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文本内容:
语用专题训练——比较表达效果优劣
1.阅读下面的文字,完成后面的题目正是夕阳映照的下午,流连在田头,原本金黄的稻田被余晖染得愈加耀眼,熠熠生理,这该是今秋最切题也最醉人的“魔幻一刻看到有人从市区远道驾车而来,他们为观美景,携相机手机纷纷跳下车来,奔向金色的田野有人以金色的稻海为背景,举着剪刀手,迫不及待地留下自己的风采;有人亲吻着稻穗拍照;有人高举相机指向稻田中行驶的收割机文中画波浪线的句子可以改写成:“原本金黄的稻田如金子一般,在夕阳的照射下闪闪发亮”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
2.阅读下面的文字,完成后面的问题天黑得可爱,仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了岸上原有三株两株的垂杨树,.^\ZS/\Z\ZXZ\Z\ZXZ\Z\Z,X✓\Z\ZXZSZ\ZXZ\Z\Z\Z\Z\ZXZ\Z\ZXZ\Z\ZXZ\Z\rf»Z\^XZXZ\Z\ZXZ\/\ZXZ\Z\ZXZ\Z,\ZSZ\ZXZSZXZ\ZS^/fc淡淡的影子,在水里摇曳着它那柔细的枝条浴着月光,就像美人的臂膊,交互地缠着,挽着;又像是月儿披着的发而月儿偶尔也从它们的交叉处偷偷窥看我们,大有小姑娘怕羞的样子岸上另有几株不知名的老树,光光地立着;在月光里照起来,却又俨然是精神矍锦的老人文中画波浪线的句子可改写成“岸上原有三株两株的垂杨树,在水里摇曳着淡淡的影子它那柔细的枝条浴着月光,就像美人交互地缠着挽着的臂膊”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
3.阅读下面的文字,完成后面的问题在西域,冷艳而高傲的白色总是若隐若现,缥缈无定,像是画面上刻意留下的大片空白,任人遐想银白色的雪峰,冷不丁地揭开了面纱,露一露脸,忽远忽近地跟随,又神秘地消失;河谷里的水湍急地流淌着,那是冰川雪山上融化的雪水,浸染了雪的颜色;还有散落在河谷中的坡地上悠悠的羊群……包叁建西巨大港史度富茸意的色爰“喳关三得,随意吟唱ZKZ^/V/Z^/^/KZS/V/XZ^/\/XZV/\ZXZ,S/V^ZV/V^文中画波浪线的句子可改写成“白色是高山大漠中唾手可得、随意吟唱的最富诗意的色彩”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
4.阅读下面的文字,完成后面的问题唐干花,是一种奇特的野生花种,多生长在海拔500米以上的山坡、林区其枝干暗红,网状、蓬生,全身长有短刺,刺长不足方寸,尖如绣针叶子柳形,周边有锯齿,青绿如翡翠花绽前,花蕾仰天而冲2外国有毛茸剌包裹,蜜无缝遮,蜜敌人无机可乘、〜花绽后形成玉盘,大如莲花,可盛装数颗珍珠文中画波浪线的句子可改写成“花绽前,外围有毛茸刺包裹,花蕾仰天而冲,密无缝隙,让敌人无机可乘”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
5.阅读下面的文字,完成后面的问题沿着靠村边的池塘,摆着一溜的洗衣石头,大的小的,圆的方的,形态各异清晨,洗衣的妇女姑娘们,提着一篮衣服,来到自家的洗衣石前,放下篮子,拿出棒槌、肥皂、衣服然后一屁股坐在草髡上,把两只赤脚Y子伸进凉意未退的池水鸟就着眼前的荷叶、小鱼儿建洗衣,说事文中画波浪线的句子可改写成“然后坐在草凳上,把两只赤脚伸进池水里,就开始洗衣,说事”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
6.阅读下面的文段,完成题目暴雨像是马上就要来了有大滴大滴的雨敲打着玻璃,视线中的物什渐渐模糊起来心尖儿上,牵挂着那一串花朵的去向,像心疼一个身世摇的同类顷刻之间,狂风肆意,高楼呼啸雨声渐疏时,我急急地开了窗正好有两朵花落下,我说不清应该描述为惊艳的舞蹈,还是绝望的告别可我似乎听见,它们呼啦啦地喊了几声母土的魂,就栖惶地扑向楼下的土地,碾作泥尘,护花;或是被另一阵风吹走文中画波浪线的句子可以改写成“它们追随母土而去,落在楼下的土地上,碾作泥尘,护花;或是一阵风儿把它们吹走〃从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?答案
1.
①原句为被动句,突出夕阳对稻田的着色,描摹出丰收时稻田的厚重色彩,既细腻又富有动感,意境优美;改句虽然使用了比喻,但只是陈述稻田的亮色,缺乏感染力
②原句上下文贯通、一致;改句读来有停顿感,语气上不够连贯,与下文“魔幻一刻”也不相吻合【详解】本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力从句式来看,原句是被动句,强调“金黄的稻田”是被夕阳染的,突出夕阳对稻田的着色夕阳本就是绚烂多彩的,再加在金黄的稻田上,这就描摹出丰收时稻田的厚重色彩,给人以丰富的想象,既细腻又富有动感,意境优美;改句虽然使用了比喻,把稻田喻为金子,但只是陈述稻田的亮色,没有层次性,也缺乏感染力从语境角度分析,正是应为这“魔幻一刻,才使原句与上下文气脉贯通,内容呼应引来很多人的观赏;改句读来内容单调,有停顿感,语气平淡,与后面内容文不够连贯,更谈不上是魔幻一刻,内容上不吻合
2.
①原文“淡淡的影子”“水里摇曳着”“交互地缠着,挽着”等短语相对独立,起强调作用;
②原文表达层次感更加明显,画面感突出;
③原文句式长短结合,参差错落,灵活多变,生动活泼,原文与上下文语体、节奏保持一致【详解】本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力分析原句和改动后的句子可知,二者的意思基本相同,但内容表达的侧重点不同,原句垂杨树的的影子,写它柔细的枝条;而改句“岸上原有三株两株的垂杨树,在水里摇曳着淡淡的影子”写的是“垂杨树”;原句“就像美人的臂膊,交互地缠着“重点在“缠着”,改句“就像美人交互地缠着挽着的臂膊”重点在“臂膊〃;层次感和画面感不同,原句先交代垂杨树,再写它的影子和枝条;而改句则先写垂杨树,再写它的枝条;句子的长短不同,原句多用短句,如“淡淡的影子,在水里摇曳着”“就像美人的臂膊,交互地缠着“,而改句则变成长句“岸上原有三株两株的垂杨树,在水里摇曳着淡淡的影子”“它那柔细的枝条浴着月光,就像美人交互地缠着挽着的臂膊作答时可从上述三个方面分析原句的优点
3.将“唾手可得”“随意吟唱”单独成句,突出了白色的缥缈与灵性,使文章更有美感,更具诗意,更好地体现了西域的美原文由三个分句组成,和语段的整体句式风格一致【详解】本题考查学生鉴赏品味语言表达效果的能力解答此类题型时应将变换前后的句子进行比较,从表达方式的差异中分析两者的优缺点,由题干中“原文表达效果更好”可知,本题重在考查原句的优点,可从表达效果等角度分析原句和改后的句子的不同是原句将修饰语单独成句,即“唾手可得”“随意吟唱”单独成句,单独成句是为了突出强调,结合”白色......唾手可得,随意吟唱“可知,这里用唾手可得和“随意吟唱”突出白色的灵性,更好体现西域的特点考生根据单独成句的部分,概括出其特点及表达效果另外,通读语段可知,原句的表达形式与语段的整体风格一致,如“在西域,冷艳而高傲的白色总是若隐若现,缥缈无定”
4.
①原文逻辑顺序更合理,“花蕾”是花的主要部分,“刺〃是花的次要部分,先主后次;
②原文表意更准确,“密无缝隙,让敌人无机可乘”写的是刺”,这一句的前面应该是“外围有毛茸刺包裹”【详解】本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力本题中,原句和改写后的句子仅仅有语序上的差异,那么在分析时,就应该从语序方面着手首先从描写对象来看,“花蕾”是花的主要部分,“刺”是花的次要部分,先写“花蕾”再写“刺,符合逻辑顺序;其次“密无缝隙,让敌人无机可乘”写的是“刺”,只能与“外围有毛茸刺包裹”紧密衔接;然后从连贯性来看,改写后的句子变换了语序,导致前后语句语意破碎不完整,衔接不连贯
5.
①原文内容表达更加口语化,句子节奏也更为舒缓;
②既突出了池水的凉意和池塘的生机,也给人以生活的画面感和惬意感【详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力在语言表述上,一屁股”“赤脚丫子“小鱼儿”等词语非常口语化,读来亲切,长短句结合,使得节奏更为舒缓从句子内容上看,画线句一屁股修饰“坐”,对动作行为都有具体的描述;“凉意未退的池水里”对水的特点进行了详细的描写;”就着眼前的荷叶、小鱼儿修饰洗衣,说事,让“洗衣,说事”也有了诗情画意这给人一种较为清晰的视觉与触觉感受,改句没有这些生动的描写,不形象,不生动
6.
①原文使用拟人手法,更能表现花儿与土地的亲密关系
②原文承接上文“听见,前后呼应,语意连贯
③原文运用一系列拟声词、动词、形容词,描写生动,表达效果更好
④原文最后一句采用被动句式,表述主体一致,逻辑严密【详解】本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力原文“它们呼啦啦地喊了几声母土的魂,就悟惶地扑向楼下的土地,碾作泥尘,护花;或是被另一阵风吹走〃中的“它们〃指的是那一串快要凋零的花朵而〃牺惶”吁卜向〃等词语,运用了拟人的修辞手法,表现了落花与土地的亲密关系而改后的句子只是普通的叙述,没有形象可感的拟人手法从句子连贯的角度看,“呼啦啦地喊〃正与前面〃我似乎听见〃相呼应,而改后的句子没有这个拟声词,既不与前面衔接连贯,又不形象生动另外,原文用了一系列拟声词、动词、形容词,比如呼啦啦”喊”牺惶”等,使得这一串落花在风中的形象表现得非常直观可感;而改句平平铺直叙,读起来少了生趣从句式的角度看“一阵风儿把它们吹走”是主动语态,而原句是被另一阵风吹走〃是被动语态,其主语还是那些花儿,整个语段叙述主体前后一致,比改后的句子好。