有什么用呢？于是他壮着胆子站起来问先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧当大家都咿咿呀呀背书的时候，孙中山认为这样糊里糊涂的背是没有用的，所以他给了自己好大的勇气，壮着胆子向先生提问，现在向老师提问题是多么平常的一件事儿孙中山向先生提问，为什么要壮着胆子呢？老师09:32是，向老师提问题还要壮着胆子，这对现在的我们来说的确是一件新鲜事也难怪这位同学提出了自己的疑问，联系上下文，想一想谁能帮助他解答疑问呢？学生09:47联系上文梳理的意思，先生从来不讲，说明之前没有过老师讲解的先例学生09:57联系下文孙中山这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，就是连乌鸦和麻雀的声音都没有形容，非常安静之前大概从来没有人敢问先生问题所以当孙中山壮着胆子提问完，同学们都吓得不敢出声呆住了，他们可能担心先生会大发雷霆，用戒尺打孙中山吧，这更让我感到先生非常严厉，孙中山很有勇气老师10:31既然先生这么严厉，孙中山为什么还有勇气站起来问呢？学生10:37因为书里说的是什么意思？他一点也不懂老师10:42是，因为一点也不懂，所以更要弄清楚，你在朗读的时候可以重读这几个字来突出强调，我们来试一试学生10:54书里说的是什么意思？他一点也不懂老师10:58我们接着往下看在先生检查完孙中山的背诵为同学们讲解的部分，你又画出了哪些有新鲜感的词句呢？学生11:09听到孙中山的提问后，先生拿着戒尺走到孙中山跟前，厉声问道，你会背了吗？厉声这个词我第一次见到，不过联系上下文，我仿佛已经看到了先生怒发冲冠的样子，我的心都跟着揪起来了，生怕先生要打孙中山我猜他的意思是跟严厉有关，是指声音严厉地说吧老师11:39联系上下文，你还读懂了有新鲜感的词语，读出了先生的严厉，真了不起汇报继续学生11:47我画的是先生，收起戒尺摆摆手，让孙中山坐下，说我原想书中的道理，你们长大了自然会知道的现在你们既然想听，我就讲讲吧刚才先生明明已经很生气了，现在却要为同学们讲解书中的意思先生的变化让我觉得很新鲜老师12:09先生的态度为什么会有如此大的改变呢？谁能试着来解释一下学生12:16我想先生一开始听到孙中山胆敢提问，非常震惊，同时又担心他没有背过书里的内容是在偷懒捣乱，于是非常愤怒后来听到孙中山是背得非常流利之后才提问的先生理解了孙中山是真的想知道梳理的意思，被他的勤奋真诚打动了，就变得亲切起来老师12:43勤学基础上的好问，就改变了先生对待孙中山的态度那么故事的最后你又画出了哪些有新鲜感的词句呢？学生12:54当有个同学问孙中山，你向先生提出问题不怕挨打吗？孙中山笑了笑说，学问不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得先生那么严厉可孙中山当时宁愿挨打也要弄清道理老师13:15这令人感到新鲜的不同寻常的做法背后正是一种求知若渴的坚定你能试着通过朗读读出这种感觉吗？学生13:26孙中山笑了笑说，学问不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打老师13:37读得真好，放慢语速来突出，不懂就要问，就让我们感受到了孙中山为了学问宁愿挨打的决心，一个勤学好问的小孙中山也仿佛站在了我们面前回顾全文，对于孙中山小时候敢于向先生提问这件事你是怎么看的呢？学生14:01同学们都被孙中山的提问吓呆了，他们一定从来都没想过问先生问题而孙中山遇到不懂的地方，敢于站起来提问，我觉得她很勇敢学生14:14孙中山提问完后，从来不讲梳理意思的先生被孙中山勤学好问的精神打动了，于是打破了习惯，把书中的道理讲给同学们听如果我是私塾先生，碰到这样的同学，我也愿意改变态度，把我知道的都交给他学生14:37孙中山不懂就问的态度和勇气，真是太值得我学习了以后在学习中遇到问题和困难，我也要像小时候的孙中山一样，不懂就问，想办法解决老师14:52是啊，学问不懂就要问，这不仅是一种学习态度，也是一种学习方法这种勤学好问的精神能让我们在学习中有更多的收获你瞧古往今来，许多圣人先贤都具有勤学好问的美好品质在本课的任务当中，于老师还为大家推荐了爷爷小时候勤学好问的故事，课下请你自主阅读，继续在阅读中去体会这种美好的品质同时也请你复习本课的生字，这节课我们就上到这，同学们再见。