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文本内容:
八年级语文培优补差方案措施一.指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生“帮学生一把,带他们一同上路”对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效二.认真做好培优工作对于优等生的培养,是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面让学生在学习过程中,逐渐掌握学习方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程尤其是写作方法方面,多给他们一定指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排有一定难度的练习要求他们完成,全面提高语文能力三.补差采取措施.由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃但是,他们真的是不想上进吗?不是有句格言说得好没有不想成为好孩子的儿童我们要让他们都抬起头来走路因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和1自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素学习态度2端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程因此他们的转变也只3能是逐步进行的,这是一个渐变的过程教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正对待不同的学生采用不同的教学方法、教育他们学会如何学习从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知4道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的、激发好奇心,引发求知欲在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相5关的实际生活问题,引起他们的好奇心为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望、加强个别辅导,提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作6在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课作业要做到区别对待还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多7年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励、给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验8到焦虑不安、气愤等消极的情绪这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状。
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