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微课制作培训心得体味心得体味微课制作培训心得体味1我参预了由相城区训练局组织的年相城区微课制作培训活动在此之前,20xx我已经对微课、微课程有了肯定的了解然而在听了金陵馆长的讲座后,对微课、微课程的了解还是外表上的,对于“微课”,详细要做什么,要到达什么目的还是摸棱两可的通过此次培训,我进一步了解了微课设计与应用方面的学问,也看到了优秀教师的微课作品,赞叹的同时也在思索怎样把微课很好的利用到我们的教学中来呢?在此之前,也曾经在学校的安排下制作了一个微课,当时的自己并不知道制作了这个微课有什么用,在制作时也是很粗糙的,就简洁的录了一下视频,也没做什么修改现在看来,当时的自己考虑的明显是不周到的,许多也都是粗线条的在听了刘穿石教师的《信息素质与微课教学一—新互联网时代的微课应用与课堂教学改革》讲座后,开头从一些实例中去了解微课教学的意义与本质,明白了微课设计方面的一些留意点,更新了观念,把握了一些简洁的方法;扬州市八里中心小学的徐国明作了《微课资源在教学中的实践应用》讲座,从他一开头给我们演示的《瓜果的想象》就把我们带入了微课的世界,也被他的执着与努力深深吸引;而南京市金陵中心的黄皓燕教师更多的是教给我们一些微课制作的方法,还给我们共享了制作微课的一些工具,很实用,很有帮忙是一种促进自己成长的新模式,通过最近制作微课程,我不断深入反思,不断归纳总结,在不知不觉中成长一个学问点,精要的讲解,多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受,可以让更多的学生爱上学习借助微课程这一工具,我们可以将一些重难点,易错易混点,拓展性学问碎片化,显性化,形象化,传媒化从微课制作方法上,目前我采用的方式是通过摄像机自己录制,课件加声音或者背景音乐转化为视频格式对教师使用各种软件的技巧要求很高,需要自己娴熟把握各种音视频软件的使用方法从教师层面,通过微课制作,不仅提升了信息技术应用水平,更重要的是制作微课也是教师专业成长和阅历积累的一个过程,做微课程,其实是一个反思的过程,在不断地反思中,教师能够不断地成长微课程便于传播,教师间可以相互学习好的阅历方法优秀教师有不少好的阅历,过去没有恰当的方法总结、传播,而微课程恰好供应了一个很好的方式,固化阅历、传播方法,从而实现优势互补,资源共享,共同成长从课堂操作方面,是将来学校训练发展的趋势,微课的应用弥补了农村学生家长素质低,不能很好辅导自己孩子的空缺,学生在家中也可以运用网络很好的稳固学习,对学习中的共性问题及一些难点,盲点发展针对性点拨和指导,从而保证自己教学的课堂教学质量从学生层面,微课以一个个完整而独立的学问点呈现,学生不懂可以反复播放,针对性的深入学习,利于学生落实重难点学问避开了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题我目前也只是处于微课制作的初步阶段,技术还很不成熟,各种软件使用还不够娴熟,还不能够构成一个学问体系,所以,我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面培训过后,也看了一些教师制作的微课,使我感受到许多教师都在专心的制作微课,也使我感受到,微课虽然是无生上课,但上课的教师心中必需有学生,惟独这样才干真正展现出教师的教学技巧和教师的教学素质微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式惟独心中有生才能上好微型,从而到达提高自身教学技能的目的因此,自己也尝试着再制作一个微课,从选题到备课到制作课件,再到微课的录制,已经没有那么的手忙脚乱,也开头学会录好了以后把视频修改,使之精益求精虽然还达不到很优秀的程度,但是看到自己制作出的微课,内心还是有些许小感动,也指望自己的微课能帮忙到孩子学到更多的学问兴许,微课还没有被大多数教师使用,然而,我觉得我们应当以欢送、悦纳的态度来承受它,同时结合我们的传统训练,我想,我们的训练会走上一条不同的道路阿基米德曾经说给我一个支点,我就可以撬起地球我现在想说给我一点技术,我就可以翻转课堂无非,微课的道路还很长,我想,只有坚持,才会有长足的发展与进步微课制作培训心得体味2两天半,我在连云港新海高级中心承受了省电教馆组织的“微课设计与制作”培训,该培训是以尤学贵馆长、陈明书记、于海平主任等领导组成的送培工程,由南京师范大学心理学院刘穿石博士带着的团队主讲通过子细倾听各位培训专家的讲座,让我饱尝精神大餐,受益匪浅微课是指教学时间相对较短的课,如对单一主题录制的数分钟以内的声音讲解或者视频演示制作微课首先是选题,这是特殊重要的,微课只讲一个学问点或者技能点,是清晰简约的学问讲解,是另辟蹊径的难点剖析,它的作用是解惑,而不是授业接着是撰写教案,环节要具体,条理要清楚要有自己的见解,豫备好有思想、有价值、有创新的素材下一步是制作课件起到的是一个引领ppt,的作用(也有的微课是用纸、笔等直接录制),最终一个环节是录频拍摄,录制软件黄教师推荐的是录相大师,录完之后必要时发展视频编辑,美化、完善微课同时留意微课转化的文件格式最好是格式,公认的格式,是常用的网络视频HV播放格式并且各种格式可以通过“格式工厂”、名里窝视频全能转换器”等工具软件转换在制作自己的微课作品中,我觉得有以下几点是要留意的录制时调整电脑辨别率,标清的辨别率为高清的辨别率为尽量做到简洁、800*600,1280*720ppt美观慷慨;时间普通掌握在分中,不能超过分钟;若内容较多,建议制作系J1010列微课;在内容、文字、图片、语言等上须正确精确无误;讲解时,声音宏亮,抑扬顿挫语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不消失“你们汉大家同学们等群众用语,可用“你呻自们”潮濒画质清晰、流畅录制微课的模式,可以依据微课的内容发展选择,它可以是一种模式,也可以是混合模式比方拍摄的视频,可以整合至课件中;在播放过DV Upptppt程中,用手写板发展必要的板书此外,在这两天半的培训中,消失频率最高的还有一个词是“翻转课堂”,翻转课堂是微课教学模式的一种,还有慕课、电子书包、个人信息终端等微课在翻转课堂中发挥着重要的作用翻转课堂是与传统的“教师白日在教室上课,学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式,即学生在家看微课学习,白日到学习做练习的学习形式,也有学者称之为“颠倒课堂”,先学后教学生课前观看微课视频,先自学,也可与朋友争论沟通,课堂中就在教师创设的环境下解决还没弄懂的问题并完成课堂作业,课后教师可赐予学生针对性的辅导,也可再给学生布置几道练习题来稳固或者拓展学生的学习“翻转”表达在教学挨次的翻转、学习方法到应用方法的翻转、理解层次的翻转、学习习惯的翻转、教师素质的翻转、个体学习到团队学习的翻转、评价教学的翻转、思维水平的翻转等,总而言之,翻转课堂的本质是观念翻转近年来,“翻转课堂”成为训练者关注的热点,通过对学问传授和学问内化的颠倒安排,转变了传统教学中的师生角色并对课堂时间发展了重新规划,实现了对传统教学模式的革新我国的深圳南山试验学校、蒋集九年制学校、山东潍坊昌乐一中、扬州市八里小学等正在发展微课教学改革试验学习了这么多的微课原理、微课资源、微课教学与微课设计,真的是有着太多的收获可是假如在做好这完善的一切豫备后,录制的微课并没有自己想像中的效果,该怎么办呢在此,在日下午一日上午一天的时间2324中,培训的内容是关于微课的制作,涉及到微课录制软件,如何录制、编辑、美化等总之,这次培训真正让我们领悟了微课“微而精,小而奇,内容少,从小点入手,解决一个问题”的独特魅力但我目前也只是处于微课制作的初步阶段,对于微课的录制和剪辑还没怎么学会,课余时间要好好学习、钻研专家发给我们的学习资源,肯定要利用好这个平台提升自己的素质,为新一轮的教学改革作出自己的一点奉献以后还会连续努力学习新的事物俗话说,活到老,学到老我切切实实的感受到微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式惟独心中有生才干制作出好的微课,从而到达提高自身教学技能的目的微课制作培训心得体味3暑假我参预了晋城市教委组织的微视频制作培训短短两天的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的匡助作用我就参预培训后的一些感想与大家共享首先由市训练局电教馆张彩云教师给我们分析了微课的现状、问题与趋势她说到这是一个“人人为师,人人为学”的时代这让我明白今日,我们任何人,只要愿意,我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势,我市教师针对“该如何上好微课”发展了深入探讨,最终我们详细学习了如何制作微课通过这次培训,让我有很大的收获
一、我知道了,其实微课是指利用分钟摆布时间讲解一个特殊碎片化的10学问点、考点或者作业题、考试真题、摹拟题的一种微视频这种视频有着短小精悍的特点,即视频长度短,主题小,设计、制作、讲解精良,学习效果震撼令人难忘
二、微课虽然是一个短小的视频,但它也具有环节上的完整性微课虽呈现的是某个教学重难点的学问,但就这个学问点而言,它也有导入、过程和小结因此,我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点
三、在学习制作微课时,我也有一些小收获如我们不仅可以利用录屏软件来录制微课,也可以使用手机或者摄像机其实手机和摄像机是最简单操作的,如寻常教师们说,教学中的某个学问特殊难,而课堂上的时间又有限,教师兼顾不到每一位学生,兴许某个孩子理解力量弱,没跟上教师的思路,这一局部就落下了,这个时候,教师就可以采用手机或者者摄像机,豫备好纸笔,这个时候教师就只需在纸上发展解题,解一道题最多也就用、分钟,既简洁又清晰,孩34子可以一遍一遍去看解题步骤
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭,但现在我有了一点点转变,当时我们心里都有着一个共同的怀疑——孩子课堂上在教师的眼皮底下都不子细学习,在家有可能一遍一遍,翻过来翻过去的看视频学习吗在与教师们的沟通中,一位教师问出了大家的心声而方莹教师寻常也是把视频做好后,让孩子利用微机课或者是自习课去观看,这样大局部人都在学习,避开孩子偷懒的状况所以,对于我们小学而言,小学生的自制力和学习主动性原来就弱,这种“家校翻”根本就不适合,所以,我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课其实微课的制作相对来说较简单,但是如何设计导学案,在教学内容的哪一环节设计微课,用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的,也是我学习之后始终思索的问题在今后的课堂上,我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步微课制作培训心得体味4微课是信息时代的产物,在以前的熟悉中,我始终认为微课是记录课堂活动的一小段视频,或者是将分钟的一节课分解成多个的课堂碎片在经过培训之40后才我才对微课有了较深入的了解微课是以阐释某一学问点为目标,以短小精悍的微视频为载体的,以学习或者教学应用为目的的教学活动虽然微课时间短,但设计和制作精良,讲解细致,学问点小而明确,学习效率高、效果佳通过对微课的培训学习加之自己亲自制作微课的体验,我认为微课作为一种教和学的新模式,有传统教学不行比较的优越性、教学模式自主创新传统的教学模式是学问的传授在课堂中发展,而学问的吸收与把握则在课外学生需要节制学习中的重点难点时教师往往并不在现场,而教师也没有做到因材施教而假如学问传授和学问内化的环境颠倒过来,学习的有效性将发生怎样的转变微课就可以为学生供应一种自助餐式的学习体验微课以一个个完整而独立的学问点呈现,无论是学习新学问,还是课后复习,学生都可以依据自己的详细状况,选择性地学习某些学问难点或者技能,并且可以反复播放学习,针对性强,敏捷性强,学习时间充分,有效提高学习效率
二、设计制作:细致细心培训学习的其次天,在听了东北师大抱负信息技术讨论院的陶凌教师和程帅教师为我们做的《才干训练理念下的语文微课设计与应用》《微课软件制作及使用》的报告之后,我们分学科分小组开头制作微课两天下来,让我对微课的制作有了更深入的了解和反思、选题很重要,肯定要见微知著微课在制作之前,最重要的是要确定课1题,即一个学问点,而并非一整堂课,我们必需从学生在学习过程中存在困惑的一个重点难点或者易错点切入,让他们通过少量的学问点把握课程的关键内容,从而支撑起完整的学问构造所以,微课制作之前的选题很重要,要科学,有启示性,能唤起孩子们学习和探索的兴趣,从而到达见微知著的效果、深入解读文本,设计脚本语文的学科特点,打算了语文学习的2特点,在微课制作之前,肯定要针对学情,深入的解读文本,抓住重难点,撰写设计脚本脚本设计中,教师的讲授过程要简明扼要,深入浅出微课展现的时间短,这也对教师的表达力量提出了更高的要求,在符合学生学习特点的根抵上,以至少的语言把问题的症结点破,不枝蔓,不拖沓,深入浅出,透彻、明白、语文学科在微课的制作和呈现上要学会简洁,信息技术的运用要恰到好处,3不需要高大上,更不要喧宾夺主语文微课的制作肯定要努力呈现语文的学科特点,表达语文学习的工具性和人文性,能用语文的方式解决的,肯定要慎用信息技术不管是还是都只是在微课制作时供应的技术方Camtasia StudioOffice20xx,面的支持,不能反客为主在遇到一些抽象的学生难以理解的学问点时,恰到好处的运用信息技术将学问点显性化,形象化,传媒化,这样才干更好的表达信息技术的优势,表达语文学科和信息技术的有效融合这次培训学习让我反思了许多,训练本就是关注人的活动,课改只是努力让训练回归本真,转变很艰难,信息技术发展的今日,能正确运用且用好新技术更是很艰难,但是只要坚持从根抵入手,脚塌实地终有一天,我们可以仰视星空!微课制作培训心得体味5通过这次的培训,感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式,更。