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“三教”改革的内涵与反思为全面提升全校教师的三教改革内涵建设、掌握与科学技术应用现代信息化教学手段、提升教育教学质量,我校按省教育厅要求,进行网络学习培训,其意义重大、培训效果有成效,进一步强化了“不忘教育初心、牢记育人使命”的思想意识通过培训,作为一名工业机器人专业一线教师,我在思想认识上有了很大的提高,开阔了职业教育的视野可以说是一次难得的、终身受益,非常值得思考和学习的机会,也是一次全面提升自己综合能力的契机
一、对职业教育的认识有新的提高以往未进入中职院校时,对职业教育认识不深,总认为职业教育就是为社会企业培训合格的技术工人,通过培训,使我认识到,职业教育不仅要为学生将来就业着想,更要为他们的职业生涯发展着想就拿我们工业机器人智能制造行业来说,我们知道,在党中央提出大力发展科技创新的大背景下,面对企业需求技术人才压力,对于技术设备支持薄弱、人口众多、新技术引进困难地区而言,如何处理好大国工匠和智能制造”的关系,已经成为摆在各级政府,特别是地方、教育部门和制造行业面前的现实问题,实施智能制造大势所趋这就会倒逼我们教师要积极学习新技术、新方法、新工艺,创新技术改革模式,加大对“三教”改革力度,即教师、教材、教法,强化教学、实训相融合的教学方式让学生掌握适合新的技术制造技能,如向无人机专业、工艺机器人方面发展,以促进就业率
二、提高政治站位,筑牢科学育人观专家们以鲜活的实例、丰富的知识及精湛的理论阐述,使我对教学教育理念有了转变,深刻认识到,落实立德树人的前提是树立科学的“育人观”,包括人才观、管理观、德育观、教学观、学生观等职业教育应提高政治站位,强化立德树人,应以“工匠精神”落实立德树人;要实施“课程思政”,强化四个意识,实施“三全育人”特别是通过对多元智能理念学习,促使我认识到,我们招来的学生,虽然都是贫困地区困难家庭的孩子,但并不是我们传统观念所认定的差生他们也有自己的优势、有自己的学习类型和方法,学校里没有差生,东工校的教育功能应该定位在发现学生的优势,创造学生产生自信心的环境,引导学生正面迁移,全面发展,这样才能使教育是面向人的教育成为可能,另外在技能教学中,推广行动导向的教学指导思想,改革传统教学方法,使用案例教学及情景教学法等适合职教特点的教学方法,能激发学生动机,使学生真正学好一技之长,让我们的教学更贴近真实的环境,培养学生适应单位能力、培训单位需要的人才
三、拓宽视野,强化了对政策文件的理解在培训中,学习了《证书制度的治理意蕴及误区规避》《国家1+X职业教育改革实施方案》及相关文件解读、思考与当务,《职业院校人才培养模式的改革与创新》《技能型人才培养与职业教育的形势和措施》《职业院校老师队伍建设与教学质量提升》《课程与教学改革的理论与实践》等课程开阔了视野,强化了对政策文件的理解,为今后东工校的工作提升提供了很好的发展的思路立学笃行,精匠艺,善匠心通过本次职业教育理论学习,我深刻认识到,要把我国建设成为世界强国,必须发展职业教育通过学习,更坚定了我献身职业教育的理念,通过学习也提高了学校的教育教学水平,进一步明确了职业教育必须坚持“以岗位需求为目标,以就业为导向,以能力培养为核心的指导思想作为教师必须重视教学研究,熟知职教学生的身心发展规律,通晓先进的教学方法,对自己的课堂进行一次创新革命,为学生提供优质教育,积极担当与践行教师使命,为新时代的职业教育做出新贡献。