英语学科综合实践活动实施方案

英语学科综合实践活动实施方案英语学科综合实践活动实施方案

一、指导思想以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力

二、时间安排由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用

三、实施策略

1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价活动，激励学生主动参与，让每个学生都有表现个个聪明才智，显露身手，检查自己学习成果的机会，从而使学生学习乐趣横生，变幻无穷，竞争活动系列可以以个人或班、组为单位开展，竞赛内容从现有学生水平出发，可略有提高，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的组织全由学生在老师指导下自主完成，英语课成了学习乐园，没有了以往的古板生硬死记,有了新鲜灵活的快乐场所,学生们兴趣盎然，学英语蔚然成风，其主要形式有1制作英语手抄报比赛2英语朗读演讲比赛通过竞赛，获胜者受到了鼓舞，心中充满了成功的喜悦，未获胜的学生也受到了鞭策和激励，暗下决心，要超过竞争对手，这种积极的竞争氛围转化了学生主动学习的内在动力，提高了学习兴趣，从而使他们保持对语言学习的极大热情，在英语竞赛活动中，我们要尊重差异性、多样性、创造性，要面向全体学习，以正面评价为主，坚信每个学生都有学习英语的潜力，我们还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使每个学生充分参与、不断进步

三、开展应用活动，发展和谐个性英语课外实践活动的过程，也是合作交往运用语言的过程,它能够把学生的学习活动和社会生活结合起来，通过互相评价、互相矫正，让学生在活动中正确评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人沟通，形成民主意识和团队精神同时，学生们在比较鉴别中培养了择善而从的学习品质，为其学会做人、学会求和创造了条件

四、活动的结果与评价

一、教师的教育教学能力得到了提高和锻炼通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言机能方面的掌握情况呈上升趋势〈二〉、学生的收获

1.激发了学生学习英语的兴趣和积极性中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法，才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩，才会形成良好的校园氛围.

2.培养了学生用英语表达思想和交际的能力实践活动可是学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高

3.使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力

4.培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力

5.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦

6.学生的作品及表演的节目通过精心的准备得到了校领导的R7^o

五、英语教师的认识和体会

1.实施中学英语课外实践活动的作用中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力

2.进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师一方面须与学生家长以及教育行政部门更好地沟通，另一方面要从自身做起，循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去

3.有关时间和精力问题教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学

4.应加强教师培训

5.课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动；结合口语教学可开展英语角，英语辩论赛等活动，结合写作教学开展英语小说读后感，外贸信函写作等活动各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动

2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台学生在生活中运用英语，将会增强学生的英语语感，培养学生运用英语思维的能力，从而促进学生英语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质

3、与社会相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题对一些公众现象，他们有自己独特的见解我们主要通过开展英语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解这是综合实践活动的主旨所在

4、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标而这些目标和要求往往也是学校工作要达到的因此，我们将综合实践活动的课题与课外活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展

四、活动总结通过活动要求学生用英语书写活动的体会，提高英语写作能力英语学科综合实践活动实施方案活动设计理念把美术（绘画）活动运用于英语教学活动中，在发展相象力和创造力的同时，无意识地发展英语的语言能力活动目标

1.主动积极参与游戏活动，体验英语活动的乐趣

2.复习五官nose,mouth,ear,eye

3.培养动手操作能力及想象、创新能力

4.初步感知英语歌谣Twolittleeyes活动内容这是依次整合性英语活动，通过小动物典型的特征（猪的鼻子,鸭的嘴巴，兔的眼睛，耳朵）来学习nose,mouth,ear,eye,形象有趣地吸引了学生通过儿歌（danceyourfingers）,歌曲eyesandears游戏贴胡子找主人及有趣的面具来开展活动活动准备磁带，白胡子纸条N张，水彩笔3盒，猪鼻子，鸭嘴巴，兔耳朵，眼睛各一，猪，鸭，兔的头饰各一活动过程

1.学生随音乐eyesandears跟老师做动作进入，做2-3次

2.输入新单词1教师把猪鼻子贴到自己的鼻子上输入nose表扬说的好的学生，把猪鼻子贴到她的鼻子上2教师把鸭头饰缺嘴巴带到头上输入mouth3教师带上兔头饰以兔子的口吻输入eye,ear4让学生听儿歌danceyourfingers,复习4个单词DanceyourfingersupDanceyourf ingersdownDanceyourfingersonyoureyes/mouth/ears/noseThenputthemalltobed

3.游戏贴胡子把学生分成4组，每组抽一个学生出来面对自己组的学生站3米外做被贴胡子的人每组有一个空脸画上五官来记分，学生按教师的指示来贴胡子到学生相应的五官上，

4.游戏找主人把猪，鸭，兔的头饰反面贴在黑板上，让学生帮助贴上五官，每个学生手上都有一个鼻子/耳朵/嘴巴/眼睛，（不一定要贴准确）教师贴一个有猪鼻子，兔耳朵，鸭嘴巴的头饰，引导学生自己相象，创造一张有趣的脸

5.结束活动绘画有趣的面具发给每个学生一个空白的圆盘，让学生自己相象，创造，画上五官再绑上绳子在两边，即可以做一个有趣的面具了学生可以送给老师，父母也可以制作成一个面具展示，再写上学生面具的介绍活动反思

1.应多给学生说英语的机会，能激发学生很想去模仿，很想说英语的欲望提供给学生一个很好的英语语言环境和氛围

2.教师要用清楚，响亮，好听的英语语言去感染学生还要随时根据学生的思维转变而改变自己的教学

3.要注意由个别到集体的教学，尽量让全体学生有机会说英语有机会参与每一个活动即要照顾到个别也要顾及到集体处理好个别与集体的教育关系很重要英语学科综合实践活动实施方案、活动主题的提出:《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程由此看出这次课改提倡采用多种途径，让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语促进语言实际运用能力的提高英语课外实践活动是有效培养学生语言能力的途径之一它是课堂教学的继续和延伸、补充和完善、检验和运用于是，我们便大力力气抓了英语课外实践活动的教学但在抓的过程中，我们发现了这样一些问题，部分老师对英语课外实践活动教学重视不够，只是在教学的安排上，有部分实践活动课，缺乏努力提高英语课外实践活动教学质量的意识；重视计划，少实行，导致课堂效果不佳.部分教师非常重视课外实践活动教学,但教学方法陈旧、实效性差学生学习质量虽有了付出，但收效甚微.由于这些问题的存在，使我校的英语课外实践活动能力整体水平提升缓慢，影响了我校任务型英语教学的开展质量针对这种情况，我们提出了中学英语课外实践活动的探究这个课题努力提高老师们对英语课外实践活动的探究这个课题的重视程度研究出一套具有实效性和推广价值的课外实践活动教学方法，大面积、大幅度地提高我校英语课外实践活动的水平以局部带整体，促进我校中学英语任务型教学实验的开展，从而使我校学生的英语素质有显著提高

二、活动的具体目标L探索中学英语课外实践活动教学的方式和方法

2.探索课内外结合、学科间融合，英语与生活紧密结合、大面积、大幅度提高学生英语课外实践能力的方式、方法

3.探索通过评价机制促进课外实践能力提高的方式、方法定期开展英语学科的测评活动，及时奖励，促进提高.

4.拓展思维，在真实语言情境中交往、实践培养创新精神，让学生亲身体验语言的得体性，形成真正的语言交际能力，同时培养学生团结协作、讲礼貌的良好品德

5.使学生在学习英语的过程中了解国外的文化，在他们理解和恰当运用英语的能力，不断开拓文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力

三、活动实施的具体过程、方式英语课外实践活动旨在全面提高学生的素质，扩展学生知识突破，课堂教学和教材的时间、空间以及资料范围的限制，引导学生直接潜入知识的海洋去寻求各种珍宝使学生的智慧、个性和才能得到充分的展露和体现为此，我们学生所能接受的节奏，以促进学生全面、主动发展为本，以提高全体学生的英语素质为纲，做至U Allforstudents,forallstudentsandforstudentsail（——切为了学生、为了一切学生、为了学生一切）

（一）、定期开展文化活动，拓展文化视野英语教育的目的不仅要使学生掌握语言知识，也要让学生了解英语国家的风土人情、传统习俗、社会习惯、历史文化、价值观念等语言的本质是为了交际，学生只有具备了语言的能力，交际才能顺利进行，让学生接触和了解英语国家文化，有益于他们对英语的理解和使用，有益于培养学生的世界意识、文化实践活动就是让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解为培养学生具有跨文化交际能力和跨文化意识打下基础，我们采用了以下几种活动方式

1.以英美点滴文化风俗为话题办英语墙报学生们通过充分的收集整理布置，举办了英语墙报设计，这样使校园充满了英语学习的气息，也为学生展示英语和表现自我搭建了平台，激活了学生们学习的潜能，提升了他们的求知欲，开发了英语学习的渠道，这样充满英语氛围的教室布置，能给学生提供学习英语的机会，提高学生的学习能力，使他们学得轻松而愉快，为日后学好英语奠定了良好的基础

2.为培养节约意识，锻炼实践能力，体验奉献快乐，丰富校园文化生活，提高学生的自我管理意识，组织能力，让学生在活动中得到丰富的角色体验培养合作团队精神，借五一活动的契机,与英语学科知识相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是学生和老师学会利用一些英语购物日常用语，增加交流机会，锻炼学生实际运用英语知识的能力，创新能力在假设英语街内买卖双方尽可能用英语交流，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各班培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当中翻译，及英语导购员促销员，收银员，市场管理员，活动取得了老师，家长，社会的一致好评，得到了孩子们的特别喜爱，也取得了让我们这些设计者及组织者们都意想不到的效果

3.以适合中学生特点的英语谚语为主题作窗贴，来营造走廊英语文化为拓展学生学习英语的时间及空间，我们英语组全体教师，在学校教室门窗及走廊的玻璃上粘上英语窗贴，让学生在玩时，课前及英语课中向老师询问及学习英语并将所学到的英语谚语努力运用到口语交际及英语写作中，而且学生班级，教师办公室，多媒体教室中的谚语各俱特色，同样也适应于本校的.任课教师学习及应用

（二）、开展竞赛活动，培养竞争能力中学生思维活跃，有强烈的好胜心和表现欲望，我们便利用这一特点将竞争机制引入活动，组织不同层次学生参加各类竞赛。