德育故事 善待那墙角迟开的花儿

善待那墙角迟开的花儿主人公ZP是高二文理分班后进入我班的，她成绩处于班级后半段，平日不喜与人交谈,显得有点不合群一次因夜里玩MP4被宿管通报批评，她指着宿管阿姨就骂“你个SB啊,向我道歉！”，理由是宿管误将玩MP4登记成打小台灯知道她平日思想比较怪异，得知此事后，我想先听听她的真实想法，想告诉她“不管是MP4还是小台灯都是违纪行为，事件的重点是有人在身边管理提醒我们是幸福的……”，可不管你怎么耐心开导，她就是“反正我没错”干脆最后来了•句“我又没让你和我谈话，本来就没必要！”看着她自顾转身离去，我强压怒火，无奈至极！至此以后，她上我的课很不认真，作业也不及时完成，成绩很快的下滑到班级的最后，和同学的关系也越来越不和谐我很担心，多次交谈无果与她家长多次沟通，希望家长也多重视孩子的问题，但可怕的事情还是发生了一次考试失利后，她离校出走了我带着同学和家长，冒着雨，找了一个晚上才将她找到第二天，我没有马上找她，我在给她准备一份信信里没有批评，没有说教，有的是我对她平日点点滴滴的关注记录，特别是我从她妈妈那里了解到她早在高一就想退学去学习服装设计，针对这一情况，我收集了相关的高等院校，高考分数，再加上我往届学习相关专业的学生信息，专门结合她的现状做了一份个人生涯规划，信中注明如有需要，随时可以与我交流也许是被我的真诚所打动，收到信的当晚，她笑着到办公室找我我问怎么会想到离校出走的，开口第一句就震到了我“我觉得这样挺好的！”“至少我知道大家还是很关心我的..…”看着眼前的她，我有些惊讶我告诉她，我很喜欢眼前的这个她面带微笑，自信而健谈，对生活充满憧憬但平凡的日子里，我们没有大风大浪，人与人的相处是平静的特别是高三，同学们都埋头奋斗，不太去表达彼此的那份相守和关爱，你今天的这种方式可不是引起同学们关注的好方法她笑着说以后会多与老师和同学们交流的在结对老师和寝室同学的帮扶下，现在的她成绩稳步上升，乐于交流，并凭借她的设计才华在最近的级段班徽设计中获得最佳创意奖看着今日面带笑容的她，就犹如那墙角迟开的花儿，正在悄然绽放.....内心深处，很感谢这个学生是她，用一种过激的行为给了我当头一棒，班主任到底应该怎么当？我们教育的对象不是物而是人，不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人哈佛大学的霍华德加德纳教授早在其《智力的结构多元智力理论》中倡导教育要尊重学生的个性差异教师如果忽略了学生的个体差异,用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和创造力我多用一把尺子来衡量故事中的ZP,她就给我带来多一份的惊喜与收获教育更是一个潜移默化的过程，学生的成长不可能•蹴而就的世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是•种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”耐心是一种优雅的涵养，是一份宠辱不惊的淡定，更是对教育的坚守相信精诚所至，金石为开我想，只有我们沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，那墙角的奇迹之花也就悄悄的绽放开了..…。