四年级语文工作计划

四年级语文工作计划日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，新的学期已经来到以下是本站共享的四班级语文工作方案，盼望能关心到大家！四班级语文工作方案

一、复习目标

1.重点巩固期中后所学课文内容，第四单元至第七单元背熟

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23、三课及相关练习中的成语

2.坚固把握练习中消失的学问点（词语搭配、引号的用法、拟人句，词语归类）

3、以各单元的日积月累为主要训练点，要会背、会写、会运用

4、以每个单元的写作训练为突破口，在审清题的基础上作文，做到语句通顺连贯，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅相宜的作文

5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育同学静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高同学的阅读爱好和阅读力量

二、复习措施

1、让每节课都是欢乐的，好玩的，让每道题都是新奇的，布满活力的

2、留意实效性，留意方法的渗透指导避开过多的题目训练

3、留意让同学在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让同学死记硬背学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言人教版教科书在这一点尤其突出，我想E我要E我肯定，，从同学的.角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引U自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有导语T课与课之间有链接语T精读课文中”泡泡语，，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习

4、同时多留意同学良好的学习习惯的培育

三、复习方法分类性复习从大的方面分，可以分为基础学问、阅读、写作等三部分基础学问部分，就按拼音、字、词、句、段五个方面阅读部分的分类方法许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分在进行总复习的过程中，还要留意以下两点

1、突出重点从同学的角度看，我们要特殊留意差生，多关心他们一点，从而提高及格率从整个学习内容来看，阅读和作文是重点在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点在作文复习中，怎样把话写通顺是重点

2、讲练结合在整个复习阶段，要以同学自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳在一堂课上同学应当有口头的练习，又有笔头的练习

四、复习课时支配复习时间6月2日到6月8日，单元复习6月9到6月11日，归类复习6月13日到6月17日，综合复习，模拟考试四班级语文工作方案、同学基本状况分析全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成果语文平均分占全县第名大部分同学渐渐养成了良好的行为习惯，但仍旧有个别同学纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确,没有上进心，对语文科不感爱好

二、本学期主要教学资料教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求同学把握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际潜力的培育

三、教学重难点本期学习的重点是把握握200个生字及培育同学喜爱祖国诚守信的好品质教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求

四、教学措施设想

1、强化同学良好的学习习惯的培育，要求同学明确学习目的，改善学习方法激发同学学习的专心性，培育学习自觉性

2、在教学过程中要充分体现老师的主导地位和同学的主体地位，培育同学各种语文潜力，激发同学学习语文的主动性

3、加强同学听\读，、”写等潜力的训练，不断提高教学质量，构成良好的学习风气，以到达成果不断上升四班级语文工作方案四班级要完成由中班级向高班级的过渡通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础,这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的，所以说，四班级是很关键的一个学年

一、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）

二、教材分析本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材连续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由35篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思索练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，支配有资料袋或阅读链接，以关心了解相关资料或丰富同学的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目「口语交际“习作”,我的发觉“旧积月累）另有宽带网”,趣味语文皿展现台川成语故事，，分别在8个语文园地中各支配两次两个宽带网，支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台，支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台本册要求熟悉200字，会写200字要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，生字表一是要求熟悉的字，生字表二是要求会写的字每组课文后有词语盘点，，分”读读写写写”读读记记，两栏”读读写写中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;“读读记记中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记中加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高同学语文素养的基本理念，并从这个基本理念动身,从“学问与力量，过程与方法“，情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据加强整合，围绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，”中外童话，是从文体角度定的专题，”作家笔下的动物,则是侧重体会文章的表达形式依据课程标准提出的”教材内容要简化头绪，加强整合’的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本o这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，回自读自悟;二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目;团三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进行自查自测的词语盘点，;四是“语文园地’中设置了“我的发觉“‘展现台宽带网I等体现自主、团合作、探究学习的栏目加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的教育》，引导同学读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文

三、教学目的要求1在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字,会写1800字2在阅读方面，连续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读，的目标同时，加强了默读的训练课程标准在低年段就提出“学习默读，，中年段要求”初步学会默读⑶关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育同学”结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语，到中年段，则要培育同学“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情积累课文中的美丽词语，精彩句段⑷课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意为此，这套教材从三班级开头支配略读课文三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读力量的训练⑸再从习作来看，三班级是习作的起步阶段三班级的习作，重在激发爱好，使同学乐于书面表达，主要是让同学不拘形式地自由表达四班级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，连续鼓舞同学不拘形式地自由表达，同时留意引导同学把自己想要表达的内容写清晰教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的

四、本册教材的重、难点教学重点

1、随着同学识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

2、加强词、句训练

3、要重视朗读的指导和训练

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1、生字的熟悉与书写

2、朗读力量的培育与提高

3、综合性实践力量的培育与提高

4、习作爱好的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句

五、落实教学目标的基本措施

（一）营造自主学习的情境良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的

1、同学与文本对话同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2、同学与文本对话写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通，通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法

3、同学与学习伙伴对话人教版教科书在“语文园地冲支配了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东，其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴，同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱

4、同学与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示,让同学去问问自己教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律

（二）促进学习方式的转变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教。