中班角色游戏反思

中班角色游戏反思名目中班角色嬉戏反思一中班角色嬉戏《好吃点》案例反思案例一嬉戏开头啦！孩子们穿梭在嬉戏区域中间，来来往往好不喧闹今日，好吃点的生意特殊好，由于好吃点的厨师们“研发，了新产品！客人络绎不绝的来到店内，一个厨师负责烧烤，另外四个厨师忙着给客人做小点心姗姗来到店内”给我一串糖葫芦”,好的樱姿说道接着姗姗坐在了餐桌旁等候“糖葫芦好了’樱姿对着姗姗喊道姗姗站起来，拿着糖葫芦把钱给了樱姿后就坐在餐桌上享用美味了这时候其次个客人来了，樱姿顺手把钱扔在桌子上就去招呼客人了再看看餐桌那边，姗姗吃完了糖葫芦，满足的离开了，留下了一桌的木棒、与橡皮泥时间渐渐过去，厨房桌子上散落的钱越来越多，顾客餐桌上、地上的剩菜也越来越多了！反思消失上述的状况，我觉得主要的缘由不是孩子们不懂得整理东西,而是孩子们不懂得安排角色，从而进行分工合作好吃点中我们共有六个幼儿可以进行嬉戏大部分的孩子只了解自己是好吃点得工作人员，殊不知同一个嬉戏区内的工作人员也分各种各样的工作职务所以，导致幼儿消失了“一群厨师而无人整理’的混乱场面对此，我在讲评时，特地强调了嬉戏人员的安排问题关心幼儿了解在同一个嬉戏中若能够做到分工明确，往往能够达到意想不到的效果另一方面影响幼儿嬉戏的缘由在于老师供应的半成品较多，但成品较少中班的角色嬉戏中半成品的供应是必要的但是孩子们在肯定的时间内制作的东西究竟是有限的，在大部分的时间里供应量无法满意顾客的需求量，致使厨师们疏于整理所以嬉戏成品的供应也是不容忽视的一个内容案例二在今日的嬉戏中，我特地观看了好吃点得嬉戏状况嬉戏开头，我就听到恒恒在说今日我来做冰激凌吧！，“那我来做烧烤，樱姿应和道”我来卖包子,”我来管超市，超超和松松也跟着说道“你们都选走了，我做什么呀？‘婷婷不满的问道”对了，我们还差一个收钱的和一个服务员，要不，你做服务员吧！，恒恒眼睛一转，立刻为婷婷想到了方法好啊，我就来做服务员“老师说，服务员也可以收钱的“恒恒连续说着”对！对！还要拿个盒子把收来的钱放在一起，这样就不会乱了J樱姿边说边转身找来一个盒子就拿这个吧！婷婷接过盒子”好，那我就做服务员了，嘿嘿‘几非常钟的嬉戏下来，好吃点比平常整齐多了反思嬉戏中孩子们的一番对话充分的确定了孩子们对上一次嬉戏评价内容消化的专心程度孩子们有了初步分工合作的意识整个嬉戏过程中，也比上一次嬉戏有序许多但是，在这一次的嬉戏中消失了供大于求的状况，另外服务员也显得比较忙乱分析缘由，并不是顾客量的削减，而是在需求量不变的状况下，增加了成品后，需要厨师做的事情削减了但是虽然孩子们进行了肯定的分工，但是厨师人数并未因此削减，并且整个嬉戏过程中每个厨师都在不停的劳碌着而在好吃点的另一端却只有一个服务员在为客人进行服务，导致服务员非常劳碌其实，我们可以关心幼儿进一步进行合理分工关心幼儿依据好吃点的劳碌状况合理安排服务员、厨师等工作人员的人数，做到随机应变（中班角色嬉戏反思二角色嬉戏反思503字）角色嬉戏是应幼儿角色仿照、扮演的需求而生的嬉戏，丰富、相宜的材料能够更好地支撑他们的嬉戏，让他们制造性地反映个人的生活阅历由于供应了一些恰当的材料，在本次嬉戏中能够看出幼儿嬉戏的热忱，部分幼儿完全进入嬉戏角色如医院里面的分工明确，一名护士挂号，其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查，顾客根据流程图一项一项有序体检同时，幼儿也能依据供应的材料制造性地变出新的玩法，如鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展抽奖，的嬉戏来吸引顾客同时也能看到嬉戏存在的不足

1.增加标识性材料，彰显材料的标识作用在幼儿的角色意识还不够强时可能消失角色争抢的行为，针对这样的状况可以供应一些标识性的材料，关心幼儿明确自己的角色，如:在小剧院供应挂卡，让工作人员明白自己详细的工作分工；在鲜花礼品店增加角色分工的标识，将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化

2.增加示意性材料，突出材料的示意作用适当示意性材料的供应可以增加嬉戏的情节，避开劳动力的消耗如在小剧院中，可以供应开场和休息，的牌子，让顾客明白小剧院的作息时间，让小剧院嬉戏贴近现实生活在美味点心店中增加印花图案，仿照超市的促销环节，给幼儿心理上的示意（中班角色嬉戏反思三角色嬉戏教学反思509字）我们大班自从开设了大润发超市后就吸引了很多幼儿，但我发觉幼儿虽然喜爱到超市里玩，却越来越少的幼儿情愿到大润发当服务员究其缘由就是由于每次嬉戏结束后”服务员，都要花上较长的时间来整理材料所以玩了一会儿，”服务员，就跑到其他的区域去嬉戏了，自然超市力就没人了，有的幼儿就开头自己任凭拿自己所要的东西这时，老师应当发挥引领作用，如老师可以与幼儿一起参加到嬉戏中幼儿特别喜爱和老师一起嬉戏，老师对嬉戏的态度会直接影响到幼儿的态度假如老师能与幼儿一起参加到嬉戏当中，并能用热忱的态度和幼儿一起充当服务员，幼儿嬉戏的爱好肯定会被带动起来在活动中，老师还可以与幼儿一起整理材料，如材料坏掉了还可以与服务员’一起修补这样他们就不会感到无聊，也不会跑到其他区域嬉戏了当嬉戏结束后，老师可以将本天大润发的状况进行重点评价，问问幼儿在大润发里遇到了哪些快乐的事，大家是否应当感谢服务员）还要着重表扬在嬉戏中表现乐观的“服务员*使他们产生成就感对于那些没有当过U服务员，的幼儿就会产生奇怪心,等下次活动就会乐观地参加到当“服务员，的行列中来了当然在以后的活动中也要乐观动员其他的幼儿一起帮忙整理材料、整理材料（中班角色嬉戏反思四观摩幼儿园角色嬉戏后反思1066字）角色嬉戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按自己的意愿，依据自己的生活阅历，制造性的反映现实生活角色嬉戏是幼儿所宠爱的一种活动，也是极好的教育手段今日去观摩了花园幼儿园的角色嬉戏，深有感受我就角色嬉戏中的角色安排和角色扮演讲讲我的想法扮演角色是角色嬉戏的中心环节，幼儿要通过扮演角色来满意自己的愿望人人都关怀自己担当什么角色，嬉戏开头时孩子们往往为了争夺角色引起混乱，力量强的和强的在一起就发生争吵，力量强的和弱的在一起，强的总是担当主角，弱得总是当配角这种现象几乎始终存在，由于嬉戏中产生了相互交往的需要，也就很自然地产生了角色冲突在角色安排中，对一些总是抢当主要角色的孩子，老师就要有意识的引导他们当次要角色，而对胆小软弱的孩子就鼓舞他去当主要角色在嬉戏中，老师要特殊观看那些好动的孩子，他们精力充足，需要得不到满意，就会在嬉戏中四处干扰，不受同伴的欢迎老师应针对这些孩子的共性特点，制造一个适合于他们的角色，让他们开心地参与嬉戏在嬉戏则中，使他们的需要得到满意，而自然地抑制自己的缺点，达到教育目的幼儿玩角色嬉戏最关怀的是自己扮演的什么角色，并以扮演角色、仿照角色活动为满意但在刚开头玩角色嬉戏时，幼儿只是热衷于仿照某一角色的动作或活动，并不明确自己担当的角色，需要老师赐予启发关心他们明确自己在嬉戏中的角色身份，从而更好地仿照这一角色我们总会发觉有孩子无所事事或者拿着嬉戏区的材料玩老师利用一切机会引导幼儿观看四周社会生活，调动和丰富幼儿的生活阅历如为了丰富幼儿扮演医生这一角色的阅历，老师可组织幼儿去参观医院参观后利用谈话启发幼儿的原有阅历你去医院时，你观察医生是怎么做的？护士在做什么？最终可以总结出医生为病人看病要先询问病情，然后检查，最终再治病而当护士则负责打针、取药，护理病人责任分开，各负其职孩子们都知道自己干什么，怎么干了生活即课堂幼儿在观看四周世界地过程中，逐步积累阅历，形成社会角色，而角色嬉戏能使幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和交往中，反映他们眼中世界现实生活中的日常观看有许多，通过每一次观看，幼儿对不同职业的人们工作有了初步感性阅历所以，把握和积累社会生活阅历是角色嬉戏的基础总之，角色嬉戏符合幼儿的年龄特点，为幼儿所宠爱幼儿在扮演角色时，感觉到自己是嬉戏中的仆人，把自己看成是很有本事会做成年人所作的各种工作的人我们要真正实现角色嬉戏的教育功能，更有力提高幼儿角色嬉戏水平，使角色嬉戏开展得更好，更有教育作用（中班角色嬉戏反思五小班角色嬉戏反思840字）小班孩子喜爱玩角色嬉戏缘由他们可以根据自己的意愿，可以尽尽的玩，不会受到任何的约束，在嬉戏中幼儿能大胆地表达自己的思想，因此在嬉戏中，老师的指导是确保幼儿能顺当开展的先决条件首先幼儿缺乏角色意识，在嬉戏中幼儿的爱好和留意力不稳定，极易受外界因素的影响例如，思颖平常最喜爱当娃娃家的妈妈当她看到理发店有人要洗头，就丢下娃娃跑去帮她洗头，看到点心店有客人在吃点心，就扔下娃娃跑去帮厨师做点心所以针对这一现象，老师就要适时的指导，让当妈妈的思颖意识到自己的职责如老师可以以客人的身份去娃娃家做客，用语言提示妈妈”呀娃娃哭的好厉害啊，妈妈在那里啊，娃娃不哭，我们一起去找妈妈哦T边走边说“妈妈快回家吧，宝宝想你!’这时,扮妈妈的婷婷很快回到了娃娃家其次在嬉戏中幼儿缺乏语言交往，幼儿在玩嬉戏的时候一般动作交往多于语言交往，更多的依靠玩具进行嬉戏，满意于玩具的摆布之中,缺乏交往力量比如嬉戏《商店》，商店里顾客买东西，嘴里还没说要买什么，手已经去拿自己需要的需要的东西《医院》嬉戏中，医生还没说什么，病人就把药拿走所以在嬉戏中，老师应当要随时观看，发觉问题可以以角色的身份参加语言指导如在商店里要买东西时说”阿姨，我要买某某，多少钱啊？，买好后有礼貌地说再见，这样可以让幼儿在仿照中学会用语言交往医院里，病人要问医生:”医生，我要吃药吗？等语言沟通’最终为幼儿创设良好的环境是特别重要的，小班幼儿的玩具应当形象玩具为主，引发孩子们的嬉戏爱好和简洁的嬉戏行为如为娃娃家预备的餐具应当是颜色艳丽、形象逼真的一些锅、碗、灶、杯子，预备的冰箱、彩电、洗衣机、微波炉等要符合孩子们日常生活阅历的，孩子们喜爱操作，能够仿照的他们在娃娃家烧饭、烧菜、喂娃娃喝奶、看电视、洗衣服、往冰箱里放食物等嬉戏行为小班幼儿角色嬉戏中，老师仔细认真的观看和有目的的记录，把前一次的观看仔细的加以总结和反思，这样会在下一次的嬉戏中能有目的地进行指导，保证嬉戏更顺当地绽开。