工程监理专业调研报告2

工程监理专业调研报告.doc建筑工程监理专业调研报告随着基础建设的加快，全国进入了快速发展期，建设规模的高增长给建筑企业带来了前所未有的巨大发展机会，但是，随着建筑市场的开放，建筑企业要想在市场中取得竞争优势，人才作为第一资源的主导作用越来越突出企业竞争已经不再局限于市场、资金、技术、管理等方面，人才的竞争上升到了战略地位我系于近期开展了工程监理专业的调研活动，我们通过各种渠道了解当前我国建设、监理行业的发展状况、人力资源现状以及技能人才需求状况，并在此基础上进行调研分析，同时结合建筑、监理企业反馈的看法，制订了建筑工程监理专业人才培育方案现将调研结果作如下报告

一、建设事业的改革与发展，急需大批建筑、监理技术人才目前，我国正处在大规模经济建设时期，随着我国国民经济持续保持7%以上的年增长率，全社会固定资产投资规模逐年加大,在2005年将达

4.7万亿元，社会固定资产投资的60%要靠建筑行业来完成，在2005年建筑行业将完成产值

2.8万亿元建筑业是国民经济的支柱产业，近年来，全国建筑业增加值年均增长

12.6%,高于我国国内生产总值的同期增长速度⑼3%）,建筑业增加值占GDP的比重由

4.7%提高到

6.7%,在国民经济各产业部门中居第4位（在工业、农业、商贸业之后），显示了支柱产业的地位在这样的背景下，行业对人才的需求是大量的十六大明确提出，要接着加快我国的城市化进程，到2025年城市化率要达到55%左右，全国城市人口将达到

8.2-

8.7亿这一雄伟的战略目标，对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求

二、我国建筑技术人才现状分析目前全国建筑业从业人数已达3669万人，占全社会从业人数的

5.5%,其中在施工工人队伍之中，80%是仅具有初中以下文化程度，缺乏基本的操作技能和平安学问未经培训的农夫工技师不足1%,高级技师仅占

0.3%o在管理人员和技术人员中，专业技术人员仅140万人，占建筑业从业人员总数的

4.1%O经营管理人员

194.6万，占建筑业从业人员总数的5%,两类人员合起来仅9%,这个比例数远远低于全国各行业18%的平均水平，建筑企业技术人才严峻缺乏，是目前建筑业面临的严峻问题，尤其是现场管理和监理类人才更为缺乏按《建设工程监理规范》的要求，每个工程项目监理机构均应有总监理工程师一名、专业监理工程师若干名，且总监理工程师、专业监理工程师应当是国家注册监理工程师，取得全国注册监理工程师有肯定的难度，故人员数量的增加速度并不快；又由于行政许可法的出台，省监理工程师资格被政府取消现在只有监理员的考试，由此出现了监理工程师这一层次的真空地带，有执业上岗证并拥有签字权的监理工程师数量远远不能满意现在的监理工程量，引起工程监理现场无证且实际管理实力未经有关机构确认的监理人员上岗的现象大量存在，造成监理工作质量难以保证的局面，这就要求我们高等院校在近期内能培育出大量具有专业学问的监理人才，以满意现代建设事业的发展须要

三、建筑监理专业教化现状目前，全国设有建设类专业的高职高专院校有290余所，其中绝大部分为建筑工程技术专业,而工程管理和监理类专业由于是新型专业，为数很少，其毕业生数量远不能满意建设事业的发展须要若建筑领域各类人才与从业人员总数的比例按全国各行业平均水平18%计算，目前须要

700.74万人，现在仅有

349.20万人，总量缺口为

351.54万人2004年，建设类大中专毕业生达到历史最高水平，中等职业教化、高职高专教化和本科以上教化的毕业生分别为9213人、77564人和69714人粗略按当年毕业生全部进入建设行业，且不考虑自然减员等因素，以这样的培育速度满意目前行业的需求须要

18.85年可见，建设教化在总规模上与行业需求之间相距甚远

四、对我系建筑工程监理专业人才培育工作的建议综上所述，我系的建筑工程监理专业的培育方向应当从建设行业监理一线对技能型人才的急需动身，以培育应用型人才为主线建立校内校外实训基地，建立校企合作的长效机制，优化教学和实训过程树立以就业为导向，以实力为本位的教化理念；提高职业教化对社会的适应实力，缓解建设行业技能型人才的紧缺状况，促进建设职业教化的改革与发展详细提出如下建议

1、双证书制度的探讨由于，监理行业必需执证上岗，因此，我们要探讨双证书制度的实施方案，从教材选择、教学内容等方面，将学业证书与职业资格证书有机结合

2.构建以实力为本位的课程内容体系理论教学内容体系按必需够用的原则，对课程内容进行增删，淡化理论学问的系统性和完整性；实践教学方面以加强学生实际动手实力，突出应用性、好用性为主线，建立以培育实力为主的相对独立的实践教学内容体系依据这一思路，努力开发新课，整合传统课程，更新教学内容，加大实践教学时数，使工程监理专业的课程体系紧贴监理员的学问、实力、素养要求

3.建立校企合作的人才培育机制实践教学是培育职业实力的主要途径，而在企业进行现场实践又是其中的关键学生假如没有经过在真实的工程项目中去现场实践，毕业后就不能零距离上岗为此，学校应在校外建立稳定的实习实训基地，或与企业签订订单式教化充分利用企业的工程项目和工程技术人员等教化资源，建立校企合作的人才培育机制，对学生树立学校、企业双主体教化的新理念

4.加强师资队伍建设我系有足够的建筑工程类专业老师，尤其是专业基础课的开设已具备良好的条件，依据专业发展的需求和教学工作的须要，学校应加强专业课师资队伍建设，积级挖掘我系工程类双师型专业老师的潜在资源，实行得力措施支持老师参加工程实践，提高他们的专业实践实力，或创建条件选送老师出去进修，或接收工程管理类、监理类专业优秀高校毕业生，或从社会聘请高级职称的工程监理类专业技术人才等措施，尽快建立起一支整体结构优化、具有良好的专业素养和学问结构的专业师资队伍

5、加强试验实训基地建设试验实训是高职教化教学活动的核心，是实现以就业为导向的根本途径，加强试验实训是培育高素养技能型人才的关键已建成的建材、测量、土工、材料力学试验室，能开设相应学科教学大纲要求的全部课内试验但是，设备数量偏少，受学时影响，学生不能全部动手，加之校内实训基地尚未建成，这样就会制约技能型人才的培育质量和数量只有加大投入力度，搞好试验实训基地建设，才能使我们的教化教学真正实现以就业为导向，以实力为本位

五、对制订教学安排的建议一.确定专业人才培育目标，使毕业生质量标准要明确详细，能反映高等职业教化培育目标的要求二.构建人才培育目标体系，使学生的学问、实力、素养协调发展三.构建课程体系，建立起既相对独立又亲密联系的理论课程体系、实践课程体系和素养形成体系四.建立专业人才的学问、实力、素养结构分析

1.专业学问结构

1、驾驭一般民用与工业建筑的组成及细部构造

2、了解建筑结构的计算原则；了解结构材料的力学性能;驾驭混凝土结构、钢结构与砌体结构构件的承载力计算方法；驾驭结构构造要求；熟识国家有关建筑结构的设计规范；熟识建筑结构制图标准

3、了解地基土的一般性能，驾驭基础类型及其构造要求;了解浅基础设计原理

4、了解常用建筑工程施工机械的种类及性能，并能合理选择和正确运用；驾驭各主要工种工程、分部分项工程的施工工艺及施工方法、质量标准与平安技术；驾驭冬期施工、雨期施工方法与技术措施；驾驭工程建设质量检查、验收的程序及方法；驾驭主要工种工程质量限制的要点

5、驾驭单位工程施工组织的原理及方法；驾驭工程建设进度限制的方法

6、驾驭建筑工程计价、竣工结算的编制原理及方法；了解招投标及合同管理的基础学问；驾驭投资限制的基本原理与方法

7、了解工程项目管理、工程建设信息管理以及工程建设法规基本学问

8、驾驭工程监理的基本理论；驾驭三限制、两管理、一协调的内容和方法

2.职业实力结构

1、具有编制、收集、整理、总结技术资料的实力

2、有识读与绘制建筑施工图、结构施工图的实力和识读设备施工图的实力

3、具有常用建筑材料及制品的检查、试验、选用、保管实力

4、具有建筑施工测量的实力

5、具有对施工现场进行质量限制、进度限制的实力和对工程项目进行投资限制的初步实力；具有施工合同管理、信息管理的实力；具有在施工现场进行协调的实力

6、具有编制、审查土建单位工程施工组织设计的实力

7、具有确定、审查建筑工程造价的实力，并能参加工程监理招投标

8、能运用有关法规分析、解决一般经济纠纷

9、具有建筑工程主要工种的操作实力

3.综合素养结构

1、思想素养科学的世界观、人生观、价值观，良好的职业道德

2、身体素养健康的体魄，良好的心理

3、文化与社会基础素养良好的语言表达实力和社交实力,肯定的外语表达实力，娴熟的计算机应用实力，健全的法律意识

4、专业素养具有从事专业工作所必需的专业学问和实力;有肯定创新精神和创业意识，初步形成适应社会主义市场经济须要的就业观和人生观

六、对修改课程体系的建议优化课程体系，依据就业导向、实力本位的要求构建以培育技术应用实力为主线的理论课程体系和实践课程体系

1.理论课程体系由公共课和专业课组成，专业课包括专业必修课、专业限选课、专业任选课依据目前用人市场需求状况，限选课开设建筑CAD、建筑平安技术与管理、建筑工程项目管理

2.实践课程体系实践性课程，是指那些必需落实在实际操作应用方面的课程这个模块的教学，是高职高专教学区分于一般院校教学的特色之一，应用型人才培育主要靠这一模块课程的教学与实训去落实依据这一要求，我们在制订监理专业教学安排时，实习、实训课时加大，占总课时46%o设置的实践教学体系详细分为三个层次1基础及公共技能训练如计算机应用、建筑CAD操作实训2单项技能训练如建筑材料试验、土力学试验、建筑力学试验等3综合专业实力训练如建筑工程测量实习、房屋建筑学相识实习、施工生产实习、各科课程设计、毕业综合实践、施工监理岗位实习等。