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文本内容:
心理素质展示200字总结六篇心理素质展示200字篇1高二学生面对学生时代的各种压力,我们要相互协助,从压抑、苦闷、忧郁、惶恐、无奈等容易导致不稳定甚至变态的心理状态中摆脱出来,保持安全、稳定、健康、积极的心理状态,为培养多种优秀的心理品质打下坚实的心理基础当我们拥有专注、自信、快乐、爱心、不怕困难和挫折、持之以恒等许多优秀的心理品质,就像一条条清澈的小溪,在我们的心底涓涓流动,荡涤在我们的心灵我们将拭目以待快乐我们都希望自己生活得快乐快乐不是别人给的,而是来自于自己的心态,是自己内心的感受同一件事,不同的人有不同的心态,因而便产生不同的结果有三句看似很简单的话,曾经帮助很多人找到并体验了人生的快乐这三句话就是“太好了!”“我能行!”“我帮你!”乐观的人常说“太好了!”这句看似不起眼的话反映的是一个人遭遇挫折还能带着微笑的心理品质自信的人爱说:“我能行!”“不能行”和“我不行”虽然只有一字之差,但却有着本质的不同“我能行”是成功者必备的素质,而“我不行”则正是失败者的主要原因一一失却了自信快乐的人常说“我帮你”烦恼的人爱说“你帮我”助人为乐,不做到重表彰、重指导,重点赞誉中等生和差生的优点,从而提高了学生参与竞争的积极性后来搞的名著知识竞赛,采取报名参加的方法,结果大多数学生踊跃报名参赛,连差生也敢于自愿报名,迎难而上,最终,这次活动也获得了成功经过上述活动,极大地提高了他们对集体活动的参与意识,培养了他们的团队精神,增强了学生的竞争意识
三、引导情感沟通,健全学生良好的心理素质在实施素质教育中,我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用教师的“情感”教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感线索去修养品德,去学习知识我在语文教学中以讲读启发情感,以朗读激发情感,以写作抒发情感讲读启发情感,就是要求我们根据课文内容,设置情感导语和情感线索,并使之贯穿全文这样既能使学生自觉地进入学习氛围中,也能在情感中求知学知,在情感中陶冶情操朗读激发情感,就是要求教师充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式,也是作者表达认识与感受的媒介和手段,从语言文字入手,引导学生反复朗读,结合教师的范读,再现作品的艺术境界,使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的影响写作抒发情感语文学科有着其他学科所没有的优势,那就是写日记、作文,教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质此外,教师还可以从培养心理素质的目的出发,结合学生的心理实际和现实生活状况,有意识地出一些作文题目让学生完成通过作文,让学生说出心里话,说出自己的看法,教师从中加以引导,及时疏导,以培养他们正确的人才观,引导他们成才当然,心理素质培养的内容很广,培养心理素质的方法也很多,以上是本人在语文教学实践中的一些做法与体会,意在抛砖引玉,与众位同仁共同探讨,使语文教学中的心理素质教育更上一层楼心理素质展示200字篇6自本世纪八十年代以来,随着国际竞争向科技竞争和人才竞争的转向,人们越来越认识到,这场竞争实际上是一场民族素质的竞争大多数人都懂得,要提高中华民族的素质,培养现代化的人才,关键在教育此时,正值我校教育改革与发展的新时期这个学年,是我校第二个“三年目标”的第一年,这对我们来讲是如何开好局、起好步的重要时期这一时期对我们全校师生要求是高的,任务是艰巨的为此,学校倡导各年级同学要提高主体意识,发挥主体精神,要在人格的自我塑造、智力的自我开发、身心的自我磨砺上严格要求自己然而,主体精神能否得以充分发挥,增强以下八种心理素质致关重要一是主动性这是人主体精神的直接反映只有充分发挥主动性,变被动为主动,克服惰性,深入实践,加深体验,才能较好地鉴别、吸收外界的信息,从而完善个人的品质、人格和知识结构二是进取心进取心是由实现理想的需要而产生的一种强烈的动机,具有驱动、修正个人行为的重要作用只有不断进取、不断创新、不断追求,才能真正发挥主体精神,走上成功之路三是坚韧力它包括忍耐力和毅力,做人、做事、各方面都需要持之以恒、锲而不舍、经得住挫折和失败的精神,在困境中磨砺、经受考验,养成坚忍不拔的顽强性格四是表现欲表现欲是一种展示自己的思想和才干的主观愿望表现的过程就是实践的过程俗话说“实践出真知”,要充分利用一切可能的机会去参与、去展示自己,从而得到锻炼这是一种良好的心理品格,没有表现欲的人,不可能发挥好主体精神五是抗干扰力在一个人的自主发展的过程中,随时都会遇到干扰因素外面的世界既精彩也无奈,这就需要有正确的是非观,能把握得住自己,善于排除来自客观和主观的各种不良诱因对自己的干扰六是善于自我调控主体精神的正常发挥需要调节和控制自己的思维、感情、情绪,使自己保持平静、愉悦和专注的心态七要宽容精神主体精神的发挥离不开老师、家长、和同学的支持与帮助可是,有人群的地方必然有矛盾、有摩擦,只有具备了宽容的精神,才能做到海纳百川,才能做到善待他人,构建良好的人际关系因此,“宽容”和“善待”是人际交往中应有的良好心理和态度交往的“钥匙”是真诚,不能以自我为中心,心胸狭隘,否则,就会妨碍自己的健康成长八是乐观豁达在成长的过程中,无论顺境还是逆境都应充满信心,保持愉快开朗的心态只要学会开导自己,对学习、生活、群体、环境、艺术都充满兴趣,心胸就会真正豁达开朗起来以上几点仅供同学们参考,真诚地希望你们勇敢地迎接挑战,充分发挥自己的主体精神,取得长足的进步,实现自己各自的愿望只是个词语,而是一种生活态度和为人的原则如果你能真心,无私地帮助别人,你就能体验到人生的快乐,在帮助他的的过程中你会发现自己的价值,会有一种成功感自信李白说“天生我才必有用”毛泽东说“自信人生二百年,会当击水三千里”自信,是许多名人成功的心理基石与之相对的是,许多事不是我们没有能力做好,而是我们在失去信心之后不敢去做了看看撒切尔夫人,我们的某些心理缺陷或许会有所改变英国前首相撒切尔夫人还是一个小女孩的时候,有一次听到别人议论“女人竟想执政!”她立即站出来自信地说“我不仅要当英国的第一个女议员,还要当英国第一个女首相!有自信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇诚信孔子说“人而无信,不知其可也荀子说“君子养心莫善于诚”失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回周幽王烽火戏诸侯,付出了惨重的代价言必信,信必果刘邦与百姓约法三章,最终赢得了天下信义是人之根本子贡曾问孔子到底怎样去治理国家?孔子回答第一,有充足的粮食储备;第二,要有充足的军备;第三,要让老百姓相信政府子贡又问迫不得已,三条中要去掉两条,应该保留那一条孔子说应保留第三条;三条中信义最重要,如果老百姓不相信政府,国家很快就会灭亡的爱心孟子说“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”鲁迅说“无情未必真豪杰”所谓的黄金规则是像你希望别人怎么对你一样去对待别人;反黄金规则是我对别人怎样,别人就必须对我怎样很显然黄金规则才是理性的态度,而反黄金规则如果处理得不好要引起内心的激烈反应而作出不理性的行为回顾自己的过去,可能有些时候很难免也会出现“反黄金规则”,因为自己内心感觉到的不平等而产生痛苦总是想我对他/她那么好,可是他/她怎么能这样对我,产生痛苦的根源啊不过应该也是不可避免的,因为人都是自私的〜如果能更理性一些想成:他/她对我好不好是他/她的权利,我没有权利去改变对方的态度,对方也对待别人的方式和选择朋友的权利退一步海阔天空嘛……用自己希望别人对待自己的方式去对待别人吧,如果值得用善意对待的人自然也会体会到你的心意,从而用真心来对待你这样才会形成良性循环,让彼此的关系更进一步不怕困难和挫折宋人方岳说“不如意事常八九,可与语人无二三”孔子说岁寒然后知松柏之后凋也困难和挫折,是倾覆弱者生活之舟的波涛,又是锤炼强者钢铁意志的熔炉著名数学家华罗庚,在回顾他的人生遭遇时,谈到自己的“人生三劫”一劫是15岁到20岁期间,贫病交加,但每天废寝忘食,苦攻数学,自学有成,跨进了数学王国;二劫是抗日战争时期,政治黑暗,民不聊生,仍坚持排难攻坚、著书立说;三劫是十年动乱,批斗抄家,但仍冒着风险到各地推广“优选法”、“统筹法”,把数学用于国民经济意志和毅力是战胜困难、挫折的法宝持之以恒宋人罗大经说“绳锯木断,水滴石穿”荀子说“骐骥一跃,不能十步;弩马十驾,功在不舍”无论求学还是做事,看准了方向,就要坚定不移、坚韧刻苦、坚持不懈地做下去,不获成功,誓不罢休希腊神话中,宙斯为了惩罚西齐弗,要他每天把一块巨石推上山巅西齐弗费尽九牛二虎之力总算做到了;可一到夜里,这块巨石又会自动滚下来,这样,第二天,西齐弗还得往上推日复一日,年复一年的折磨并没有催垮西齐弗的意志,他以超乎寻常的毅力坚持着最终,西齐弗无与伦比的执着,迫使宙斯放弃了对他的惩罚而赢得自由成功属于持之以恒者心理素质展示200字篇2中学生的心理是多彩而又复杂的,他们好奇去了解新事物但却有不知方法,所以经常会犯错误,这是可以理解的其心理问题主要变现在以下几点
1、学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的同学不愿意学习,一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说,中学生厌学的有30%,有的县甚至高达60%”
2、希望父母让自己独立,因此具有逆反心理容易跟老师和父母顶撞,与父母相处不和谐,容易做出过激的行为中学生的自我意识有了新的发展,出现了“成人感”和强烈的社会独立性,他们感到自己不再是孩子,像个大人了因而从心理上要求改变童年期一切依赖成人的状况,要求像成人一样,参与家庭、学校和社会的一些活动这种社会独立性使中学生的自尊心、好胜心增强起来,父母越是唠叨,孩子越是“一言九顶”(顶撞),甚至出现“禁果逆反”心理,越是被禁止的事,越是想尝试
3、对异性的好奇,不能区分好感与喜欢,因此容易发生早恋中学时代,特别是高中生,正值青春发育期,而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾中学生由于受认识能力和个性发展的限制,特别是在教育引导不及时不得力的情况下,使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性,所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了
4、青春期闭锁心理其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体,可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的中学生若在消极情绪控制之下,封闭与外界的任何心理交流,将是一个值得注意的征兆
5、有些人不能接受挫折与失败,承受力较差,一失败就灰心丧气,没有乐观向上的精神失败之后不能面对现实和生活,形成自卑的心理,甚至会有轻生的念头心理素质展示200字篇3时光如梭,转眼即逝,当毕业在即,回首高中三年学习生活,历历在目三年来,学习上我严格要求自己,注意摸索适合自己情况的学习方法,积极思维,分析、解决问题能力强,学习成绩优良我遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽我有较强的集体荣誉感,努力为班为校做好事作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,积极投身实践,关心国家大事在团组织的领导下,力求更好地锻炼自己,提高自己的,提高自己的思想觉悟性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动高一年担任语文科代表,协助老师做好各项工作参加市演讲比赛获三等奖主持校知识竞赛,任小广播员高二以来任班级文娱委员,组织同学参加各种活动,如课间歌咏,班级联欢会,集体舞赛等在校文艺汇演中任领唱,参加朗诵、小提琴表演在校辩论赛在表现较出色,获最佳辩手称号我爱好运动,积极参加体育锻炼,力求德、智、体全面发展,校运会上,在800米、200米及4100米接力赛中均获较好名次三年的高中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上钻劲不够、挤劲不够当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高我们即将告别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成绩,为几年来的中学生活划上完美的句号,也以此为人生篇章中光辉的一页心理素质展示2字篇4本人在高中时期一直遵守学校的各项规章制度,具有良好的思想道德品质,各方面表现优秀,有强烈的集体荣誉感和工作责任心,坚持实事求是的原则在学习上,本人学习态度端正,善于借鉴和运用科学的学习方法,同时注重独立思考,勇于探究在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人,并以务实求真的精神,热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动在课余时间,本人积极参加体育锻炼,尽心为班级建设服务,并认真履行学生会干部职责,为学校生活丰富多彩出力,注重个人全面发展宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,本人坚信通过不断地学习和努力,能使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生,以优异的成绩和综合素质迎接挑战,为社会主义建设贡献我毕生的力量心理素质展示200字篇S现代教育对教师提出了新的要求一一要注重学生的非智力因素,这其中包含着培养学生良好的心理素质对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中,我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养、加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质的基础自信心是人最宝贵的一种心理品质,那么,如何培养学生的自信心呢教育学家苏霍姆林斯基告诉我们“让每一个学生都抬起头来走路”这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励,要运用罗森塔尔效应这样,学生就会受到鼓舞实际上,学生往往特别注重老师对自己的评价,老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生所以我们教师应提倡“赏识”教育,对学生多肯定多鼓励,多发现每一个学生身上的闪光点
二、增强学生的竞争能力,充实学生良好的心理素质培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径,也是素质教育的重要特征和任务之一在国际竞争日益激烈的新世纪,我们更应该增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力语文教学也应该承担起这个责任本学期,为了让学生适应议论文这种文体,掌握它的论证方法,进而学会说理,我在班上举行了两场辩论比赛辩论前把题目要求及应准备的材料都告诉了学生,指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方,把其余同学分成两组,分别为参加辩论的同学找材料同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法,在辩论中懂得了怎样突出论点、说明事理第一场辩论由于准备不足,学生一时无法适应第二场辩论大有进展,不仅调动了学生学习的积极性,培养了学生的集体荣誉感,还提高了学生积极参与竞争的心理素质为了让学生多读一些课外古诗词,我还组织了一场古诗词朗读比赛,要求每位学生都要参加在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅,读出情感教师在点评时。