小学综合实践活动方案

小学综合实践活动方案

一、指导思想我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力

二、课程实施的主要内容综合实践活动课程主要内容包括信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等

三、综合实践活动的实施

1、实施原则“综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的我们在实施中须遵循以下几个原则1关注兴趣基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择

（2）回归生活学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的、现象来设计课程内容这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则

（3）立足实践不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力

（4）着眼创新着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础

2、实施途径

（1）信息技术教育帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获娶传递和处理信息的能力和素质

（2）社区服务与社会实践组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养

（3）劳动与技术教育增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力

3、实施步骤

（1）加强学习，更新观念加强学习，转变教育观念是综合实践活动课程开展成败的关键这不是几个担任该课程教师的事，而是全体教师的事通过学习和研究，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和实践能力的培养渗透到学校的教育教学之中

（2）健全组织，加强领导综合实践活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导学校设立综合实践活动课程实施领导小组与协作小组，制定具体工作计划，落实各年级综合实践活动内容综合实践活动小组名单组长黄学明副组长刘仕梅成员蓝鲸魏玉英唐伏刚李长福刘亚敏冯江3选好主题，落实内容综合实践活动是教师和学生合作开发和实施的教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者选题既要体现学校特色文学和社区实际情况城乡结合部，又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究我校的具体活动主题如下一二年级我是好孩子三四年级走进蒲草，美化校园五六年级辨别广告真伪，谨防上当4加强联系，取得支持综合实践活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参与实践活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感

四、课程实施的评价综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性。