小学科学教师培训心得体会（4篇）

小学科学教师培训心得体会（4篇）小学科学教师培训心得体会（精选4篇）小学科学教师培训心得体会篇120—年3月30日我有幸参加了牡丹区实验小学，小学科学学科的培训活动，深感荣幸因为这次科学科的培训I,让我对此学科又有了新的认识通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉

一、教师的基本素质高，课前准备充分牡丹区实验小学的各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高教学理念先进灵活，面向全体在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力课前资料收集齐全，开阔了学生的视野，学生的动手能力和拓展创新得到了全面的发挥，教学活泼新颖

二、小组合作学习效果明显问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动大致的思路是这样的提出问题一一猜想假设一一制定方案一一实施探究一一展开交流一一拓展创新其次要着眼“三探”一一探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点

1.要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”

2.根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练

3.探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料

4.培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯

5.多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛理想的科学课堂教学应达到以下境界

1.从教学层来看，体现“四个超越”超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体

2.从课堂形态看，体现“三气”大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象

3.从教学特点看，体现“四有”问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦

4.从教学风格看，体现“四味”充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味科学课堂神秘重重，困难也重重总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好充分体现了教师对教学的责任心，小组合作学习、交流，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生相互帮助、学习、取长补短、共同进步、共同提高，充分的发挥了学生合作解决问题的能力

三、教学过程精致在这次活动中，每位教师教学思路新颖在教学中注重了自身的形体语言的运用，他们的思路清晰，语言亲切善于组织调控课堂，开拓学生的思路，老师善于把科学课融入生活，让学生从生活中去感受科学课的乐趣教学突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观总之，本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了的专业知识，对于课程标准的理解更加深刻科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要只要我们在教学过程中不断地发现、总结，孩子们就能学到有趣的科学、有用的科学通过听课使我对科学课有了新的认识从这些老师们的讲课中，得到了锻炼，学到了很多的先进教法同时也为我今后的教学工作指明了方向，不断丰富自己的教学经验，争取在科学课中取得更好的成绩小学科学教师培训心得体会篇2通过这次“国培计划”项目的培训，我们在教育教学方面接受了一次深刻的洗礼，受益匪浅，不妄此行在这次培训的过程中,聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，一线教育教学专家的实践教学示范，专家指导下的动手操作等.在培训中，专家和老师彩取参与式、讲座、室外拓展、现场实践技能训练、参观考察和实地观摩等方式，为我们提供了宝贵的教学案例和资源，让我们从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思与总结从而让我们在小学科学教育教学业务水平、业务知识业务技能方面得以很大提高在培训即将结束之际，我们学习小组七人对开班以的所有学习的回顾，学习收获如下

一、提高对小学科学新课标的理解，为今后开展教学活动找到了理论指导通过对课标的学习，我们知道科学教育承担着培养公民科学素质的重任对学生进行科学教育，帮助他们建立不同的学习领域，我们要选择不同的教学方法，运用不同的教学策略，才能使教学恰到好处

三、搞高组织小学科学探究活动的能力，有效组织学生开展探究活动通过培训，我们知道有效开展小学科学探究活动一要正确认识科学探究活动的一般步骤是提出问题一推测和假设f设计实验一寻求证实一信息和数据处理一获得结论和表达二要注重培养学生良好的合作探究习惯包括学生守时的良好习惯，即探究活动要在限定时间内完成任务，时间一到就停；学生学会倾听的良好习惯，以及学会交流时控制音量，交流讨论不要大声喧哗，尽量将音量控制得最低，本组内成员能听清楚为宜，不要影响别的小组三要处理好探究活动中的各个环节课前活动准备做到充分全面，也就是探究活动需要多少实验材料，做到充足而不多，到恰到好处，同时，实验教师在课前要亲自实验，做到心中有数，保证实验的顺利进行让学生明确探究的目的任务和注意事项，探究目的和任务不明确，就会导致学生置身于探究活动之外虽然有时学生的兴致很高，但却没有达到探究活动的目的因此在组织探究之前要让学生明确所要探究的问题和目的，知道他们要完成的任务，并以适当的激励语言去激励他们，激发学生的兴趣和探讨的主动性明确的活动要求是指引学生顺利完成探究的保障明确注意事项,确保探究过程的安全合理组织，分工合作，通常将优秀生、中等生和后进生合理搭配成合作学习的小组，给每个成员明确分工，每一位学生都担任一种特定的角色，如小组长、记录员、中心发言人、操作员、协调员等可以让角色随时轮流互换，也可以保持一学期同时加强小组合作学习的方式和习惯的培养评价激励，焕发学生探究兴趣，无论什么评价方式，不仅要及时，还要真实，不能夸大其词，坚持正面的肯定与表扬，尽量避免负面的否定与批评即使探究没有得到预期的结论，也要肯定他们的一些做法与态度，让学生们充分体验到成功的喜悦，把他们在探究中遭遇的挫折和失败转化成再探索、再学习的动力

四、提高我们听课评课的基本功，促进小学科学教学专业化的发展听课和评课是学员平常而又困惑的事，尤其是对小学科学这门知识综合性较强的科目通过这次培训，如何去听、去评一节小学科学课如今算找到了方向那就是听科学课，一要看教学目的是否达到，这里的教学目标包括知识目标，科学探究目标，情感态度与价值观目标二看教师角色是否发生转变，即教师的教学观念是否转变，教师角色的转变，是否放弃权威形象，是否将学生作为科学学习的、主体，教师是否以一个组织者、引导者的身份参与整个科学的学习活动，是否要充分开发学生的潜能，保护学生的好奇心和求知欲，培养学生参与活动的积极性三要看教师是否把科学课程标准的新理念落实到课堂中教师在教学中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握小学生科学学习的特点；是否用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程等评科学课，从要从学生和教师两个方面作手从学生方面看，看学生在课堂上的表现、情绪体验、过程参与、知识获取以及交流合作等诸多方面从教师方面看，看教师的课堂技能、对学生的了解和尊重程度、教学设计与实施、课滨城的交流与反思无论有所测重，还是师生并重，评课都应该是质性与量化相结合，形成性与终结性相结合，自评与他评相结合,促进评课主体发展的评课模式另外，西南大学附中课程研发中心主任黄仕友老师的《三小（小发明、小制作、小论文）活动的选题》，用自己及带学生在科技发明创新方面的成果，巧妙自然地把怎样带领学生开展科技创新活动，淋漓尽致地逞现在每个学员的面前尤其是怎样带领学生提问和科技发明举例，让不少教师为之一惊，尤如春雨小学科学教师培训心得体会篇320_年12月6日至8日，我参加了教育局举办的小学科学教师培训，这次培训中我受益匪浅，特别是聆听了各位专家的讲座，使我耳目一新，7日去参观了—小学这所全国示范学校，学习了一节科学课，我感受到对自己今后开展科学教学工作有着重要的指导意义，下面我具体谈谈这次学习的感受学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动区教研室提出让学生们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径通过液体，空气的特点对比，同学们逐步的发现空气的流动和液体的流动式不同的这样就得到气体的概念，对于同学们理解困难但是做课老师给与我们一个很好的体会让在座的科学教师观察、体验空气的特点由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找在学生验证空气占据的空间实验中，学生都较好的进行了实验操作要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育小学科学教师培训心得体会篇49月12号有幸参加了市教研室在实验高中学术报告厅组织的青岛版版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、编者教材分析和一二年级上册各课教学建议，获益匪浅教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟,思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识特别是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》，新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决。