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文本内容:
班主任访谈报告李璐小学教育2班0950920066
一、访谈时间2011年10月30日
二、访谈对象李传明,湖北省荆门市石化中学初中部语文老师,从事教师职业13年,担任班主任8年
三、访谈工具移动电话
四、访谈内容我李老师,您好,很高兴您能在百忙之中抽空接受我的采访我知道您现在是初二
(七)班的班主任,还兼任了六班的语文老师,想必你平时很忙很辛苦吧李老师忙点是必须得,看着我的那些学生们成绩进步了,我就很欣慰了我那好,李老师,那我们就进入今天访问的主题吧请问您是什么时候来石化中学教书的呢?李老师我是2000年9月到石中的,到现在也有差不多11年了我那么您是不是刚来就开始教差班的呢?李老师不是,我刚来的时候是教普通班的我那您后来是被学校安排教差班还是您主动提出来要教差班的呢?李老师这是学校安排的2002年我教初三,全年级一共有7个班,学校安排我教的那个班的总成绩排第6后来03年学校开始分快慢班,将全年级后100名的学生分成O两个班,我被安排教那两个班的语文,兼其中一个班的班主任现在,我带的班也属于差班我老师都怕带差生,差生不好管,更何况是整个班都是差生,那您一开始被安排教差班时,心情是怎样的?有没有很不情愿?李老师当然,教差班很辛苦,当时也有很多老师都不愿意教差班但是,我觉得作为老师,你是教育人的,你就不应该怕辛苦,你怕辛苦就不应该当老师我您刚开始教差班一定遇到了不少困难吧?李老师是啊因为这些学生长期对老师有抵触和逆反心理,他们不信任老师,也不让老师接近他们,把老师拒之千里之外一开始很难接近他们,很难跟他们沟通我那您后来是如何学会和他们相处、沟通的呢?李老师我那时坚信爱是教育的核心对待中差生,最重要的就是老师对他们的理解,要让学生体会到老师是关心他们,爱他们的,老师是想要帮助他们而不是要刁难他们一旦学生们感觉到自己是班级的主人时,那么这个班就不会成为差班了我据我所知,您教的学生和您的关系很融洽,而且也取得很好的成绩,那么您是怎么让他们接受您,信任您,并和您配合的呢?李老师我教过的三届差班最后的确都多多少少有些成绩我教的第一届学生到了第二年,成绩由全年级第6(倒数第二)提高到全年级第2我认为一个好的老师要懂得身教永远重于言传我的原则是我自己不能作到的事情,决不要求学生去做记得我教第一届学生时,学校第一次大扫除,学生都坐在教室里不动,于是我一个人下去扫地,后来学生都透过窗户看着我,班长带头拿着扫把下去和我一起扫渐渐的大多数学生都下来了后来我们班的卫生总是全校第一我那您总共带了三届差班,您觉得这些差生中普遍存在的问题是什么呢?李老师我个人认为问题有三点第一,人生观这些学生都太看重眼前,不看重前途,没有目标他由当初不感兴趣,后来跟不上,再后来被老师一批评,同学一看不起就形成恶性循环,他就完全放弃了学习,得过且过了第二,习惯一些学习习惯和生活习惯不好,让老师对他的印象不好,这种情况下就造成了他跟一般孩子就不一样,有逆反心理,老师你让他不要干嘛,他就偏要这么做,让他干嘛,他就偏不做第三,个性有的孩子小时侯被家人溺爱,容易以自我为中心、任性、自私我那您认为使这些学生变差的根本原因是什么呢?李老师一个因素就是我刚才说的那三点自身的因素,另外就是来自社会上的了例如现在的应试教育学生只能盲目的接受,然后死记硬背,去应付考试还有就是来自周围老师、家长的影响如果当一个学生进老师办公室时,就听到老师们在议论昨晚打麻将输赢多少,那会给他带来怎样的影响?如果一个老师他上课是照本宣科的,那他做的只是一个搬运工的工作,对孩子有什么用呢,孩子能学好么?当然还有很多例子,我就不一一说明了我您有没有总结过一些教差班的经验呢?李老师我认为教差生最重要的就是要有爱心和耐心要热爱学生我用几个词来概括,三个阶段先做人,再做事,最后才是做学问四项原则理解,公正,民主,严格五种方法示范,说明,鼓励,发展,耐心要爱学生,理解学生,耐心的进行思想教育,时刻注重言传身教,培养学生的公正、民主意识,这就是我从事差生转变的重要收获我那您怎么看待现在有些老师、同学或社会上的人,看不起甚至歧视差生的情况?李老师如果一个老师因为一个孩子学习成绩不理想,学习态度不端正,学习动力不足,就把他称之为差生的话,我觉得这个老师是不负责任的因为你给孩子扣上一个帽子很容易“你是差生,你没救了,这孩子没指望了,没出息了”说这句话实际上是老师为自己找的一个借口,“你孩子是差生,跟我没关系他自己不想学,他自己不努力,推都推不动,跟我没有关系”我那您认为老师对待学生应该采取一种什么样的态度呢?李老师我的想法就是,好生需要人引导的是知识或品质问题,差生更需要的是人拉一把或鼓励的问题如果每一个学生都是很优秀的,需要老师做什么呢?如果每一个孩子都是很自觉的,需要老师做什么呢?正是因为学生有差异,才需要老师在差生身上花更多的心血,让他们在认识上,在学习上能跟上那些成绩好的孩子我觉得不应该放弃差生,在某一点上差生比优秀生更需要老师的关心,我从来也不歧视差生,我都把孩子们当人才看,让他们对自己有自信,然后努力,觉得自己应该要对得起老师的这种期待我那您以为应该怎样引导这些学生呢?李老师我觉得成绩好的孩子本身已经和自觉了,学习又很好,可以说老师不用花很多精力,相反老师的精力应该主要放在差生身上,补差不但要补成绩上的差异,还要补孩子思想上的差异他如果不想学习,对学习没有兴趣,没有压力,你把他留在教室里补课不但没有效果反而起相反的作用,要是他能够认识到学习对他来讲是提高文明,提高修养,是他成长必不可少的,他必须认真对待,当他有了这个压力,这个认识之后,他的学习才会有进步,兴趣是最好的老师还有就是有些差生容易形成恶性循环,小时侯贪玩,没能及时的跟上老师的教导,以至于后来上课听不懂,跟不上,结果干脆就不再听课,不听就越是跟不上那么这就需要老师的引导和具体的巩固措施我社会上有些人因为每天都在做重复的工作而逐渐对工作失去了热情,变得麻木那么您是怎么保持住对学生的这份热情的呢?李老师我从1998年开始教书,到现在13年了我觉得我到现在还没有到职业倦怠期主要原因就是学生,如果我接触的不是学生,每天做同样的工作,我肯定会很快厌倦,但是学生和那些工作不一样,学生是活的,每一天的状态,每天的想法都不一样,每一天都有不同的问题,所以我的工作每一天都会有变化的第二,我是一个教师我要承担起责任,要对得起孩子,要以理服人第三,既然做不了其他的就把本职工作做好我的格言是认认真真做人,踏踏实实做事老师引导学生就是一辈子,不求有功,但求无过,唯一能做的就是对孩子负责我坚信世界上没有做不成的事,只有不肯做事的人我那您认为和学生的关系跟您个人的性格有没有关系呢?会不会因为您的性格本身就比较随和,所以就更容易与学生相处呢?李老师不,我认为这和老师的个人性格完全无关主要是看他热不热爱他的工作,热不热爱他的学生差生们只是需要老师、家长、周围的人多爱他们一些,多理解、多关心他们一点适时适当的引导他们,他们也许就会给你一个意想不到的结果我谢谢李老师,您的细心解答使我受益匪浅,让我了解到您对于差生的教育经验,我想对于将要走上教师岗位的我有很大的帮助,希望以后还能继续跟你多学习祝您工作顺利,合家欢乐!再见!五访谈分析班主任承担者班级教育者、组织者和管理者的角色,班主任工作,因其面对的是具有“主动性”、“潜在性”、“差异性”的具体个人,而具有生命性和发展性,更因其面对的是日常性的班级建设实践,而具有综合性和教育性班主任的专业性不仅表现为班主任有着适合当代教育变革需要与学生成长需要的理念,而且表现为班主任工作内容的系统性与工作方式的合理性,即便是对学生某项学习习惯的培养班主任工作本身专业性的差异,都会带来一系列的教育质量的差异我认为,如何教育“差生”是评价班主任专业能力的重要标准之一通过对李老师的访谈,我知道了他管理教育差生的一些方法和策略,李老师认为爱是教育的核心对待中差生,最重要的就是老师对他们的理解,要让学生体会到老师是关心他们,爱他们的,老师是想要帮助他们而不是要刁难他们而且老师不应该放弃差生,在某一点上差生比优秀生更需要老师的关心,老师都把孩子们当人才看,让他们对自己有自信,然后努力,觉得自己应该要对得起老师的这种期待,继而完成对差生的转化李老师的这些感悟对我的触动很大,我从中也体会学习到了很多我想对我以后的教师生涯有极大的帮助作用但是由于访谈工具的限制,我们并没有更深入的探讨,有点遗憾,希望以后有机会还能与李老师交流学习吧。