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小学德育随笔学校德育随笔【第一篇学校班主任德育随笔】班主任德育工作是学校德育工作的支柱,班主任素养的凹凸是打算学校德育工作成效优劣的关键在素养教育深化开展的今日,学校内的班级管理显得更加重要那么如何在新的形式、新的课程下争当一名合格甚至是优秀的班主任,这是我们每一位德育工值得深化思索和探讨的问题曾经看到这样一篇文章一个因淘气而在国内诸多学校都无法连续学下去的孩子,到了国外,不到一个月在各方面都发生了巨大变化缘由是他的俄罗斯班主任给他的月评语是我以人格担保,这孩子将来必有大出息!我以人格担保……〃一句令我们国内众多教育者都醍醐灌顶的一句话,挽救了一个对学习毫无爱好的孩子,当然也可能因此而转变他的一生我们教育者不要吝啬自己的表扬和对孩子的确定一位从来不仔细学习的同学满眼放光、特别仔细的听了一节课究其缘由仅仅是老师在他昨天的作业上写了一个大大的〃其实,我们的孩子是很简单满意的GOOD!越来越多的老师,往往用挑剔的眼光来看待现在的同学,把自己当成医生,把同学当成病人,认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题〃的老师演化成一个特地找同学〃毛病〃的职业,把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上,而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理常常有老师提到,现在的孩子和以前不能比了,不听话、不懂事、不想学习、简单受外界诱惑......那么我们反思一下自己这些年有没有很多变化呢?刚走向工作岗位时的一腔热血现在还剩下几许?社会在不停地变,我们所用的教材也年年在变,我们所面对的孩子莫非会不变吗?还记得曾经看到一篇《不伤牛心》的好文章皇帝微服私访过程中,在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地,皇帝极有兴致地问:“你的这两头牛,哪一头表现得更卖力一些?〃谁知连问三次,农人竟然不吱声皇帝特别扫兴,却不便发作农人将一趟地耕完后,将牛拴好,走过来将皇帝领出很远,才贴在他耳边小声说那头黑牛要更卖力一些〃皇帝不解地问为什么要如此答话?〃农人说牛懂人语,要是让黄牛听到我对它的评说,它岂不是要难过吗?〃农人对牛做评价时,都要考虑到牛的“自尊〃我们教育者对同学评价,是不是也要有这种顾忌呢?有很多同学对学习的极大爱好,就是我们教育者在不经意间赐予打击我们要渐渐学会允许同学犯错误、要允许同学大胆说出自己的想法要对他们赐予足够的宽容,宽容在孩子们心里是世界上最漂亮的“花朵〃学校德育随笔【其次篇学校班主任德育随笔】记得一位教育专家说过人们在同一年龄对同一学问的学习力量是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线一个人假如在短时间内提高成果并不是件难事,但要想转变一个人的行为习惯,转变一个人的思想则是难上加难所以在我们对同学的启蒙教育阶段,在同学形成人生观价值观的过程中,肯定要把德育工作放在首位,并且,方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中让德育工作无时不在、无处不在让我们的孩子迈好人生第一步,让将来的社会多一份安定和谐
一、为人师表,以身作则班主任工作是塑造同学灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高同学素养,陶冶同学情操,培育全面进展的人才,具有举足轻重的地位和作用在学校里,班主任接触同学的时间最长,开展的教育活动最多,对同学的影响最大,在同学面前自己就是一面镜子、一本书因此,规范同学的行为,首先要规范自己的行为;提高同学的素养,首先要提高自身的素养在教育工作中,真正做到为人师表,领先垂范我作为一名班主任,在工作实践中,要求同学做到的,我首先带头做到;要求同学讲文明礼貌,我首先做到敬重每一位同学人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们喜爱劳动,我每天早上和同学一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育同学搞好团结,我首先做到和各位老师搞好团结;和同学交知心伴侣;在学习上,要求同学书写仔细工整,我在板书时首先做到书写规范仔细这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育老师是同学心目中的榜样,在全面推动素养教育的今日,作为老师更应提高自身素养,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响同学,当好同学健康的指导者和引路人
二、急躁教育,以表扬为主表扬运用得恰当,同学的乐观因素就会像原子裂变一样发生连锁反应例如上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课预备,假如泛泛批判,收效甚微,假如点名批判,别人往往幸灾乐祸;如果从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都预备好的同学进行表扬,其他同学便会仿效,秩序井然人都有自尊心,表扬有批判的作用,是不损害同学自尊心的批判我常用表扬某个同学道德品质、思想行为上的乐观因素去影响和克服后进同学中存在的消极因素,寓批判于表扬之中这样有利于同学之间相互学习,达到取长补短的目的
三、培育正确舆论和良好的班风正确的舆论是一种巨大的教育力气,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用在扶正压邪、奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不行代替的特别作用因此,班内要留意培育正确的集体舆论,擅长引导同学对班级生活中一些现象进行谈论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓〃的风气有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,这是一种潜移默化的教育力气
四、抓常规训练对同学进行常规教育和训练,严格要求、一抓究竟长期以来,我针对班上同学实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培育首先训练同学正确读书和写字的姿态,每天提示他们留意习惯的培育读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到只要做作业,就不停地提示订正不良姿态当同学起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且,说话时声音要洪亮,吐词要清晰在听的力量方面,则要求他们留意听别人说话,听清晰说话的内容,记在心中,要说得出来这些方法对同学听的习惯养成起到了肯定的促进作用现在同学在课堂上读写、坐站听说的正确姿态逐步养成,增加了自控力量,课堂秩序有明显好转教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进同学的最优化进展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、欢乐吧!学校德育随笔【第三篇学校德育随笔】小岗位能保证班级日常学习生活的有序开展对同学而言,通过在小岗位上为班级服务、出力,不仅熬炼力量,增加责任意识、小仆人意识,还有利于学会团结协作我班的小岗位的确定一般我通过竞选一一协调完成,现有小伴侣自己参加竞选,依据设定的人数,对多余的或缺少的人数进行协调,一般我们通过的各个岗位的进一步熟悉、了解,请小伴侣自己考虑是否同意协调,再进行最终的确定每个学期,我们也会进行新一轮的竞选,原则上不重复以往的岗位,这样让每个同学在学校阶段对于各个岗位都能熟识,都可以做得得心应手这样也真正起到了让岗位熬炼同学力量的作用通过学习对比,我还想增设一个报刊发放岗以便更好的完善这块的工作始终听说一句表扬的话,让一个后进生考上了学;一个欣赏的眼神,使一个淘气的同学改掉了坏毛病;一条确定的批语,帮头痛作文的同学发表了习作……其实这里的一句话表扬,绝不是只说了一句表扬的话,而是要养成表扬同学的习惯,常常表扬同学,而其中说的某些话,对同学定会产生了很大影响在与孩子的接触中,我们会有许多机会可以表扬孩子,但你的表扬是否真正调动了孩子的乐观性,激发了他们的情感,还是事与愿违?所以对同学的表扬肯定要真诚,同学决不能去哄,要专心去教老师表扬时应关注到孩子的情感、敬重同学的人格发觉他们的闪光点,要专心去雕琢、打磨,才能使他们的亮点越来越多表扬同学要持之以恒、要有急躁同学不是凭谁的一两句话就能转变过来的,他们的变化是缓慢的,是会消失反复的表扬的效果或许不是很明显的,对同学的表扬要持之以恒,不要看到他们一时退步就失去急躁而大加批判,要擅长发觉他们微小的进步准时进行表扬你的表扬对于学习较差的同学来说,虽然达不到使他们考上高校的效果,肯定可能促使他们进步了很多,甚至使他们有了自信,在人生的道路上有了前进的动力让我们做老师的还是对同学多说一句表扬的话吧!学校德育随笔【第四篇学校德育随笔】自古以来,中华民族就乐于助人、知恩图报,受人滴水之恩,当以涌泉相报〃一度传为名句中国教育更多关注分数和升学率,加之许多孩子都是独生子女,家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然,不少学校生不懂得感谢、感谢,只知道索取;甚至对太过关怀自己的家人产生逆反、厌烦心情因此不少人建议在中国也设立感恩节,让同学们学习换位思索,珍惜伴侣,理解父母;让成年人暂停麻木冷漠的心,真诚地去爱护关怀别人那么,怎样才能使同学学会感恩呢?首先要让同学弄明白〃何为感恩〃及为何感恩〃所谓感恩,就是对自然、社会和他人赐予自己的恩惠和便利由衷认可,并真诚回报的一种熟悉、情感和行为,感恩是每个人都应当有的基本道德准则,是做人的最起码的支点感恩由识恩、记恩、谢恩和报恩四个环节构成首先要“识恩〃当父母、老师、伴侣乃至大自然有恩于我们时,我们要细心地去发觉,并在中产生感恩意识,这就是“识恩〃识恩〃后,我们要把别人的恩惠记在心里“吃水不忘挖井人〃就是“记恩〃的例证“谢恩〃是第三个环节,就是对别人的恩惠表示感谢,这会增加对方的开心感最终一个环节就是报恩〃知恩图报〃滴水之恩当涌泉相报〃“谁言寸草心,报得三春晖〃,落脚点都是“报〃我们的感恩对象太多了,包括父母、老师、同学、伴侣、大自然……要引导同学熟悉父母“哺育〃了我们,老师“教育〃了我们,我们对他们的回报有多少?乌鸦尚知反哺,作为万物之灵的人类,我们应当何去何从呢?切记报恩施恩勿念,受恩勿忘〃,这将永久是我们的处世情怀通过思想工作,让同学明白会做事不如会做人,会做人不如会感恩感恩,是一种品德,是一种境界;感恩,充实着我们的生活,塑造着我们的心灵;感恩,使世界漂亮,让我们拥有爱心让我们和孩子一起学会感恩,一起接受感恩思想的洗礼!学校生德育随笔【第五篇学校语文德育教育】
一、用师爱关怀同学,做同学的良师益友做同学的良师益友是我教学中努力的方向所谓良师是有高尚的人品,有深厚专业功底,懂得教学方法的老师,是在课堂上与同学正式交往的角色而益友是在同学眼中能进行交心,能倾听心声的伴侣,是课堂下与同学非正式交往的角色益友是良师的一个角色变幻,两者相互区分,又相互依存,又相互促进还记得在大课间活动中,我曾和同学们一起丢沙包,在这个过程中我更深化的了解了每个同学,我了解了英语成果平平的陈月,动作协调力量出众的好,每每她接到沙包,我都会会心的赞她为能人这些她也感到于心,所以英语课上表现一天比一天进步,后来每次都能取得优秀成果在心理上,我们必需放下所谓的师道尊严〃和“身份〃架子,以公平的心态对待同学,这样达到师生心理认同同学才能确定你,接受你
二、用宽容善待同学,做同学的贴心人有的同学生性自卑课后应多一点询问,表达老师对他的关怀;课堂中,多让他回答几次简单的题目,树立起学习的信念,使其在同学们面前抬起头;课后作业多一点面批,批语用一些语重心长循循善诱的评语,使他被人敬重和自我敬重的情感需要得到满意这一点,在四班的毕同庆身上我体现的比较明显,他父母离异,自己很是自卑,我见此情景,多次和他私下谈心,帮他找自己的优点,而且我还确定他具有能学好英语的潜质,谈心过后他信念满满,不管是基础学问的把握还是课上思维都跟得紧紧的,在他努力过的书面表达下面,我会写很不错,加油!拿到卷子,害羞的他,总会露出快乐的笑脸总之对于同学的缺点,应当坦然面对,同学正处于成长阶段,在思想、学习、生活等方面消失问题或犯错误在所难免,我们应真诚与他们公平沟通,仔细分析缘由,准时疏导,同时晓之以理,动之以情
三、把情感融入教学,培育同学乐观的学习情感我很喜爱同学,在深化了解他们时,我发觉孩子们喜爱和气可亲的老师,爱看老师微笑的面容,盼望得到老师的欣赏与鼓舞于是,我不用厌恶的神情,不用命令的语气,不说尖酸薄情的话损害同学,而是在严格要求的基础上多确定,多表扬,让同学受到重视,布满自信,喜爱学习就这样,我慢慢地同同学们建立了和谐公平的关系和深厚的感情大多数事实证明,同学对老师的喜恶会影响课堂教学的效果例如同学回答问题出了错,老师生气地说这么简洁的题也不会,真笨!〃同学或许会因此难过难受,甚至激起逆反心理,开头厌烦这位老师和他所教的学科假如老师亲切地说“没关系,再想想!〃这样说或许会缓解同学紧急的心情,使其从容地再思索而且对于课上思想开小差的同学,我总会幽默的说〃大家都向某某学习,看他听讲多努力啊!〃我真诚的反语,引来他惭愧的表情和聚精会神的听讲。