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小学一年级学生语文朗读的随笔朗读是我们每个人都做过的事,以下就是来自随笔网我为大家整理的学校一班级同学语文朗读的随笔,欢迎阅读和借鉴学校一班级同学语文朗读的随笔【第一篇】怎样教一班级同学朗读学校语文教学重在朗读古人说〃读书百遍,其意自见〃可见朗读在语文教学中占着特别重要的地位由于大声朗读时眼睛能看到,耳朵能听到,就会记得更坚固一班级同学虽然已经听到过一些词句,但是,看着书面语言,要精确、连贯地读出来是很难的因此,我在进行低班级教学时,注意了词、句、段、篇以及标点符号的指导,效果较好首先,我让同学试着读课文范读课文时,我要求同学用铅笔画出喜爱的词语,再把课文读熟,接着我再用卡片出示重点词语、难读词语,指名朗读,对于难理解的词可作重点讲解,使同学加深印象再指名朗读,让同学从口里读出来的是词,而不是字其次,一些比较长的句子,同学也很难读得好,我引导同学把长句子找出来,先试着朗读然后,把长句子投影出来,让同学在一次次朗读中,体会到长句子不难读,只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好第三,对于文中段的朗读,我主要是让同学留意在读中体会其中的意思标点符号的朗读,要使同学知道〃问号”要读出升调,〃感叹想象语言文字所描述的情景,体会要表达的思想感情朗读教学应严格要求
1、读前,让同学摆好姿态;
2、读时,老师加以督促;
3、读后,准时评价,持之以恒,良好的朗读习惯才能形成
二、激发同学朗读爱好爱好是同学最好的老师做为老师就是要尽职尽责,要在学问和学习间架起爱好的桥梁在低班级阅读教学中,老师如何胜利地激发他们朗读的动机,把同学现有的爱好引入朗读训练之中,以激发他们的朗读爱好,变无趣为好玩,这是培育学习力量,提高学习质量,为语文学习打好基础必不行少的重要环节一班级的教材,课文以诗歌、韵文、童话故事为主,读起来朗朗上口,情趣很浓,很简单激起同学的朗读爱好下面谈一谈几点做法
1、加强朗读指导,实行多种朗读方式-一班级是朗读的启蒙阶段,老师必需对每篇课文都加强指导,让同学对朗读发生爱好,养成良好的朗读习惯开头老师先范读,在反复听读中把握生字的读音,体会课文表达的思想感情然后指导同学有步骤、有目的、有要求,讲究方法地去读,在朗读中,对添字、掉字、重复、断句及音调语气等错误准时订正最终变化花样读,如自由读、指名读、分组读、领读、同桌轮换读、男女生转换读、分角色读、朗读竞赛、一人读大家评等方式,这样既活跃了课堂气氛,增加了朗读情趣,又提高了朗读力量
2、创设教学情境,培育朗读爱好一班级同学年龄小,〃留意力的培育〃持续时间不长,单调的读书方法只能使同学昏昏欲睡,要设计奇妙的教学方法,创设合理的情景,图画呈现的方式调动同学朗读的乐观性,引起他们的爱好,在教学过程中,我让同学选择不同的形式来表现自己所读过的东西,如讲讲、唱唱、演演、画画,取得了较好的效果
三、朗读要做到循序渐进训练朗读,要逐步提高要求,即正确、流利、有感情首先,朗读要做到正确地读对每一个音节做到发音正确、清晰、洪亮,不读错字,不丢字,不添字,不唱读,不回读要让同学做到这一点,必需严格要求同学做到眼到、心到、口到,精神集中对于文中的生字和多音字,必需先正确认读,防止读错朗读时,速度应先慢后快其次,朗读还应留意流利流利的朗读速度要接近平常说话的速度要做到流利朗读,必需要多读,熟能生巧,还要留意扩高校生的视野所能看到的字数一班级的同学最简单出现拖腔拖调(拉调)的现象,因此我们在平常指导同学朗读时,要常常提示同学词语连读假如同学一眼能看到一个词语或词组,把一个句子分成几个单位连续地读出来,朗读就会比较顺当开头教同学朗读时,会把一些较长的句子出示在黑板上,然后划上停顿线,最终,在初步理解课文内容的基础上,指导同学有感情地朗读课文当同学理解课文内容后,简单较精确地把握课文的感情基调,同时在有感情朗读课文中也加深了对文章的理解,促进同学对课本规范语言的内化如何做到有感情地朗读呢?先要让同学专心去体验的思想感情,让同学融入到文章中然后让同学要留意读出句子的不同语气,如陈述句在朗读时末尾用降调,疑问句末尾用升调,感叹句的语调大都读成昂扬的以上这儿点,看似简洁,似乎很简单做到,但对于一班级学校生来讲,却有肯定的难度只要同学能坚持不懈地练下去,读下去,同学的朗读水平才会得到提高学校一班级同学语文朗读的随笔【第五篇】一班级语文教学随笔一班级的孩子是天真的、无邪的,想到什么就会说什么只要是老师说的,都会认为是对的、好的因此,在教学上,更容不得老师有任何的失误、错误当看到这些孩子坐到教室里眼睛不停的张望,端详着老师,摩挚着崭新的书包,我剧烈的感受到孩子天生就是来学习的在这片净土,摆在孩子面前的这幅巨画,我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊一一学校老师的工作不要那么简单,唯一可做要做的是如何让孩子欢乐学习在不断的反思与实践中,我悟出了一些头绪
一、激发同学爱好,吸引同学留意力大家都知道〃爱好是最好的老师〃,由此可见,激发同学的学习爱好,让同学在开心的气氛中学习可以调动同学学习的乐观性一班级的同学留意力不简单集中,他们刚刚踏入校内进行正规化的学习先把法规给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者嬉戏,不要把教学内容支配的过多,以免同学疲乏不堪,不仅没学到你意想中的学问,还使他们在下一节课中降低了学习的乐观性老师要从同学的实际动身,从教材入手,努力查找能够激发他们学习爱好的切入点我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等艳丽可爱的东西在上课前,可以这样说〃同学们看老师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正,发言最乐观,不做小动作,不说静静话,老师就奖给他比比看,今日谁能得到小红花〃利用同学争强好胜的心理调动他们的乐观性二保持一颗良好的心态和一班级的孩子呆在一起,我重新熟悉了什么是天真、活泼他们那没有修饰,没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表对于学校老师来说,更应当敬重和善待孩子的天真如我在教象形字〃禾时,孩子问〃为什么禾苗的穗是往下垂的,我们这个字却不那样写呢?为什么会创造象形字呢?〃这样一问下面的孩子都哄动了对于孩子的这些问题我首先赐予确定,表扬了他擅长思索,并给他们讲了中国汉字的博大精深,鼓舞他们以后自己去发觉探究假如这个时候老师由于赶进度生气或者直接不答的话,或许以后孩子的探究精神就从今夭折了在孩子的世界里,一切都是那么简洁、质朴因此在课堂中保持一颗良好的心态,对同学循循善诱,对同学对老师都有好处,作为老师应给孩子一个美妙的形象!以上几点仅是我个人粗陋的观点,吩望同行能给我多供应点更珍贵的阅历,让我在识字教学中能得心应手,取得事半功倍的效果号〃要读出加重的语气,等等这样,经过多次指导,同学就逐步把握了朗读方法学校一班级同学语文朗读的随笔【其次篇】浅谈学校一班级语文朗读教学策略朗读是学校语文教学中的一项主要训练项目,它能关心同学理解课文,进展同学的语言,培育同学良好的语感,陶冶同学的情操朗读还是一种艺术的再制造它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用既可以促进同学对学问的理解和记忆,又可以关心同学积累大量的词汇和句子,提高同学的理解力量和表达力量,这就是〃书读百遍,其义自见〃的道理吧因此,朗读是语言训练中最常用也是最重要的手段我们提倡语文教学中注意朗读训练,正体现了素养教育的基本思想和语文教学自身的基本规律一班级的孩子由于才进学校不久,什么都不懂,什么都不会,一切都是从零开头在学习语文的过程中必定会消失许多的问题最常见的要数读〃望天书〃和〃唱读〃这两种现象了这也是学校低段的语文朗读中的最大难题如何让同学在朗读中做到放声读,读得正确、流畅,并能沉醉其中,理解课文的基本意思,获得自己的独特感受呢,在教学中可以从以下几方面着手1巧设情境,激发爱好叶圣陶先生说〃令同学吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担……〃这就是说,要想科学有效地进行朗读训练,首先应着力激发同学的朗读爱好,调动起同学朗读的乐观性我们应充分利用学校生的奇怪、好动、好胜等心理特点,奇妙地创设情境,通过多种手段把同学引入课文所描绘的情境之中,也就是要引导同学〃入境〃引导同学〃入境〃的方法有许多,如我们可以在朗读教学时恰当地应用多媒体创设情境,营造氛围,快速唤起同学的情感,让同学愿读、乐读、争着读,可以在同学朗读时放些相应的背景音乐,也可以请同学配配画外音,还可以把同学的朗读现场录音进行竞赛等等入情入境地读,就能唤起美的共鸣如《春雨的颜色》一课,这是一篇美的童话故事,带有深厚的幻想颜色,必需让同学绽开丰富的想象学校一班级同学语文朗读的随笔【第三篇】浅谈如何指导一班级同学朗读朗读是语文教学中的重要组成部分,它不但可以关心同学理解作品的内涵,受到艺术熏陶,还可以培育同学良好的智力,进展同学的思维,激发同学的情感教育家苏霍姆林斯基曾经说过〃积30年的朗读阅历使我们确信同学的智力取决于良好的阅读力量〃〃书读百遍,其义自见〃,让同学在读中体会文章的感情,在读中明白文章所讲的道理,远比老师在讲台上口干舌燥地说教要好得多!然而对于一班级的同学来说朗读不是一件简洁的事,它需要老师的指导与点拨在课堂上指导同学朗读应从以下几方面下手
一、朗读习惯的培育好的习惯可以让同学受用一生,对于一班级的同学来说,更要注意习惯的培育朗读习惯包括
1、正确的坐姿身直、头正、肩平、足平,两手将书拿起,呈45度角正确的朗读姿态不但有利于同学的身体健康和骨骼的发育,也可以使同学朗读过程中的发声吐气精确、畅达
2、读书时,要〃三到〃眼到一一看清晰字,口到一一声音洪亮地读,心到一一边读边记忆文中的美词佳句,想象语言文字所描述的情景,体会要表达的思想感情朗读教学应严格要求读前,让同学摆好姿态;读时,老师加以督促;读后,准时评价,持之以恒,良好的朗读习惯才能形成
二、激发朗读爱好爱好是同学最好的老师因此我们老师要尽职尽责,要在学问和学习间架起爱好的桥梁在低班级阅读教学中,老师如何胜利地激发他们朗读的动机,把同学现有的爱好引入朗读训练之中,以激发他们的朗读爱好,变无趣为好玩,这是培育学习力量,提高学习质量,为语文学习打好基础必不行少的重要环节一班级的教材,课文以诗歌、韵文、童话故事为主,读起来朗朗上口,情趣很浓,很简单激起同学的朗读爱好下面谈谈自己的几点做法
1、加强朗读指导,实行多种朗读方式一班级是朗读的启蒙阶段,老师必需对每篇课文都加强指导,让同学对朗读发生爱好,养成良好的朗读习惯开头老师先范读,在反复听读中把握生字的读音,体会课文表达的思想感情然后指导同学有步骤、有目的、有要求,讲究方法地去读,在朗读中,对添字、掉字、重复、断句及音调语气等错误准时订正最终变化花样读,如指名读、四人小组读、同桌轮换读、男女生转换读、分角色读、朗读竞赛、一人读大家评等方式,这样既活跃了课堂气氛,增加了朗读情趣,又提高了朗读力量
2、创设教学情境,培育朗读爱好一班级同学年龄小,〃有意留意〃持续时间不长,单调的读书方法只能使同学昏昏欲睡•,要设计奇妙的教学方法,创设合理的情景,调动同学朗读的乐观性,引起他们的爱好,在教学过程中,我让同学选择不同的形式来表现自己所读过的东西,如讲讲、唱唱、演演、画画,取得了较好的效果讲讲是故事演讲依据教材特点,如《雪孩子》、《小熊住山洞》、《夏夜多美》等课文故事性都很强,运用故事演讲形式进行课堂训练,不但使同学理解课文内容,学习语文学问,而且也引起了同学的学习爱好唱唱是歌曲演唱,依据教材特点,运用唱歌表演形式,创设音乐情境,借助音乐旋律,诱发同学爱好如在指导朗读《小小的船》后,边让同学跟《小小的船》的录音歌曲唱,边随着老师的示范动作翩翩起舞,一下子把他们带到了幽静的星空,同学的表演和课文所描绘的情景融合在一起,似乎自己划着小船观看蔚蓝的天空,闪闪的星星和弯弯的月儿,感受到大自然的奇妙演演是围绕课文内容进行表演如学习《小壁虎借尾巴》后,让同学戴上小动物的头饰进行表演,不光能让同学读好课文中的对话,把握课文中〃摇〃、〃甩〃、〃摆〃等动词,而且同学在〃演戏〃和〃看戏〃中对课文朗读产生了深厚的爱好,都争着举手表演画画是依据课文内容进行课堂素描如学习《春雨的颜色》一课后,让同学把自己认为的春雨的颜色画下来,不但使同学巩固理解课文,而且也培育了同学的想象力量和审美力量
三、朗读要做到循序渐进训练朗读,要逐步提高要求,即正确、流利、有感情首先,朗读要做到正确地读对每一个音节做到发音正确、清晰、洪亮,不读错字,不丢字,不添字,不唱读,不回读要让同学做到这一点,必需严格要求同学做到眼到、心到、口到,精神集中对于文中的生字和多音字,必需先正确认读,防止读错朗读时,速度应先慢后快其次,朗读还应留意流利流利的朗读速度要接近平常说话的速度要做到流利朗读,必需要多读,熟能生巧,还要留意扩高校生的视野所能看到的字数一班级的同学最简单消失拖腔拖调的现象,这就要求老师在平常指导同学朗读时,要常常提示同学词语连读假如同学一眼能看到一个词语或词组,把一个句子分成几个单位连续地读出来,朗读就会比较顺当在刚开头教同学朗读课文时,我经常会把一些较长的句子出示在黑板上,然后划上停顿线,如《邓小平爷爷植树》一课中有这样一句话〃这天,万里无云,春风抚面、在天坛公园植树的人群里,81岁高龄的邓小平爷爷非常引人注目〃,句子比较长,同学读起来很吃力,虽然能够读通,但是拖得很厉害于是我就给它划了一下,变成“这天,万里无云,春风抚面,在天坛公园/植树的人群里,81岁高龄的/邓小平爷爷/非常/引人注目〃,同学一下子就能把句子读通读好了此外,在朗读时,留意依据标点符号的运用,把握住停立刻间的长短对于改善同学拖腔拖调现象有很大的关心第三,在初步理解课文内容的基础上,指导同学有感情地朗读课文当同学理解课文内容后,简单较精确地把握课文的感情基调,同时在有感情朗读课文中也加深了对文章的理解,促进同学对课本规范语言的内化如何做到有感情地朗读呢?先要让同学专心去体验的思想感情,让同学融入到文章中然后让同学要留意读出句子的不同语气,如陈述句在朗读时末尾用降调,疑问句末尾用升调,感叹句的语调大都读成昂扬的??如《比尾巴》一课中的疑问句〃谁的尾巴长?〃指导同学朗读时应当是升调以上这儿点,看似简洁,似乎很简单做到,但对于学校生来讲,却有肯定的难度只要同学能坚持不懈地练下去,读下去,我们老师能不厌其烦地教下去,指导下去,同学的朗读水平确定会得到提高的班级阅读教学最重要的是指导同学把课文读正确、读通顺、读流利,最好能读出感情一班级同学由于接触的课文不多,加上他们年龄小,生活阅历少,理解力量又不够,朗读尚处于起步阶段如何使一班级同学更好更快地理解课文内容,把体会到的感情通过朗读表达出来,需要我们老师的引导下面是我在指导一班级同学朗读时的一些尝试,愿与大家共享一明确要求我经常在班上有意识地对同学提出要求,读书就像说话一样,应当是有变化的,只是把字音读准是远远不够的,然后我分别列举并示范两个活生生的例子(同样一篇文章只是一个是只读准字音的例子,一个是有感情朗读的例子)让同学很直观地感受到朗读时究竟该怎样读,养成读书就要读出变化,把自己的情感读出来的意识二注意范读一班级学校生的自主学习力量较弱,但仿照力量强老师的范读可直观地关心同学感悟语言文字、仿照感情表达,是指导同学读出感情最直接可行的方法语感的培育也在润物细无声中得以浸润三注意评价课堂上,我比较注意评价语言尽量丰富,给同学以新奇感,给同学以美的享受指导同学读书的时候,我尽量使用这样的评价语言如〃你的声音真洪亮!〃〃从你的朗读中我感受到了?〃〃听了你的朗读,我仿佛观察了?〃从某某某同学的表情和动作中,我知道他(她)在专心读书,连眼睛、眉毛、小脸都在读呢!〃有一次教学《太阳的颜色》这篇课文时,在读〃绿油油〃这个词时,同学一开头读得并不够好,我评价说从你们的读中,我只感受到一点绿,还不是绿油油的〃;同学立刻就明白了,再读时就好多了,知道强调了,于是我又评价道比较绿了,但还是感觉不到特殊绿,那种绿的发亮的感觉还体会不到〃经过几次这样的评价,同学很快就明白究竟该怎么读了??这些丰富有效的评价语,让同学在不知不觉中感悟到朗读原来就是这样读有时,我还通过体态语进行评价,如竖起大拇指,鼓鼓掌,不住点头、微笑什么的,让同学尽量体会到胜利的愉悦,愿意朗读阅读教学中的指导同学朗读还有很多种方法,今日暂且抛砖引玉,只简要介绍这么多,盼望能和大家一起多沟通,相互学习!学校一班级同学语文朗读的随笔【第四篇】谈一班级语文朗读方法学校语文教学工作中,朗读指导做为重点,读好课文是阅读教学的核心,它不但可以关心同学理解作品的内涵,受到艺术熏陶,还可以培育同学良好的智力,进展同学的思维,激发同学的情感教育家苏霍姆林斯基曾经说过〃积30年的朗读阅历使我们确信同学的智力取决于良好的阅读力量〃〃书读百遍,其义自见〃,让同学在读中体会文章的感情,在读中明白文章所讲的道理,远比老师在讲台上口干舌燥地说教要好得多!然而对于我们一班级的孩子来说朗读不是一件简洁的事,它需要老师的指导与点拨那么如何在课堂上有效地指导同学朗读呢?结合平常的教学实践,谈一谈
一、培育良好的朗读习惯从小养成好的习惯可以让同学受用一生,对于一班级的同学来说,更要注意习惯的培育其中朗读习惯包括
1、正确的坐姿身直、头正、肩平、足平,两手将书拿起,呈45度角正确的朗读姿态不但有利于同学的身体健康和骨骼的发育,也可以使同学朗读过程中的发声吐气精确、畅达
2、读书时,要〃三到〃眼到一一看清晰字,□到一一声音洪亮地读,心到一一边读边记忆文中的美词佳句,。