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如何利用学习金字塔提高学习效率学习金字塔〃是美国学者艾德加戴尔年发现的是当前重视、强・1946调自主学习、展示结果的理论依据美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究,他们的金字塔如图如下学习金字塔理论告诉我们,不同的学习方法达到的学习效果不同,研究表明在两周之后,学生对知识的保持率,从不等5%——90%第一种学习方式一一听讲〃,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,小时以后学习的24内容只能留下5%第二种,通过“阅读〃方式学到的内容,可以保留10%第三种,用声音、图片〃的方式学习,可以达到20%第四种是“示范〃,采用这种学习方式,可以记住30%第五种,“小组讨论〃,可以记住的内容50%第六种,“做中学〃或“实际演练〃,可以达到75%最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是教别人〃或者马上应用〃,可以记住的学习内容90%如果我们掌握了第六种方法,那么我们比认真听讲的学习效率要高25倍哦!学习效果在以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学30%习效果在以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习50%由此可见,学习方法不同,学习效果大不一样学习内容的留存率不足的几种学习方式,都是被动学习或个人学习;而学习内容的留存率50%达到或者超过的几种学习方式,都是主动学习或参与式学习50%因此,教师要学会调整甚至改变教学方式,学生要努力转变学习方法,要由被动听转到主动学,要多种器官综合使用,要耳、眼、脑、口、手并用在教学中,要大力提倡小组合作学习,小组成员间要相互讨论,如在班级组织小老师,开展同学辅导同学等活动,通过这样的方式,同学们在参与中掌握了知识,生成了能力,从而真正实现了从知识到能力的转化,更使学生们真正将老师传授的知识记得多,记得准,记得牢有兴趣的老师,不妨在教学活动中尝试一下当然,更好的办法,就是进一步研究并更好掌握“学习金字塔理论〃,自觉的改变陈旧的教学方法,充分尊重学生在学习活动中的主体地位,引导学生自觉地参加合作学习,从而提升学习兴趣,提高学习效率主动学习是国外课堂的主旋律我们的课堂,单向灌输是主流我们印象中的上课,基本等同于听课老师带张嘴,学生带双耳朵就可以了实际上这种上课效率是很低的,基本记不住什么东西,当然,如果老师思路清楚,语言感染力强,可能还好些,就怕有些讲课如念经的老师,让人昏昏欲睡,纯属浪费学生的时间我们看到许多小学生的预习作业,非常莫名其妙真正的预习是让孩子自己读书,第二天在课堂上应用而不是像我们一样大多时候是在浪费孩子们的时间国外的孩子学得轻松,但国外的优秀学生并不少,原因在于学习效率的提高尤其是语文,历史这类文科的内容,更需要孩子们充分利用自己的全部感官我们的许多孩子虽然脑瓜聪明,解题能力强,但往往口才不佳,动手能力差,这种刻板的教学方式难辞其咎其实一节课可贵的不仅仅是学习金字塔理论的应用,而是通过体验式的学习,给孩子们留下〃刻骨铭心〃的记忆,更容易激发起孩子们对那些知识的好奇心和探究欲老师相当于利用短短的一堂课,在孩子们的头脑中播下了知识的火种,相信孩子们的学习兴趣被激发之后,会利用各种方式,读书,看视频,网页浏览等等,这种我要学〃的主动学习才是最有效率的学习。