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学生心理健康及教育小故事经典灵便运用一些小故事,能塑造学校的心理,让其健康成长,下面是为你精心整理的学生心理健康小故事,希翼对你有匡助!
一、故事发生在美国的芝加哥市,时间是一个星期天一群中国留学生在路上行走遇到这样一件事一对年轻的美国夫妇,带着一个3岁的孩子在散步,那小孩有点玩皮,不小心掉进路边的泥沟,泥沟里没有什么水中国留学生想冲上去把小孩救起来,这对年轻的夫妇却阻挠了他们,并且说让孩子自己爬起来〃结果,小孩通过多次努力,终于从泥沟中爬了起来这个故事里的父母,在我们中国人看来以乎有点不尽人情一个3岁的孩子掉到泥沟里,己不去拉他上来,且也不允许别人拉他上岸,自而也有人认为这似乎有点太残酷但是,这正是美国教育孩子的方式18亥子树立自信,自立自强常言道,自信是成功的第一步二《拿破诩人》一次,拿破仑外出打猎,刚走可,就听到一个落水者在呼救拿破仑见他在水中扑腾,但却不往岸边来,不是去救他,而是即将举起猎枪瞄准他,说喂,你要是再呼救,而不向岸边爬,我就开枪打死你〃那人听了,吓得忘记自己不会游泳,使劲用力向岸边游来经过多次挣扎,那个人终于靠自己的力量僻!]岸上一上岸,他气愤地责问拿破仑你为什么见死不救,要开「捉你们和捉我彻底是两码事,他捉你们,只是要你们的毛和乳汁,但是捉住我,却是要我的命!」--立场不同、所处环境不同的人,很难了解对方的感受;因此对别人的失意、蜥、伤痛,不宜幸灾乐祸,而应要有关心、了解的心情
3.靠自己小蜗牛问妈妈为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?妈妈因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快所以要这个壳的保护!小蜗牛毛虫姊姊没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?妈妈因为毛虫姊姊能变成胡蝶,天空会保护她啊小蜗牛可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快,也不会变成胡蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢?妈妈因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊小蜗牛哭了起来我们好可怜,天空不保护,大地也不保护蜗牛妈妈安慰他「所以我们有壳啊!」我们不靠天,也不靠地,我们靠自己4神迹法国一律辛静的小镇,据传有一竹寺殊灵验的水泉,常会浮现神迹,可以医治各种疾病有小,一个拄着拐杖,少了一条腿的退伍军人,一跛一跛的走过镇上的马路,旁边的镇民带着同情的回吻说“可怜的家伙,难道他要向上帝祈求再有一条腿吗」这一句话被退伍的军人听到了,他转过身对他们说:「我不是要向上帝祈求有一条新的腿,而是要祈求上帝匡助我,叫我没有一条腿后,也知道如何过日子”-试想学习为所失去的感恩,也接纳失去的事实,不管人生的得与失,总是要让自已的生命充满了亮丽与光采,再也不为过去掉泪,努力的活出自己的生命学生心理健康标准Q能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望2能保持正确的自我意识,接纳自我自我意识是人格的核心,指人对自己与周围世界关系的认识和体验3能协调与操纵情绪,保持良好的心境心理健康者时常能保持葡快、自信、满足的心情,善于从行动中寻求乐趣,对生活充满希望,情绪稳定性好4能保持和谐的人际关系,乐于交往5能保持完整统一的人格品质心理健康的最终目标是保持人格的完整性,培养健全人格人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展6能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的关系7心理行为符合年龄特征一个人的心理行为时常严重地偏离自己的年龄特征,普通都是心理不健康的表现看过关学生心理健康小故事〃的人还10枪打死我〃拿破仑从容答道我还不吓唬你,你自己还不照样在水中淹死现在你至少嚏得一个人可以自己救自己〃这个故事,可以给我们一些思量如果不用枪瞄准落水者,那落水者的后果怎样大家肯定会说,如果岸上的人不去救他,他肯定会淹死mdash;mdash;因为他不会游泳那个落水者一开始为何只在水中扑腾,但却不往岸边来呢因为他对自己救自己没有自信,他照常人的思维方式去思维不会游泳,怎么能爬上岸呢后来又怎么能爬上岸来的呢拿破仑的枪口激发了他求生的欲望,也激发了他的自信:一定要逃离枪口,否则将被打死他的本能和自信,使他爬上了岸这里拿破仑的一句话很有道理”现在你至少童得一个人可以自己救自己!〃一个人要相信自己的能力,对自己要充满信心这种信心要靠平日的培养
三、心理学家曾经做了T实验将一只跳蚤放进杯中,开始,跳家下就能从杯中跳出来然后,心理学家在杯上盖上透明盖,跳蚤仍然会往上跳但碰了几次盖后,碰疼了,慢慢就不跳那末高了这时心理学家再将盖拿走,发现那只跳蚤已经永远不能跳出杯子了验启示我们如果说自信不一定能让你成功,那末丧失自信你却注定会失败,因为你已丧失进取的勇气学习和生活一样不全是鲜花和美酒,风雨坎坷在所难免,我们如果在艰和挫折面前被压倒,怀疑自己的能力,被自卑感所控制我们就觉得学习充满痛苦,前途暗淡无光,成为学习的奴隶,失去学习的乐趣;相反,当我们取得了一定成就,恢复了自己的信念,我们就会感觉到自己有驾驭学习的能力,感到学习的夸姣,使整个人也因此充满快乐关学生心理健康小故事及相关心理知识一块钢板的价值在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说,大意是,一块普通的钢板值5美元,如果把这块钢板制成马蹄掌,它就值
10.5美元,如果做成钢针,就值
3550.8美元,如果把它做成手表的指针,价值就可以攀升到25万美元那末,一块钢板值多少钱呢?纽约州第一任黑人州长罗杰;罗尔斯的故事兴许可以回答这个问题罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟,这里的孩子逃学、打架成风,有的还偷窃、吸毒,非常难管,长大了也鲜有能找到体面工作的而罗尔斯则幸运地遇到了皮尔;保罗—他的小学校长皮尔;保罗想尽办海S孩子1门回到课堂,劝他们不要打架,劝他们要有理!,但都无济于事最后他想到了给孩子{门看手相当罗尔斯伸着小手走向讲台时,皮尔;保罗展开他的小手,说〃我一看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸因为从小到大,惟独奶奶让他振奋过一次,有一天奶奶说他可以成为ffi吨重的船的船长从此后,罗尔斯记下了这句话,并坚信它他的衣服再也不沾满泥土,他再也不产污言秽语,他总是挺直腰杆走路,他成为了班长在以后的四十多年里,他没有一天不哥安照T州长的规范要求自己五十一岁时,他真的成为了州长一块钢板值多少钱呢就看你把它看成什么,马蹄掌还是指针还有一个故事是我上课时老师给我讲的,有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作这个教育学家非常厉害的就是他指导过的学生都很有出息被教育界奉若神明学生也以见他一面为荣这瞎校有T班以问题学生和学困生出名,交很裾就对这个教育学家说,您来看看这个班的学生怎么办吧于是教育学家就来到这个班,见了一班的学生摸摸这个头对所有人说,这小伙不错一定可以成为大企业家看一个小女孩肃静坐在哪说你可是个好公关的料以此他夸讲了许多学生这几个学生在他潮高兴极了连教育学家都这么说月所凝块好料从此真的越来越好了许多年以后,他又来校长说,你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了他们可都是差生呢你是怎么看出来的结果教育学家说,我什么也没看出来呀我甚至没有好好看他们我只是故意这么说的其实,这两个故事,就是我要说的所谓的〃贴标签效应〃它可以匡助孩子形成良好的自我意识,要时常对孩子说你真行,是个聪明的,有主见的,有能力的,可爱的孩子让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己就会在心理上按这样的标准要求自己让自己做这样的孩子其实这和我们现在所说的赏识教育有点象如果你总说一个孩子笨、是个调皮的捣乱的不关心集体的长了他也会觉得自己真的是这样的,反正也这样了,那就这样吧而让孩子失去了进步的机会我没当过班主任,对于班主任怎样教育学生我是没有发言权的但,我曾经是学生,就说说作为一个学生的感受吧我记得我上学时最爱学的是语文课,而且我的作文几乎是满分,常做为泛文年级中传阅语文成绩也总是数一数二的这并非我一开始就这么好,是因为的语文老师曾经在我写的一篇作文上写过这样一句评语〃这是一篇很有见地的议论文,观点独特论据充分语言流畅其实这几句点评很寻常,这不算什么,不少老师都这样点评过作文重要的是接下来还有一句话他说泽,溪之水也,如能汇入大海必能乘风破浪到达理想之彼〃这个作文本我向来保留着这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生所以对语文我向来就自信我甚至现在都用这句话鼓励我自己其实在影响学生方面老师的力量是大于家长的有时一句话就是孩子的一辈子所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生一定要给它们贴好标签每一个班都有所谓的差生,这些差生是一开始就那末差吗是智力不行吗为什么好学生会越来越好,差生会越来越差,什么都差他脸上贴的就是差的标签谁都认为他差,连他自己都这么认为他能不差吗?对于学困生的问题本不是我今天想说的主要的问题即然提到了就多说两句,对不对的大家多提意见我也许太理论话,太理想话了因为我没真正做过,也许没有说话的权力但我总认为学困生还有救造成学困的原因是长期的过程主要应该是学习习惯不好,学习方法不行,学习动机不明确或者肯本不有动机使成绩慢慢排在班级的后面然后学生会瞧不起他,他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去兴趣然后越来越差学习不好,精力用在其它上了,所以纪律也不好最后导致失去自信如果能让他们找到自信,养成好的学习习惯,用好的学习方法给他们贴好标签我想会有效果的大家不防回顾回顾咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理第二个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马糊我们总说的是这孩子不是不会就是马糊这话听起来其实没有太多谴责的意味我们虽然知道马糊不好,但并不认为他有多严重,以为大了就好了学习这么久之后我才知道马糊不是小事,它是一种习惯,当一个毛病成为习惯就比较可怕了什么是马糊不认真是马糊!为什么不认真因为注意力不集中呀,不一心一意呀马糊即然是习惯那就可以养成不马糊的习惯我们可以要求学生必须养成作题或者作业后检查的习惯,在学校如此在家也必须如此自己先检查然后老师家长再检查有错时不告诉他具体错哪了划定范围让他自己的再查此外在学习时不能让孩子有分心的因素由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边别开电视,小声说话别有事没事地问一句饿吗渴吗难吗心理学上说一个习惯的养成至少要六天可这个习惯可能需要很长期除此之外马糊的孩子通常注意力是不集中的这表现在上课时有时不注意听讲,常做小动作,老走神注意力有专门的训练方法如果大有有兴趣我就说说我知道的-听觉集中训练法闭上眼睛,用心来听闹钟的滴嗒声,并要求他伴有着这种声音默念”嘀嗒…嘀嗒要求环颜静,可以七■两个孩子也可以是全班或者小组每天五次每次两分钟摆布,坚持六天
二、视觉想象训练要求环境肃静,闭目静坐,先在头脑中想象出一个黑点,再想象由这个点向右无限延长的黑线每天练习三次每次五分钟隔两天后再想象,由黑点起无限旋转的螺旋线形疗程为7天然后减少量圜寺2周(巩固)怎样克服〃走神儿〃的毛病
1、自我提示法找几张小卡片,上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上,家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神
2、记录法准备T小本,专门用来记录走神儿的内容比如,今天数学课中你想昨天的足球赛来看,那就要在本上记录数学课足球赛约2分钟这样记录几天后认真看一遍会发现自己胡思乱想的东西多无聊,浪费了多少时间想信用无非多久本上的记录会越来越少的关学生心理健康小故事4篇
1.心态父子二人看到一辆十分豪华的进口轿车儿子不屑地对他的父亲说坐这种车的人,肚子里叫殳有学问!〃父亲则轻}苗淡写地回答〃说这种话的人,口袋里一定没有钱!-你对事情的看法,是不是也反映出你内心真正的态度?
2.情况不同一只小猪、一只绵羊口一头乳牛,被关在同一个畜栏里有一次,牧人捉住小猪,小猪大声号叫,猛烈地抗拒绵溶口乳牛讨厌小猪的号1U,便I兑「他由施我(门,我A班不大呼小叫」〃潴听了回答《。