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幼儿园安全事故的避免和解决今年来,随着校园意外事故的增长,幼儿园安全问题越来越受到泛博幼教工作者和家长们的热切关注,而孩子年龄小、自我保护能力差,这样就不可避免的会导致或者这或者那、或者大或者小、或者轻或者重的安全事故因此,如何有效地避免和解决安全事故成为当务之急,并成为摆在我们幼教工作者的面前实实在在欧I问题下面本人就来谈谈自己工作近年来的一点心得和想法因起幼儿园安全事故的因素有、因环境设施中存在安全隐患而导致的安全事故如,电脑桌、玩具柜、电钢1琴、木制和塑料玩具、墙、门等拐角以及墙壁瓷砖有锋利的棱角;走廊和卫生间地板砖光滑;户外大型玩具检修疏漏、铁钉外露、钢板外翘、构造处脱落;班上幼儿药物摆放不当,幼儿可以随时随处日勺取放等等均有也许导致幼儿的身体受到伤害,甚至园内某些角落里、管子上不起眼的铁丝、铁片也有也许成为伤害幼儿的暗器有过比较典型日勺例证一位幼儿将手伸到墙角拐角一处不起眼的破损瓷砖上,导致手掌划伤,在医院解决缝合两针、因教师组织不当而浮现安全事故如,户外活动或者自由活动前没有及时提示幼儿2注意安全(即活动之前忽视或者没有给幼儿交待清晰有关的游戏规则和注意事项);户外活动或者自由活动中教师站位不合理,不能全方位的关注每一种幼儿(如幼儿在玩滑滑梯时,教师只站在滑滑梯的一端,首尾不能相顾);教师对幼儿的不安全行为或者超过能力范畴的行为不能及时加以制止或者保护(孩子在活动中由于兴奋过度而疯赶打闹、从楼梯高处往下跳、双手撑住栏杆身体往下探等);教师对有些活动没有能估计到也许浮现的不安全因素等等、因教师工作失职而导致的安全事故3教师离岗幼儿无人照看(接打电话、有人找、取邮包或者快递外出、到邻居班级取有关东西等);幼儿活动彻底脱离教师视线,甚至跑出幼儿园(让孩子独自入厕特殊是小班的孩子、幼儿上下楼梯帮教师传递物品时被人(涉及目生人)带走或者溜走、户外活动时教师没有随时清点幼儿人数,导致幼儿脱离集体特殊提示在幼儿出班和进班是要倍加注意幼儿人数);教师让幼儿做某些力所不能及欧I事情(帮教师端盆子、提餐桶);教师之间闲聊或者窜班(这种现象大多余目前幼儿进餐、午睡时段和餐后散步时间)因这些因素导致的安全事故都曾经发生过、因教师体罚或者变相体罚幼儿而导致的安全事故4幼儿被教师捏、揪、敲、打而导致的伤害;幼儿被关在较为封闭的屋子里,因无人照管或者遗忘的状况下受伤或者受到惊吓曾经有过家长反映新生入园因哭闹不休,教师因所采用的教育行为不当,把孩子长期的关起来,导致孩子受到惊吓,晚上睡觉恶梦不断以上种种因素都是幼儿园可以避免的安全事故,幼儿园一边要加强安全隐患欧I排查,一边要加强教师的J管理,树立安全意识,加强职业道德,规范职业行为,最大限度的避免事故时发生但凡可以避免的安全事故无论直接责任或者过错在与谁,从管理的角度讲,幼儿园都难辞其咎此外,幼儿在行进中独自摔伤;幼儿被同伴不小心绊倒或者撞伤;幼儿因突发疾病等,均有也许导致安全事故发生,这些应属意外事故(注意幼儿入园前,要特殊提示患有隐性疾病的幼儿家长及时与教师进行交流,以便孩子发病后及时予以有针对性的救济)尽量避免安全事故的发生时每一所幼儿园日勺重要任务,也是每一位在坐的I教师们和保健医生的职责所在,因此,我们就应采用积极的应对措施,最大限度的谨防安全事故的发生
一、幼儿园安全谨防措施()、建立切实可行的安全制度,并严格执行1幼儿园安全制度应规范齐全,涵盖幼儿在园生活、学习的所有安全内容条文应具体、明确、可操作性强定制度容易,贯彻制度难,这是我们工作中常有的I体味为了不让制度成为一纸空文,幼儿园除组织职工学习、将制度公示外,更重要的是要有专人负责对安全工作进行定期检查和不定期抽查,在全园发明到处安全、时时安全日勺环境()、进行有关安全教育2幼儿在园日勺安全与教师有着密不可分的联系,因此,安全教育应从教师与幼儿两方面入手、提高教师专业化限度1A、进行安全知识与技能培训内容涉及教师一日工作常规、幼儿安全事故应急解决措施、消防知识等通过培训,使教师树立高度的工作责任心和安全谨防意识,掌握有关幼儿安全的基本常识和技能,促使幼儿教师的工作水平更趋专业化B、在案例分析中学习从而设法避免事故发生也就是说同一种人在同一种地方不能摔倒两次,同一类事故不能在同一种地方反复发生人们互相学习,吸取经验和教训,这种用事实教育教师的措施效果好,可借鉴性强、对幼儿进行多种形式的安全教育及有关能力培养对于幼儿欧I安全教育应从认知2与行动两方面入手,并将两者有机结合起来,从而达到提高幼儿自我保护能力、减少安全事故发生率的目的、安全事故案例教育安全教育并非说教式教育,对于幼儿而言,诸多安全事故是她A们没有见过或者没有经历过时,没有经验可谈,但是,我们不能等幼儿经历之后才成为她们的亲身体验,这样付出的代价有些过于昂贵、有的I甚至是不可弥补的惨重因此,最佳的措施就是从别人的经历中获得间接地经验例如我们将有关安全事故的图片张贴在班上,引导幼儿讨论图片上会浮现什么不安全的后果,如何才干避免危(wei)险,这样不仅可以提高幼儿安全谨防意识,并且还可以提高幼儿分析问题、解决问题的J能力这种图片式安全教育比简朴说教留给幼儿的印象更深(交通中的安全步行、乘车、过斑马线等;与目生人的交流与解决等),如果幼儿身边有安全案例,要及时抓住进行讨论,以事实阐明问题,并教育幼儿引觉得戒(异物进入口鼻、流鼻血、幼儿互撞头上起包等)o条件容许的话,可以一边及时解决受伤幼儿一边对其她幼儿进行现场安全教育,这样既让幼儿理解了受伤后欧I解决过程,又让幼儿真真切切的感受到了自我保护的重要性,可谓是一节感同身受的安全教育示范课、安全常识及自救措施的教育教师可在幼儿园公共区张贴某些适合幼儿掌握的J标B记,如“119”、“110”、“120”、“安全出口”“上下楼梯靠右行”等以引导幼儿对的日勺行为需要教师们在组织幼儿故意识的对幼儿加以教育,不能让这些标记成为一种摆设,没有发挥它应有的作用、消防安全与简朴自救措施的教育C
①邀请消防人员来园进行消防实际演习参观消防车和灭火工具、看她们如何灭火、听消防员解说灭火的故事这些都能给幼儿留下深刻的印象我们学校曾经经邀请过消防人员到我校为学生进行现场解说和示范,后来要是尚有类似的I演习,教师们千万不要放过这样的机会
②进行消防演习幼儿园各班开展消防演习很有价值一方面,它使幼儿和教师结识到生命只有一次,保护人的生命是最要时,从而增强幼儿自我保护意识另一方面,通过演习幼儿掌握了简朴的自救措施我园每学期都将此项安全教育列入到了常规教学,要有实际行动、增强幼儿肢体的协调能力幼儿平衡能力差,动作反映不敏捷是她们往往摔跤的重D要因素之一,加强平衡能力的练习及基本动作如走、跑、跳、攀、爬的练习,发展幼儿动作的协调性,增强其敏捷性,世减少幼儿摔伤的有效措施这些基本动作的练习我们教师应根据幼儿年龄不同有侧重点、有针对性的J进行对于摔跤不会用手撑地的幼儿,应让她更多的练习手的支撑动作;小班的孩子年龄小,走路不稳当,就应加强她们独立行走和上卜楼梯的I练习,同步将各项动作的I练习融入到一寻常规教学之中上下楼梯、户外活动、体育活动或者体育游戏、早操或者早锻炼等、培养良好的班级常规良好的班级常规能较好的减少事故日勺发生,避免幼儿E用武力解决同班之间的矛盾而引起的安全事故,例如抓、咬、踢等,也可减少同伴间因拥挤、互相打闹而浮现的安全事故某些有经验的教师在进班教育孩子的I时候一方面必然是将工作的重点放在班级常规的管理上,由于纪律是一切行动的J保证,没有规矩不成方圆,这些俗语用在孩子们的I教育上一点都不可笑,相反我觉得很有必要惟独培养了孩子们的规则意识,建立了秩序感,一寻常规才会井然有序、教学活动便会活而不乱,同步班级常规的建立方式措施不是教条式日勺,不可照搬,缺少可复制性各位教师应根据本班的实际状况,以孩子的年龄特点为依托,从幼儿生活的行为入手制定不同年龄段的行为规则,协助幼儿树立规则意识年龄较大的班级如大班的孩子,由于有过较长期日勺幼儿园生活的基本,有了某些粗浅的是非辨别能力和判断能力,教师不妨采用和孩子一起协作,共同制定行为规则的方式,这样在实行起来,也许会更好地获得成效总之,作为教师,一定要把全班幼儿的安全放在心上,采用措施防患未然惟独这样,幼儿园才干最大限度的避免安全事故的发生
二、安全事故的解决、幼儿方面
1、及时解决受伤者1当幼儿受伤时,教师要即将判断幼儿受伤欧I大体限度,轻的,如表皮擦伤、流鼻血、因摔跤而导致欧I起包,可自行解决;重日勺,如异物进入口鼻腔、伤口创面较大或者较深而导致出血不止、骨折、从高处摔下、游戏或者活动时脑袋着地等状况,应即将和本班生活班教师协调,一位教师留在班上照看其她孩子,另一位当事人教师即亲眼目睹孩子受伤的教师送到医务室由园保健医生及时解决,幼儿园不能或者无力解决也要即将送受伤者到荆州市中心医院进行解决,不得延误最佳治疗时机、保护受伤者的心理2幼儿受伤后来,往往容易产生恐惊心理,教师应及时协助孩子消除恐惊,予以更多於I安慰,鼓励孩子勇敢面对如在医院解决时,孩子的恐惊心理也许会有所加剧,教师应时刻不离孩子摆布,你的身影总是在孩子的视线范畴之内,让孩子在心灵上有依托,有安全感,以便更好的配合医生的治疗有的事故是一种孩子对另一种孩子的伤害,教师千万不要过于严肃的指责肇事者教育要适可而止,以免让这个伤害同伴欧I孩子背上沉重的心理承当、抓住教育契机3幼儿身边浮现安全事故,作为教师应不失时机抓住这一教育契机,引导幼儿讨论事故发生的因素及避免事故的做法,使全体幼儿日勺到活生生的安全教育同步,还应教育全班幼儿关心受伤的幼儿,渗入爱心情感教育、对受伤者的身体护理4教师应懂得相应的护理知识,对受伤者的护理应根据孩子身体状况和受伤限度、受伤部位的不同而采用不同的护理措施同步对于孩子在园的饮食也要留意,尽量避免给孩子吃带有刺激性的食物我们有部份年轻教师在对于孩子护理这一方面的知识理解和掌握的还很不够,应多多加强这方面知识点日勺涉入,以免在遇到突发事情时六神无主、手足无措、教师方面
2、精神安慰1任何一位教师都不希望在自己的手上发生幼儿安全事故,一上班就紧绷着安全这根弦,当事故发生时,这根弦绷得就几乎达到了极限此时教师心理承当有沉重、紧张、不安、焦急、沮丧、惶恐、泄气,多种情绪交织在一起此时,教师需要的是同行们的理解和宽容,当教师收获这些情感的交流时,她的压力相应时就会得到不同限度的缓和和释放切忌教师们的互相指责、幸灾乐祸或者批评、培养良好的心态2当我们走上这个工作岗位时,就随时随处的I面临幼儿发生安全事故时也许,我们应学会调节自己的情绪,以镇静、沉稳的心态去面对所发生的各类事故,俗话说“是福不是祸,是祸躲但是“事故一旦发生,我们需要的是勇敢面对,紧张和慌乱对于事故的平稳解决于事无补阿肚I精神不可彻底摒弃之,也许这是自我解压的不错选择Q、分析和反思事故3每一次安全事故发生后,我们应从中获得经验和教训,作为园长,应当考虑如何让其她教师不在重蹈复辙,避免类似欧I事情发生园长可以组织涉及当事人在内全园教职工对事故的I通过进行分析,让人们从中找出导致事故发生的I重要问题,讨论如果如何做就可避免事故时发生这样做的目的是使教师们学会反思自己的工作,不可误解为是对当事人时一致指责,同步将“做对日勺的事”和“对时时做事呻勺理念贯彻在工作行为中,最大限度日勺减少工作的失误,从而减少可避免日勺安全事故时发生、家长方面
3、及时告知受伤幼儿的家长1幼儿在园发生安全事故后,当班教师应及时把实情告知家长,还可征求家长的解决意见,不要等到家长来园接孩子时才说,应尊重家长的知情权但是我们教师要把握一种尺度和分寸,特殊事情特殊看待我个人觉得,幼儿在园比较轻的或者比较小的安全事故,跟家长据实以告都无伤大雅,但幼儿受伤后出血量比较大的状况我建议先到医院有医生做主,选择最佳治疗方案,及时解决,然后再告知家长,这样做的可取之处在于、可避免家长看到孩子受伤后的紧张心理而导致欧I过激行为家长看到治疗解A决后的孩子心理较容易接受某些、可避免孩子在见到家长后不能较好的配合医生的治疗Bc、虽然家长质疑没有获得知情权,也有医生作证对孩子实行日勺是最佳治疗方案D、避免家长指责教师没有对孩子在受伤欧I第一时间采用治疗
2、做好受伤幼儿家长的安抚工作幼儿发生安全事故,任何家长都会难受,俗话说“人上一百,形形色色”,有的家长在看待此类事情时通情达理,有的家长是一改往日的亲和,“人脸一拉,狗脸一挂”,对幼儿园和教师是大加指责,更有甚者会动粗无论家长态度如何,我们都应换位思量,理解家长,积极上门诚恳的向家长致歉,并具体简介事故发生的通过,与家长交流对幼儿后来的I护理,协调好家长的I关系、平时加强与家长交流和沟通3孩子进入班级,你除了要对孩子实行最佳的教育以外,尚有一项就是做好家长工作,与家长的交流和沟通是一门艺术,把握得好你所在班级的氛围就会很融洽,班级活动的开展也是有声有色、自然顺畅,把握得不好,你就会觉得家长尽在找你的茬,吹毛求疵,搞得你是身心疲惫,苦不堪言我个人的心得就是不妨把对孩子实行的“因材施教”的教育原则变通后应用于家长工作,即不同类别的家长采用不同的方式与之进行交流同步你还要真心看待每一种孩子,让孩子和家长都能感受到你的真爱,否则,一旦发生安全事故,家长就会趁火打劫,落井下石,惟恐不能将你打翻在地总之,幼儿日勺在园安全是全园每一位教师们共同日勺责任,不可孤立的理解为是某位班主任、某位当班教师的事情,而是全班教师共同的责任,保健医生在事故发生后的解决上要积极积极,跟踪调查,并做好有关文字记载安全事故的防备人人有责,安全事故的解决温和后工作更要通力协作,切忌互相推委,避重就轻,影响团结。