还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
人教版高中地理教材必修二第三章第三节《服务业区位因素及其变化》教学设计
一、课标要求及解读“结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素”作为产业活动区位因素的一部分，既包含所有产业活动的共同规律，又体现服务业的特点，与工业、农业区位因素有着密切的联系
二、教材和教学资源分析教材对课标要求进行了具体化，标题设定为“服务业区位因素及其变化”，与工业、农业区位分析一样，增加了“变化”这一内容主体内容包括
①服务业的基本内涵；
②服务业的分类（在众多分类中选择以是否营利为目的的“商业性服务业”和“非商业性服务业”）及其区位因素；
③技术进步产生了新的服务业门类并改造传统服务业，进而造成服务业区位因素的进化基本逻辑结构完整，为教学创造了有利条件，但具体阐释和案例选择实用性较差，需要进行再创造中国、深圳的发展日新月异，服务业丰富多彩，学生生活与服务业关联较紧密，网络资讯丰富，这些都为本节教学提供了丰富的教学资源，可作为教材资源的替代和补充三学情分析学生已经学完工业区位和农业区位，对区位基本理论、常见的产业区位因素、区位分析的基本方法等都有了一定的了解；学生生活与服务业关联较密，有较好的经验支撑……这些都为本节的教学提供了极为有利的条件
四、设计思路和整体处理策略设计理念问题驱动、案例分析、自主合作探究、归纳总结、落实核心素养的培养教学目标——必备知识服务业的概念与分类商业服务业、非商业服务业的区位因素社会科技进步与服务业的种类及其区位因素的变化——关键能力与观念引导学生关注现实，了解日新月异的现代服务业从区位选择的本质出发，分析服务业自身的变化造成服务业区位因素的变化课时安排1课时
五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图劳动者从事着不同的产业活动，种田、办厂、开思考理解产业活动，结合三次导店这些活动分别属于什么产业部门？其位置选产业的划分，准备建立服务业引入新课入择、经营决策有何异同？概念服务业是为生产和生活提供服务的产业建立服务业的简明概念；观察【情境与问题】呈现国家统计局产业分类目录阅读，直观了解服务业的丰富通过引导学概服务业包括哪些门类？有哪些门类刷新了你的认业态，并加深对服务业概念的生观察、分念知理解；类、调用经验与【情境与问题】按是否以营用」为目的，服务业可结合生活经验，通过分类活等活动，建立分类分为商业性服务业和非商业性服务业下列服务动，强化商业性服务业和非商概念、强化认业门类，哪些属于商业性服务业，哪些属于非商业性服务业的认知知业性服务业？【案例1】【情境与问题】呈现松岗两个不同等观察图示地区门店名称，结合级的商业区示意图，问题引导经验得出区域内以商业性服
①图示地区的服务业主要是哪种类型？
②根据你务业为主；观察两区周边住宅的经验，松岗联投东方park,与松岗宝利豪庭天区规模、人流量；道路等级、虹商场一带的商业区比较，你觉得哪里的繁荣程通达度；门店数量和类型的差度更高？其更为繁荣的原因有哪些？
③为什么众异，归纳服务人口（市场）、多不同种类的商家都喜欢在这里开店？
④包括本提供具体真交通、集聚规模对两区繁荣程服区在内的松岗商业片区，有无LV、PRADA等奢侈实的情境，引度的影响；缺乏高端奢侈品牌务品牌的专卖店？为什么？
⑤商业性服务业的影响导学生结合是因为服务人口规模较小，消业因素有哪些？生活经验，根费能力不足，进一步强化和细区据问题提示化对“市场”的理解位观察、思考、【归纳】商业性服务业的区位因素市场、交通、集聚等探究，逐步得因【案例2］【情境与问题】呈现松岗社康中心、出结论，完成素小学的分布图，问题引导观察社康中心、小学的分布，知识的建构
①社康中心、小学是否属于服务业？属于哪种类回归服务业的概念和分类依型的服务业？
②观察松岗社康中心、小学的分布，据，结合非营利性服务业的工与松岗商业区分布比较，它们的分布特点有何不作目的，得出其分散、均衡的同？为什么？
③如果要开设新的社康中心、小学，分布特点，并理解这一特点的你认为应该开设在什么位置？形成原因【归纳】非商业性服务业的区位因素均衡化，与人口密度基本一致，适当考虑空间均衡引导学生激商业性服务业、非商业服务业，有哪些新的服务从书店、餐馆、学校等较为熟活生活经验，过业态出现？书店、餐馆、学校、政府办事大厅等，悉的服务业实体出发，激活网为后续分析渡其选址要求是否有变化？有什么样的变化？为什购、外卖等新的服务业经验创造条件么会发生这些变化？请举例说明网络服务、软件服务、网络购【情境与问题】呈现手机桌面琳琅满目的app截物、互联网金融、在线教育等图、收付款二维码截图问题引导从身边熟悉新兴服务业大量涌现，既有商这些是否属于服务业？属于哪一类服务业？你什的事物中引业性服务业，也有非商业性服么时候开始使用这些？你还知道哪些比较高大上出结论务业的app观察分布图，总结
①位于深圳，网络通信等基础设施条件观察地图，结好（大尺度）；
②邻近深圳大服合所学得出学、南山科技园，人才、技术务密集（小尺度）；
③深圳市后结论当学生业【案例3］【情境与问题】呈现腾讯公司深圳总海、深圳湾总部基地建设的优得出结论有的部及其它办公地址分布图，问题引导作为一家惠政策助力其继续在周边扩困难时给予变巨型互联网企业，腾讯公司选址注重哪些因素？张；
④马化腾是深大毕业生必要的提示化这些因素与传统服务业有何不同？（个人偏好）运用比较的1对市场（人流量）、交通、集方法，得出新聚等传统区位因素依赖较少兴服务业的突出特征同时强调新兴服务业区位要求存在差【归纳】新兴服务业的区位因素新型服务业种类繁多，不同服务业因其自身异特点，区位选择的主导因素各不相同传统的市场、交通、集聚等因素并非绝对必要，而网络、通信、人才、科技、政策法规等的地位不断上升【案例4］【情境与问题】呈现网络书店、外卖引导学生从点餐页面截图与实体书店、饭店店堂照片，问题网店的主要成本以网页设经营的成本引导计、物流成本为主，总成本一收益角度服互联网络等新兴技术的兴起，对传统服务业进行较低，其服务范围不受物理分析传统服务了颠覆性的改造，出现了网络销售+快递服务等空间限制，主要靠增加点击务业和网络业崭新的业态和经营方式与实体店相比，网店在量引流故对实际人流量、零售业的区的经营成本、市场范围、吸客方式等方面有何特店址交通条件、集聚等没有位需求，逼变点？其区位要求有何新特点？可选择餐饮店、书需求近区位选择化的本质店、服装店等为例进行说明【归纳】网络技术改造过的服务业的区位特征网络信息技术的发展使得服务业受地理空间的限制减弱，使现代服务业的区位选择具有更大的选择性、灵活性（2018全国2卷第36题）阅读图文资料，完成⑴通信和市政基础设施配套下列要求（24分）较好，有利于数据中心建设数据中心是用特定设备在互联网上传输、和维护；接近用户且有人才存储数据信息的场所数据中心的规模以设备优势，方便数据的分析与利运行耗能的多少来衡量，规模越大，运营成本用引导学生从越高2010年之前，我国的数据中心一般规模⑵集聚的有利条件国家级实战出发，较小，主要布局在东部沿海地区2010年之后，新区，有政策优惠；有气候、在真实的问一些大规模的数据中心开始在中西部地区布水和电价等优势，可大幅降题情境和考局，位于贵州省中部的贵安新区（国家级新区，低运营成本；临近贵阳和安试情境中，位置见图7）,因气候凉爽、用电成本较低、自顺，便于对接或利用城市基理解真实的然灾害少等优势，吸引了数十个大规模数据中现代服务业础设施和社会服务设施等心在此集聚，快速发展成为我国南方最大的数典集聚发展的益处可以共享的区位需据中心基地例求，理解基础设施，节省个体数据中分“利益最大心建设与运行的成本；有利析化”这一区于数据中心之间的联系，促位选择的本进相互间的交流和合作质要求，并形成因地制从答案中抽象出基础设施、宜、具体问用户（市场）、人才、政策、题具体分析气候、水电价格、集聚等影的思维品响因素其中既有传统的市—地级界质场、集聚等因素（其内涵与
二、河流＞9=湖一般意义有明显区别），更
（1）说明我国东部沿海地区建设数据中泊心有很多非一般的因素的主要优势（6分）
（2）分析数据中心在贵安新区集聚的有利条件与集聚发展的益处（10分）•«AuM三字■・格•一.I人梳理知识的小关联和逻辑（为题二运算版.结结构，构建f均・化痴TIB砺知识网络新发■第■¥・■■|---------1不勃■，■的小X—•市・（人・攵・・••人才.Mtt.•・匿■2
六、反思与建议
1.教材提供的基本逻辑结构，一般能较好地体现课标要求，轻易不要改动，应努力实现教材的整体设计意图，完成教材预设的教学任务
2.教材案例，因其面向对象的广泛性、出版周期的滞后性等，往往不太切合学生认知的需求，应尽量将案例本地化，以与学生经验更好地联结起来本节课选用了本校所在街道、深圳市的商业活动案例，其它学校可相机替换
3.“理论是灰色的，而生命之树长青”产业区位选择是真实的地理问题，其牵涉因素纷繁复杂，中学教材内容虽然经典，却显得局促偏狭，因此教学中一定不能“将知识教死”高考常采用真实而结构不良的情境，如贵安新区的大数据产业、鲁尔区的健康产业等，如果将工业、农业、服务业的区位因素进行机械套用，很难全面解决问题所以在教学中，必须扭住产业区位选择“利益最大化”这一最根本的原则，运用因地制宜、具体问题具体分析的思考方法，才能帮助学生掌握产业区位选择的真正要诀，形成真正的核心素养
4.区位选择内容广泛而复杂，概念的理解、原理的运用，涉及很多细微的知识细节，如本节的服务业“市场”因素等，当堂很难全面彻底厘清需要在后续的练习、运用中逐步强化。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
