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追求生命自然成长的教育案例【生命教育案例1]对于没有什么升学压力的孩子{门已经习惯了松散闲适的生活,在学习方面没有很大的上进心班上又有许多同学没交作业,孩子|门上课懒洋洋的神情、做早操时无精打彩的样子、潦草凌乱的作业、教室里满地的纸屑、互挑毛病如好斗的公鸡似的同学关系..课上苦口婆心的劝说、和屡教不改的同学个别谈心..都收效甚微,上学期曾经激励过全班同学的评比栏、小红花再也不能激起兴奋了指导教师提出新的激发孩子学习性的评价方式,寻觅一种能替代小红花、小星星给孩子们新鲜感的小标志孩子们对这个方案是感兴趣的但是单靠老师们的努力是远远不够的,一个优秀的班干部集体在管理班级上往往发挥极其重要的作用于是每一个小细t选一个人作为学习委员,匡助老师催促学生积极学习得力的班干部走即将任了,果然不负众望,把班级管理得有声有色因为是自己推举的班干,所以同学们非常配合,很少浮现抵触冲撞的情况有序向上的学习风气、和谐融洽的同学关系开始在班上形成【生命教育案例2]给孩子们讲述孟祥斌的故事开展了生命教育”课题的探讨,将教会学生珍爰生命作为学校教育的第一课教育本身就是一个循序渐进的过程,惟独从小开始进行生命理念教育,使学生从小)就认识到生命的意义,才干使我们的青少年远离非自然因素死亡危(wei险的侵害,进而珍爰生命,关爰他人倡导人学习英雄,珍爱生命风尚,孩子既是父母的,也是祖国的而要让孩子不负家庭、社会、祖国的期望,就要让孩子从小懂得真、善、美通过孩子对英雄事迹的辩论,祥斌的死值不值得”看到了孩子{门对生命的态度和对生命价值的认识,学校的教育,就是要对孩子进行价值引导从孟祥斌舍己救人和孕妇被撞的两件事情中,引导学生去思量生命的价值【生命教育案例3]学校每天早中晚放学时,会有各个村子里面租借的小公共接送孩子们上下学,但是经过孩子{门反应,司机为了挣钱,每一辆车都是严重超载,有的孩子只能站着回家,并且,郊区车不是不少,所以司机普通速度都是很快,对于孩子们的安全十分不负责任为学生讲交通安全辅导课,红灯停绿灯行,不横跨栏杆走捷径..不少交通安全知识,学生们都了然于胸,可以脱口而出,但图文并茂、通俗易懂的讲座,还是让学生们有不少新的收获向来以来,学校对学生的安全教育都转堂见,但更多是侧重安全意识的强调上,每次放学时候老师会把学生安全的送到学校门口,至于具体如何走路,怎样才算文明安全的出行,学生的掌握情况并不一样【生命教育案例4]在《小海马》一文中,通过对课文的阅读、理螭口感悟,懂得提升生命价值,懂得懂得在危wei险情况下,想办法用科学知识、现有条件保护自己的生命培养求生和生存意识,了解小海马生活和成长特点感受赋予的快乐,引导学生关爰残障生命,感受保护人的自尊是关爰、尊重生命的表现通过语文课外活动,指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品,或者影视作品教师可以给学生开出书目,并让学生写出读书报告或者读后感学生还出了《珍爱生命》的小报,班级出《珍爱生命》的黑板报、墙报组织学生辩论、演讲时常开展以珍爰生命”为主题的主题会知识竞赛演讲会辩论赛【生命教育案例5]在授课《笋芽》一篇文章中,对笋芽的成长进行细节描述让学生懂得每一个人既要热爱自己的生命,也要热爱他人的生命惟独热爱自己生命的人,才懂得对他人生命的热爱:惟独热爰他人生命的人才干真正地热爱自己的生命生命的真正价值体现在这种相互热爰之中苏联作家奥斯特洛夫斯基管经说过人最珍贵的是生命生命对每一个人惟独一次生命教育与情感德育,是一个长期的过程,不可能一蹴而就在这个过程中,丰富的感性认识和知识经验的积累是基础,对教育内容的领略接受内化是关键,实践认识不断反复由量变到质变是过程在语文学科教学中对生命教育应该是润物无声、细水长流潜移默化的【生命教育案例6]我在《再塑生命》这一-课,介绍完海伦资料后,和学生们做了-一个游戏:我让同学们闭目、闭嘴、捂耳三分钟,想像你在看不见、听不着、说不出的状况下早展起床、穿衣等活动,三分钟后让同学们说说感受同学们有的说胆去’,越魄‘恐布‘,有的说太憋得I荒’有的说只能口牌I」自己勺心腑口呼吸的声音有的说〃自己面对的是漆黑的世界从基础层面来说是教人珍爰生命,更高的层次则在于教学生体悟人生的意义追求人生的理想,从而提升生命的价值和质量这是生命教育的最高层次生命不仅仅意味若肉体的存在,而且是一种意识观念的载体,其价值并不在于寿命的延长和外表的漂亮,而在于心灵的善良、人格的健全因此,教育的使命就在于使个体认识自我发现自我肯定自我,从而最终实现自我作为唤醒和充实心灵的生命教育,它承担着这样的-种使命:引导学生解放自己的心灵,摆脱对物质和金钱的欲望,融入自然融入宇宙,与万物对话、交流,悲天悯人,培养博大而深沉的情怀从而推动人类的发展通俗地说,就是要让学生感性地领略到“活着真好应该顽强而快乐地活若,还要争取活出点意义来而这些都是可以通过在语文教学中故意识地渗透生命教育来达到的【生命教育案例7]给学生一些机会,让他们自己去把握包合学生-一些问题,让他们自己去解决,这是生命教育实验的基本要求我希翼能通过我们师生之间真诚的合作与交流来匡助他发现自身的问题,面对自己的错误,并通过自己的认识改正错误让学生在实践原地,体味到种植的乐趣和对植物生命得认识生命教育的自我教育德育模式不就是要使学生学会自我反首,自我实现吗在生命教育里,道德观念的传播,良好行为习惯的培养要融入到心灵的情感交流之中,真正把教育的主动权交还给学生,这样才干更好地促进生命主体和谐、健康主动地发展【生命教育案例8]平时写作文的时候,让学生多多观察一下生活中的点点滴滴让学生写观察日记,在教育带动下,不少学生写了有关生命问题的题材作文,观察周围的生命状态坚持写观察日记教师通过语文课外活动,指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品,或者录视作品教U币可以给学生开出书目,并让学生写出读书报告或者读后感语文学习的外延与生活的外延相等,而生活是生命的轨迹,语文就在生活中与每一个人的生命相随摆布,陪伴平生关注生命的教育必然是富有生活性的教育,离开了生活谈生命教育,只环过是隔靴搔痒生活是语文教育的家园同时语文又是对日常平淡的无意识的生活的种抛弃和对诗意生活的一种发现和创造语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美,就是使学生在真正的生命体验中向往着生命的辉煌在充分挖掘、利用语文教材中生命教育资源的同时,还要相机拓展有关的生命教育的内容【生命教育案例9]曾经在新闻上看到这样一个故事,一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗,离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头大约是被爰情及爰情的结晶冲昏了头脑,它从北向南穿过十字路口时,没注意到-辆微型客车正从西向东风驰电导般开来,州国’的一声,被车撞了个正著车子几乎连速度都未减一下,就开跑了车子刚刚离开,狗就在车子喷出的废烟中,一个鸥子翻身站起来,撒腿向肉食店跑去在它被撞倒的路中间,有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固,像一个心的形状血中飘荡着几根黑亮的毛黑狗迅速地跑进小铺子,用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头,转身又飞-样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁,并将拾来的食物喂给了它们这一系列行为在不过10分钟内全部完成,而且,当它把捡到的骨头转给花狗的身旁谁也不会想到,从路上站起来跑掉时,身手敏捷的黑狗怎么会瞬间死去问问孩子们如果你是那只狗爸爸,你会怎么样个体身心健康的成长离不开挫折,在一定条件下适度的紧张和必要的压力对提高机体应对环境变化的能力是有益的,挫折能促使个体分析挫折情境及造成挫折的内外因,正确认识雨介自己,在搭斤中吸取教训总结经验、发展自己现在的学生养成为了依赖心理和养尊处优的坏习惯,遇到挫折便以为自己是世界上最不幸的人,痛不欲生为此,我们适当地设置一些挫折情境磨练学生适度和适量的挫折能使学生周围调节心态,正确地选择外部行为,克服艰难,追求下一个目标在学生遇到艰难而退缩时,我们赋予鼓励,在学生陷入挫折情境而不能自拔时,我们赋予信心和匡助受挫的经历会让学生更加成熟,在未来发展的道路上会走得更自信更稳健、更长远【生命教育案例10】像往常一样,我提前来到教室,,坐在讲台边迎接我的学生,蓦地耳边传来愉快的歌声我扭头看,原来是班里被投诉频率最高的小朱,看他高兴的样子,踪着问他今天怎么这么高兴啊?他朗声回答明天我要当值日班长了,难道还不高兴吗?〃声音里透出一股得意和掩饰不住的愉快他的表t青让我想到笑得合不拢嘴!”一种发自内心的偷悦明明白白地写在他的脸上看若现在这张笑脸,我不禁想起在课堂上从来没有肃静地听完一节课的他,你看到他的时候不曷版就是转身是个坐不住的孩子每当这时候,我总、是严肃地点他的名字有时还让他站起来告诉我他刚才在干什么这时他总是怯生生地站起来,满脸的懊施,低着头,用低沉的声音回答我刚才没认真听课我下次不会了接下来我让他坐下,还不忘强调一句再不认真听课我可要告诉你妈妈了!遗憾的是严肃的批评,家长的教育所能起的作用并不如我们所愿,课堂上他还是那末静不下心来听讲,下课后喜欢冒)险,总喜欢玩一些危(wei险的游戏他们对世界的了解还是处于含糊时期,他们需要的不是程序化的说教,我们的软件(教育方式教育思想)要具有不断升级的功能要随时根据我们用户的需要,根据时代的发展更新我们的版本我们的新版本里要打开人性化的窗口,在那扇窗户里彼此愉快地沟通,分享,用心交流,让生命感动惟独这样,才干让生命绽放活力,让心灵感受关心让心和心靠得更近。