学前班教育随笔1000字

学前班教育随笔字1000作为一名学前班老师，在对不同类型、不同共性的同学，应当有针对性地进行教育虽然学期教育工作辛苦，但是我会急躁的把这学期的班级中各项工作做的更细致、更完善，让这群活泼可爱的孩子在我班健康欢乐的成长下面是随笔网我整理的《学前班教育随笔1000字》，欢迎阅读学前班教育随笔1000字【第一篇】学前班教学随笔这学期我担当幼儿二班的班主任及教学工作，虽然对这项工作已经做了几年，但我仍旧会急躁的把这学期的班级中各项工作做的更细致、更完善，让这群活泼可爱的孩子在我班健康欢乐的成长学前班同学由于年龄小，自控力差，纪律涣散，再加上现在是混合班（有4周岁的、5周岁的、6周岁的），有上过一年的老生，也有从来没上过学的新生，工作起来真的很费劲记得刚入学的第一天，有几个小伴侣舍不得离开爸爸妈妈，哇哇地哭起来，面对这样的情景，我没有生气，相反我却像妈妈一样喊她们为“珍宝〃，给他们一句赞扬的话，我觉得这样不但和孩子们拉近了距离，同时也增加了亲切感，没想到这句简洁的“珍宝〃竟转变了孩子们的态度，乖乖地坐到教室里和我一起上课，真令我兴奋我们班多数是新生，所以我首先从培育同学良好的习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引同学的留意力，组织好同学的纪律利用各种嘉奖措施激励孩子，准时提示孩子们做好上课预备工作，并且在课后留意观看同学的行为，依据同学的表现在班里进行榜样教育大多数孩子都喜爱表扬，当他们不听课时，我会对他说〃XXX小伴侣是学前班的孩子了，是幼儿园小伴侣的哥哥或姐姐了，听课肯定比你们在幼儿园小班、中班的弟弟妹妹仔细，比他们更懂事，更能干了〃老师一提示，他们立刻就坐好听课了惟恐当不好哥哥姐姐，马上就以哥哥姐姐的模样消失了同班孩子当中有学习习惯好的小伴侣，当赞美法收效不大时，我会装做惊异的说XXX真能干，昨天老师一提示，他今日上课就进步了，看他坐得多直呀！〃这时，不仔细听课的小伴侣抓紧以他为榜样坐直听课了并且我常常性的向留意力不集中的孩子提问，使他懂得只有仔细听课，才能回答好问题与此同时，进行一些个人荣誉的竞赛评比如；看谁红花多、比一比，谁的小五星多等活动在日常学习中，我时刻留意调动同学的乐观性，使同学渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯虽然在这段时间，学前班的工作多少有些让我感到辛苦，每天总是忙劳碌碌的，但是看到孩子们在轻松开心的环境中能健康健壮的成长,欢乐无忧的学习和嬉戏，我感到全部的付出都是一种幸福学前班教育随笔1000字【其次篇】幼儿园学前班教学随笔随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧急劳碌而又欢乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上关心同学，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培育她（他）们的团结帮助力量，并尽最大努力地去关心他们解决生活上遇到的各种困难以下是我带班这段时间的一些体会:

一、培育同学良好学习的习惯和学习爱好学前班同学由于年龄小，自控力差，纪律涣散我从培育同学良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引同学的留意力，组织好同学的纪律利用各种嘉奖措施激励孩子，准时提示孩子们做好上课预备工作，并且在课后留意观看同学的行为，依据同学的表现在班里进行榜样教育在日常学习中，时刻留意调动同学的乐观性，同学渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯

二、培育良好的班集体班集体是培育同学共性的沃土，有了这块沃土，同学的共性才能百花争艳集体活动，最能培育同学的分散力、集体荣誉感这些天我带领同学乐观参与学校的各项活动，让家长能准时了解到同学学习状况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活

三、关怀爱惜每个同学作为一名学前班老师，在对不同类型、不同共性的同学，应当有针对性地进行教育为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，乐观和家长以及代课老师沟通意见，同学在各方面的进步都很大在班里我公平对待每一位同学，课下我们像伴侣的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习虽然在这段时间，学前班的工作多少有些让我感到辛苦，每天总是忙劳碌碌的，但是看到孩子们在轻松开心的环境中能健康健壮的成长,欢乐无忧的学习和嬉戏，我感到全部的付出都是一种幸福友爱的孩子们已经踏上学习学问的征程，我要仔细的对待和他们相处的一分一秒，也祝愿他们在以后的风雨路中走的更远！学前班教育随笔1000字【第三篇】学前班教育随笔下午离园活动时候，班里两个孩子在教室里打闹，不当心遇到了一个椅子，小椅子摔坏了，当时我没有批判他们，而是说这下小椅子可被你们摔疼了，看吧，你们怎么办？有个孩子就突然说有了，我们来把地上的碎片捡起来，然后给他修好吧教室里只剩下三个孩子，他们立马忙活了起来，试了各种方法，可是那个空缺就是补不上，只见一个孩子去办公室借来了浆糊，说要给他黏上去，他们仔细的样子真可爱，忙到他们的爸妈来接，小椅子还是没有修好，但是他们还说以后肯定会当心，不会再把小椅子弄疼了我特殊欣慰孩子能这样，同时，让随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧急劳碌而又欢乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上关心同学，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培育她（他）们的团结帮助力量，并尽最大努力地去关心他们解决生活上遇到的各种困难以下是我带班这段时间的一些体会

一、培育同学良好学习的习惯和学习爱好学前班同学由于年龄小，自控力差，纪律涣散我从培育同学良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引同学的留意力，组织好同学的纪律利用各种嘉奖措施激励孩子，准时提示孩子们做好上课预备工作，并且在课后留意观看同学的行为，依据同学的表现在班里进行榜样教育在日常学习中，时刻留意调动同学的乐观性，同学渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯

二、培育良好的班集体班集体是培育同学共性的沃土，有了这块沃土，同学的共性才能百花争艳集体活动，最能培育同学的分散力、集体荣誉感这些天我带领同学乐观参与学校的各项活动，让家长能准时了解到同学学习状况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活

三、关怀爱惜每个同学作为一名学前班老师，在对不同类型、不同共性的同学，应当有针对性地进行教育为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，乐观和家长以及代课老师沟通意见，同学在各方面的进步都很大在班里我公平对待每一位同学，课下我们像伴侣的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习虽然在这段时间，学前班的工作多少有些让我感到辛苦，每天总是忙劳碌碌的，但是看到孩子们在轻松开心的环境中能健康健壮的成长,欢乐无忧的学习和嬉戏，我感到全部的付出都是一种幸福学前班教育随笔1000字【第四篇］家庭教育生活中父母喜爱以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责备声不断围绕在孩子耳边的常常是这样一句话这孩子不行！〃任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外而小伴侣常常受到批判后就会失去信念，对自己感到绝望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的绝望心情，摆脱“我不行〃的念头我们班李欣航小伴侣就是其中一个例子他们父母习惯于在别人面前数落批判他，久而久之，他的自信在父母的指责下丢失殆尽，所以做事的时候常常怕这怕那，他观察别的小伴侣获得胜利时便会乏味的说“那种事真没意思！〃我经常感到他在心情上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人他们更剧烈的期望拥有同病相怜的伙伴同欣航相反，我们班心仪小伴侣不去指责他人，却心情更低落，内心布满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在嘱咐孩子你要不断的失败呀！〃由此看出，在中国鼓舞教育刻不容缓父母要在孩子失败的时候准时送上鼓舞，而不是一味的给孩子泼凉水孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓舞如同一泓清泉,甘冽而清甜；如同一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又如同一缕春风刮过孩子心头，暖和孩子的童心！孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和老师的教育观、儿童观发生了偏差有关由于老师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的共性健康进展而指责别人的孩子，刚开头，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人因此，老师在平常的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，急躁引导，悉心教育，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价潜力问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教育，”从孩子的行为看老师的观念〃这话很有道理学前班教育随笔1000字【第五篇】老师教育随笔当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是〃小皇帝〃〃小公主〃，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园在星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小伴侣用命令的口气对小伴侣讲话如奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是为我〃而不是为他〃4-5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段,自我意识产生之后，幼儿更多的留意我的观看〃我的能量〃我的作用,这一时期自我中心〃占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自我动身来进行选取和活动的，他们往往不去思索别人幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握,主要受情景和心情的影响为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作首先，我在班级更留意从自身做起,避开用命令的口气对幼儿讲话,制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要急躁细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是公平的，请别人帮忙就应有礼貌别人才愿意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你我们还透过讲故事、做嬉戏等引导孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、怜悯他人然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时订正幼儿命令式的讲话假如发觉幼儿是在心情不好时命令别人，老师就告知他心里有什么不兴奋的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人〃透过一段时间的培育引导，我班的李浩小伴侣渐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常兴奋。