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文本内容:
当“学生”的我……感解感动感偌
一、感慨
1、当我培训完毕,走在回房间的路上,接到女儿电话,问“妈妈,你在干什么呢?我回答“刚上完课回房间呢!“你给谁上课呀?”“老妈当学生呢!”
2、老师给我们看完录像,说“下面大家来讨论一下”不一会儿四处就响起不同的意见和建议,大家各抒己见,也会争的面红耳赤
3、“这位老师你来说一下你的想法”看看四周,是叫我吗?晕,真是我,话筒都递到跟前了,还能不说吗?豁出去了,说呗,哈哈!非常有幸参加了浙江省音乐教师高级研修班,前面的这些片段就是我在这次培训中的真实体验这次的培训让我有了很多新的触动和感受,讲课老师融入到我们学员当中,而且我们不知道什么时候话筒就会传到你的手里面对面的交流,面对面的指导,得到了非常实在的效果我积极地回答着老师的提问,跟着老师一起律动,感觉自己像回到真正的学生时代,虽然很累很累,但效果非常好,使本人学到了很多实用的知识!
二、感动可爱又严谨的郑老师一直陪伴着我们,听着她那沙哑的声音,我的心里紧紧的真是太累了,坚持了这么多天,除了教学,还要安排培训的细节,有时白天上课,晚上还要帮着排练,更要操心我们的食宿,安全,让我不禁无比的打心眼里敬佩!还有那个台湾来的郑惠文老师,她提前的一天的到来不是先去休息,而是进入课堂,了解教学场地以及熟悉学员她生动的语言,一步一步扎实的教学,使我非常明确竖笛的教学步骤,而且也降低了对乐器的教学的恐惧心理.,增强了竖笛教学的信心在结束后,我马上买了三管竖笛,想着回家先在女儿和外甥女身上搞实验!让我难忘的还有那与我同龄的、激情四射的、神采飞扬的陈蓉老师她的一举一动,她的一字一句都随时牵引这我们,让我们得到很好的体验和学习一年中有280多场教学,简直难以想象,她是怎么坚持下来的呢!
三、感悟以前参加培训引起共鸣的少,可这次我觉得讲课老师真正讲到了我们的心坎±o讲的东西非常的实用,下面讲讲我的收获和感悟
(一)课程标准的深度解读吴老师对教学大纲和课程标准的对比,使我真正明白了课程标准的灵魂内容比形式更重要,教学方法及教学内容要以音乐为本体,音乐要素在音乐教学中有着重要的作用,是欣赏、表现、创造的核心教育有法无定法,贵在得法;课本课本上课之本,不容忽视的争议;音乐学习不是一般性的接触,要有知识,要有技能,即内容和音乐通过吴老师的经典语录,使我茅塞顿开!
(二)歌唱的教学方法“在音乐学习的过程中,人人是天才!”“热爱唱歌就是天赋!”多么简单的一句话,平时我们会说这个孩子没有唱歌天赋,教不起来,想想多么愧疚莫老师从气息、音色、技术上的分析,使我梳理了歌唱的方法再通过郑老师的100种唱歌教学方法的演示及教学,让我恍然大悟,原来可以这么做呢!
(三)合唱的获奖策略及评判依据闫老师从国际到国内,从评比标准,获奖策略入手,说的都是自己在平时比赛中总结出来的经验,一点一滴,让我们看到的是一个细心的闫老师,伴随我们一天的学习,他忘我的精神使我感动,执着的态度让我钦佩,难忘他的话语,“内涵需要一生来完善”,“万丈高楼平地起”培训内容都是闫老师这么多年教学的结晶,但他毫无保留的给了我们!
(四)音乐教育的发展趋势研究王老师通过一些细节入手,以小见大,将大话题从细微处入手,使我们明白了学校音乐教育该如何作为,音乐教育的审美功能如何体现?更认知了作为音乐老师的使命和方向
(五)陈蓉动感魅力陈蓉老师以灵动的教学、优美的体态以及多种乐器的演奏为教学特点,形成属于自己的“陈蓉风格”深受学生的欢迎她清晰动听的吉他声、美妙感人的歌声、优美舒展的舞姿……无不展示着她深厚的艺术底蕴,显示出专业艺术的无穷魅力仅几个案例就让我深深感受到“奥尔夫”教学的快乐与魅力奥尔夫最大的特点是快乐,孩子们在音乐中玩,在玩中学音乐于是我想到了一个问题音乐本身最大的功能是娱乐,其次是教育功能所以,这样的教学理念是深受孩子们喜欢的在快乐的玩音乐中发展孩子们对各种音乐元素的学习,促进孩子情感、态度、能力的全面发展更好的是可以发现某些孩子对音乐的特殊敏感性我想在这样的教学法中学习成长的孩子们,是喜爱音乐的,是能快乐生活的,是会有一个丰满人生的
(六)慧文笛声悠扬竖笛演奏家郑惠文(台北市国小音乐教师)跟我们讲了竖笛的发展历史,竖笛的基本吹奏方法(运气、运指、运舌),我终于弄懂了四种基本运舌方法
1、staccato(断奏)
2、non legato(非圆滑奏)
3、portato(持续奏)4^legato(圆滑奏)持笛的方法要求很仔细严格,左手大拇指要有正确的角度,我以前是没有注意到的她的教学方法灵活细致,教材编得很系统最后一天的教学展示,让我看到自己的不足,经过吴老师的点评,让我看清了课堂内虽然手段大大加强了,但需要提醒的是,手段就是手段,不是目标,心里要有音乐,要用手段达到目标,音乐才是本体学到用时方恨少,太多的感慨,太多的感动,太多的感悟,但就是不知如何形容但我一定会学以致用,在课堂中实施卡农教学,我会持之以恒,即使一个月练一个内容,一个学期解决一个难点,贵在坚持尽量让学生连贯的演唱,不以为儿童歌曲就是活泼跳跃的音准练习我有自己的方法,我一年级第一学期的时候就练3和5两个音,先感受(就是听音高),然后模唱,最后进行创编吴灵芬老师的“小猫笑,小猫叫,小猫吓我一大跳”,就用
3、5自由创编唱,效果非常把这句咬字咬好了还解决了第三册的ao的发音,一举两得另外,我主张用哼鸣来练习气息,事半功倍,用si地办法,状态不积极虽然这个心得体会写的不多,写的不好,但这份感动与感触是永不褪色的我从中领悟到只有到了高处,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小,才能踏实登高,不断前行“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。