小学生心理健康教育方法

小学生心理健康教育方法小学生心理健康教育方法

一、良好的环境有利于学生心灵健康成长陶冶学生的情操，净化学生的心灵，疏导学生心理必须有一个促使学生全面发展、健康成长的良好环境

（一）拥有良好学习氛围的学校环境提高学生的人文素质、令学生身心愉悦、陶冶学生的情操首先要有一个的良好的校园环境如在教室一角放几盆花草，让学生赶到舒心怡神；教室的环境布置要注意色采与内容的相互搭配；具体的课堂教学过程中，要倡导学生相互启示，相互鼓励，共同提高老师要精心组织这样的学习合作小组，在课外根据学生兴趣、能力、学习情况，采取差异互补、自愿结合的原则，组成互助小组，每个人可以提出自己不能理解的问题，包括学习、生活、兴趣、心理、情感等，让大家共同讨论，提出自己的解释此外，建立优生和后进生一帮一的学习组织活动，老师鼓励催促，推动后进生在学习上的转化

（二）拥有和谐乐观的家庭环境家庭是孩子成长的摇篮，更是培养孩子生活习惯、行为方式、品质兴趣的重要的场所人是大自然中惟一懂得暗示的动物，孩子又最善于仿效，所以大人的一言一行都会直接或者间接影响到孩子的心理，暗示的意义具有强大的干扰力不良和错误的教育方式、生活方式，都会导致孩子形成不良的生活习惯、学习习惯有些父母在外打工，对孩子的兴趣、爱好一概不知，对孩子的优良表现从来不闻不问，但对待孩子的错误，却非常在乎，殴打起孩子毫不含糊在这种环境中成长起来的孩子，性格往往暴躁，对学习兴趣不高，并时常与周围的人发生矛盾所以，学校要通过开办家长会、建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，要让家长明白小学生的心理健康教育单方面依靠学校是远远不够的，家庭教育是一个全面、长效的过程，效力有时候超越了学校教育的范畴大多数家长都接受过初中以上教育，普遍思想开辟，接受信息快捷，他们更善于学习现代教育的理念，只要学校引导，教师引导，家长普通都会主动配合学校，做好家庭教育家长如何开展小学生心理健康教育，可以尝试从以下几方面进行呵护学生的心灵成长

1.要让家长树立一个教育信念呵护孩子的心灵，哺育孩子心灵的成长比读书考试更重要老师要主动积极的联系家长，相互密切配合，做好训戒与鼓励双管齐下的教育，不能学生在学校受到老师批评，在家里又受到家长变本加厉的批评，伤害孩子的心灵，打击孩子学习的积极性老师批评后，要及时和家长取得联系，让家长及时疏导孩子的情绪，化解心理的忧虑，分析老师批评的原因，鼓励孩子改正错误缺点，乐观面对老师的批评，让他们觉得家庭是温暖的，父母的怀抱是温馨的老师和家长要把握好批评与鼓励宽容的尺度，不能过分严厉，也不能过分宽容健康阳光乐观的性格不可能在训斥与溺爱中形成，适度的批评和表扬比严厉的处罚或者物质的奖励更能有效促成孩子优良品性的形成,表扬孩子与约束批评孩子的不良行为是相辅相成的因此，批评与鼓励并行是奠定孩子愉悦人生的基础家长必须认真倾听孩子的诉求

2.家长要以平等和关爱的姿态和孩子对话，站在孩子的角度分析孩子的心理，要给孩子充分表达自己诉求的机会，认真倾听他们的心声，及时疏导特殊性格内向的孩子，家长更应该和孩子多交流，鼓励他们斗胆说话，说错了也不要紧家长不能以任何理由忽略孩子的存在，更不能以任何理由拒绝和孩子感情、思想的交流，特别父亲必须要有耐心和爱心，和孩子一起游乐，一起学习，一起散步锻炼，关心他们的关注的问题，及时引导他们的情感和认识，匡助他们健康成长正确引导孩子参加集体活动

3.人都是社会的个体，在引导孩子接近自然陶冶淳朴性情，关爱自然生态的同时，要鼓励孩子多参加集体活动，培养孩子的服务意识与合作协作的意识，比如夏令营，比如社区公益活动，比如校与校之间的联谊活动，比如参观博物馆等，体验生活的多姿多彩，培养孩子的健康完善的人格

二、老师要注意自己的楷模形象？小学生最善于摹仿，善于崇拜，在他们心灵中教师的形象是伟大的，在他们看来老师是慈祥、知识、公信、道德的代言人，老师的一言一行就是社会的最高标准，是他们仿效学习的楷模小学生会在某些行为发生的第一时间被洗脑所以在平时的教育教学工作中，教师要衣着整洁，精神振作；语言要亲切、自然，可以批评，但不能辱骂；行为要热情慷慨，时常关爱匡助学生，不体罚学生，为学生心理健康创造良好环境和氛围

（一）对待学生要真诚平等一切伤害莫过于心灵伤害，特别老师对学生心理的健康发展影响巨大一旦学生的心理上时常受到老师或者同学的伤害，他们就容易走向极端，会变得冷漠孤僻偏执，处理关系容易冲动，偏离理性轨道,容易产生攻击性、报复性、破坏性等，以此发泄心理受到伤害的不满为了推动学生心理健康发展，教师必须重视学生的心理变化，要以平等真诚的姿态对待学生的失误，尽量减少对学生心理的伤害遇到问题多从学生的角度来深思，认真倾听学生的诉求，子细观察学生，以朋友的身份寻觅与学生沟通的话题，在沟通中寻觅学生发展的基石

（二）让妒忌心理远离学生对学生来说，妒忌心理不仅影响身心健康还影响学习同班同学之间的矛盾很大一部份是由妒忌引起的例如别人的分数高了，就说提前知道答案，或者老师提前辅导过等，这就容易引起其他同学的反感，大家都想躲开他，不愿与他交往，逐渐被孤立又如因妒忌他人成绩而打小报告，扩散谣言，从而给自己造成不良的影响，导致人际关系氛围不好，于是逐渐对学习失去兴趣，在班上打架斗殴，沦陷为问题生等因此，教师要及时适时地匡助他们首先，要给学生提供客观认识和评价自己的机会，匡助学生确立正确的人生定位教育学生要全面认识自己，既要看到自己的优点，又要正视自己的不足，扬长避短，发现并开辟自己的潜能，不断提高自己，开创良好的学习氛围其次，要转移学生的妒忌心理小学生妒忌心理的产生大多是因为浮现学习差距引起的，如果引导学生能够正确认识差距产生原因，发掘弥补差距的动力，把妒忌心理转化为积极努力的精神，每一个阶段给自己确定一个奋斗目标，不断奋进，随着学习进步，妒忌心理也会慢慢弱化，逐渐消失

（三）多角度引导学生，解决学生心理问题学生的成长需要教师的引导，为人师者不仅要交给学生知识，更要能够从多方面去把握学生，从多角度去引导学生对管不了的学生可以尝试从以下几方面予以解决要尊重学生的人格

1.惩罚批评容易使人产生人格、自尊受到伤害的自觉心理，为了获取人格的尊重，人们往往会采取对抗的方式反对处罚批评小学阶段的学生发展成捣乱生，大多数情况都是因为老师过度处罚批评，学生自尊心受到伤害造成的所以，老师对待管不了的学生应该首先要从尊重他们人格的角度入手，发现其优点和长处，创造适宜其展示自我优点的平台，使学生感受到教师对他的关爱，对他寄托的厚望，体味成功的幸福，促进其进步采取多元的教育方式

2.对于上课学习不投入，爱做小动作甚至打架爆粗的学生，教师一味采取批评的方式有时候会产生较好的效果，但如果面对学生不同的问题教育的方式一成不变长此以往师生都会失去耐心和信心老师不妨根据他的情况，找出深层原因，分析原因，从尊重关心的角度，从匡助寻觅学习策略的角度入手，激发他的学习兴趣，不断的赋予正面的激励，引导学生体验成功的欢跃，促使他提高学习热情，树立自信，让他感受到老师的信任，慢慢树立自己是个成功者的意识，这样慢慢会步入学习的正轨.要学会保护学生隐私3创设使学生感到安全的心理测试、治疗的环境和氛围，运用合理而巧妙的保密方法，要对测试的真实、可信度提供保障使学校心理健康教育更有实效性，让学生毫无顾虑地说出自己的心声，及时做好保密工作作为教育工作者，应尽可能保护学生的个人隐私老师要正确认识小学生心理健康教育对当今孩子成长的重要性，应努力对教育的途径与方法进行深入研究，创设更好的校园、班级、家庭等外在环境，合理运用教材内容、和谐师生关系，重视精神环境的建设大数据时代的基层教育，对学校、社会、家庭三者结合的教育网络提出了更高的要求在实施小学生心理健康教育方法时，应尽量做到家校结合、师生结合、家长和老师结合，巧妙用科学的方法对不同个性特征的学生进行不同层面、不同方法的心理健康干预，寻求最适合学生个体教育的方法与手段，尽可能减少学生内心的矛盾性，从而全面提高学生的心理素质，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的学生的心理健康教育是一个长期的工作，今后的小学心理健康教育也许会采用多种途径和多样化的方法，这有待教育专家和基层教师进一步学习研究基层教师应该不断地加强自身的心理健康梳理，提高自身心理素质，这样才干更好的匡助和影响学生心理健康阳光的发展。