有效途径提高课堂效率

有效途径提高课堂效率有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平与已有的知识经验之上.而作为教师,你能否充分激发学生的学习兴趣，能否完全调动学生的积极性与主动性，对于提高课堂教学效率与学生的课堂学习效率都是至关重要的.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式与途径，而这些方式离不开教师的引导或指导及与同伴的合作，也就是说师生、生生的互动因此教师要向学生提供充分从事数学活动的机会,使他们能够在探索，合作，交流的过程中真正掌握数学知识与技能,数学思想与方法.激发学生的学习积极性，增强学生主动学习与探索的信心.1:俗话说“兴趣是最好的老师〃孔子说“好学者不如善知者，善知者不如乐知者〃只有激发学生的兴趣，才会集中学生的注意力，激发他们的主动参与的意识，使他们产生一种内在的学习动力.兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉.要让学生也成为老师，展示学生个性2学生是数学学习的真正的主人，教师只是数学学习过程中的组织者，引导者，合作者.古人云亲其师，信其道而对于学生而言,身边同学的榜样的例子，所起到的作用是不可估量的.因此教师在教学过程中，特别是在习题课的教学中，要充分发挥学生积极性，主动性，展示他们的个性，可以在教学过程中，让学生来分析，让学生来讲解，让他们成为学生自己的小老师，带动其他同学的学习.为学生创造一个活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场〃，引导、激励学生积极主动地参与学习过程，并在学习过程中学会学习例如我在讲解七年级（下）的探索与实践这一节内容时，如“一列米长的火车从桥上通过，火车从开始上桥到完全下桥共用分2001钟，整列火车完全在桥上的时间为秒，求桥长和火车的速度〃我讲解40时,在两列车的车头分别画上驾驶员，这样，只要考虑驾驶员的运动状况,问题就迎刃而解了然后我又出了一题有关火车上桥的问题，考虑了几分钟后，我不是请同学板演，而是鼓励同学走上讲台，根据自己的理解，一边画示意图，一边讲解一边板书完后得到全班同学的一致好评，同学们投以羡慕的眼光，也为其他同学开了个好头这样做,不仅锻炼了学生的胆识，提高了学生的口头表达能力，而且大大提高了他们在同学们中的威信经过一段时间的尝试，有开始的不敢，变为争着要求上台讲解都希望把自己好的一面展示给大家，也不怕暴露自己的缺点，因为全班同学和老师会真诚的帮助他〃让每个人的个性得到充分自由地发展〃是马克思主义学说中的重要观点因此，我们在教学时应多给学生一点活动的余地尽量提倡学生走上讲台，提倡学生交流讨论，提倡学生标新立异，甚至异想天开从而让学生充分展示自我，体验成功的喜悦要为学生买好保险,激发学生的主人翁意识3课堂是学生在我们教师的组织，引导，参与下的探索，学习新知识，与同伴交流感受的学习过程.由于对于学生而言，探索新知识的过程就是一个不断产生矛盾的过程，就是学生不断出错的过程，学生也只有在不断产生问题，不断的纠错中，才能掌握新知识.如果在课堂中学生不出错，哪还要我们这些教师做什么呢？课堂就是允许学生出错的地方，就是我们为学生不断纠错的地方.教师只有允许学生出错，学生才回真正投入思考，才会主动积极的与其他学生展开交流,才会与教师你展开交流与互动.例如，在现在所带两个班级中，班有一位叫丁梦倩同学，在学习过程中她非常愿意思考，202非常喜欢提出不同意见，但经常回答时出错，但她的错都很有代表性，把我备课时没想到的问题提出来了，每次我都不是简单的告诉她错了，我赞许她，并让学生展开讨论，因此现在他们班级上课气氛非常好，大部分学生都能够参与进来.因此教师在上课过程中最忌讳扼杀学生的积极性，学生参与意识.要提高课堂的效率，教师必须转变自己的角色，要将自己从以前的主导地位转变过来，要将自己转变成为课堂的组织者，引导者，要成为学生学习的合作者.同时也要转变学生的角色，将他们从以前被动的学习中转变为课堂学习的主导者.教师必须在课堂教学中激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能.。