文本内容:
教学设计
一、旧知回顾温故知新、直接讲出得数(课件出示)178-3690-1782+1477-3440+3518-924-683-
47、选一道自己喜欢的算式,向大家说说你是怎样想的?2【设计意图通过口算,让学生选择自己喜欢的一道算式说一说算法,复习了退位减法的方法,为新课奠定了基础】
二、创设情境,引入课题、谈话同学们,喜欢去旅游吗?今天,小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去,好吗?小1朋友们,准备好了吗?我们的飞机要起飞啦(课件播放飞机飞到昆明机场动画)、提出问2题(课件出示图片)昆明机场到石林要坐汽车,两辆车一共有个座位,已经坐了人8234
①从汽车图上你知道了什么?
②我们全班小朋友够坐吗?
③怎样列式?怎样计算(老师根据学生回答板演计算过程)(个)82—34=4882—3448□说说你是怎样想的?笔算时应当注意什么?(回顾减法的计算方法)、今天我们一起继续学习减法(板书减法)3【设计意图整节课的设计以带学生去旅游这一学生感兴趣的问题进行教学,不但激发学生的学习兴趣,同时也把抽象的数学知识与现实生活联系起来在这一环节中,通过坐车这一生活中的实际问题,让全体学生再一次复习退位减法的算法,为三位数减三位数的退位减法这一新知识作铺垫】
三、自主探究学习新知、学习例11()师同学们解决了坐车的问题,现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林(欣赏石林风光图片)1()引导观察思考我们在昆明游玩了石林,聪聪还要带我们到大理和丽江去,(出示主题图)2从旅游图上你们看知道了什么?能提出什么数学问题?让学生看图说出图上提供的信息,并提出数学问题学生可能会提出从大理到丽江有多少千米?从昆明到丽江有多少千米?从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米?……()指导学生看线段图(课件逐一出示线段图)3师旅游图弯弯的,不大好看,为了让大家看得更清楚,现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程,问这条线段表示从哪到哪的距离?(从昆明到丽江的距离)从昆明到丽江有多远?你是怎样知道的?在线段图上如何表示?猜一猜大理应画在哪?为什么?(引导学生估算从昆明到丽江有千米,从昆明517到大理是千米,大约还剩千米,所以要画在一半偏右的地方)348200现在要解决‘大理到丽江有多少千米?”在图上该如何表示?【设计意图在这一环节中,通过用线段图表示旅游图,让学生能够更加清晰地看出每个数量之间的关系】()指导学生列式计算4问要求大理到丽江有多远?怎么列式?学生回答,教师板书517-348=让先估估看大约是几千米?根据学生的回答板书不同的估算方法与结果哪个同学估得准呢,下面请同学们用笔算算一下,会算吗?试试看(让学生先自己算算,然后再四人小组讨论,教师巡视指导)教师组织学生汇报计算过程和结果,并根据学生回答进行板演(千米)517-348=169♦♦517—348169让学生说说自己的计算过程提出问题(出示竖式)聪聪也算了(千米)谁对?为什么?517-348=179••517—348179,学生指导错误原因十位上的退了给个位,还剩不够减,从百位上的“1”“1”“0”“04“5”退十位上是T,“10-4=6”重点反复说说十位怎样算()教师小结计算的数大了,算十位时要特别地小心强调头上有点要退5“1”【设计意图连续退位减法中最容易出错的就是十位的算法,在这里让学生通过反复说一说,突破了教学难点】()引导学生与估算比较,哪个估算最接近准确答案?为什么?6()比较准备题与例题,你发现它们有什么相同点与不同点?7说说相同点都是退位减法不同点例题是连续退位根据学生发现补充课题连续退位减法【设计意图学生在二年级的时候已经学过了退位减法,在原有知识的基础上让学生尝试自己对新知识进行学习,并且通过对错的比较让学生加深印象,自己归纳出连续退位减法的算理】
四、巩固应用,拓展思维、聪聪考考大家1842315453614-274-127-168-377口口口口口口581857。