中班种植计划8篇

中班种植计划篇8无论单位或个人做什么，都要事先有方案、有支配有了工作方案，工作将有明确的目标和详细步骤协调各方行动，增加工作主动性,削减盲目性，有序开展工作以下是为大家整理的关于中班种植方案的文章8篇，欢迎品鉴！【篇】中班种植方案1幼儿园的科学活动是进展幼儿智力的重要途径幼儿学科学的特点主要是具有直观性、活动性和趣味性，所以幼儿园的饲养和种植活动是幼儿科学活动中不行缺少的内容因此我班开展了种植饲养活动,方案如下第一周—其次周漂亮的迎春花第三周美丽的桃花第四周黄灿灿的油菜花第五周种植玉米第七周春天的花草第八周种植花生第九周种植土豆第十周观看蝌蚪第十一周观看身边的沙第十二周观看海边的沙

（三）语言.在扩大熟悉范围的同时扩大词汇量；在加强与人交往主动性的同1时，提高言语力量.情愿表达自我的各种感受和想法，喜爱探究提问，专心回答问题

2.喜爱读图书，能从阅读活动中体会到欢乐，情愿与别人沟通自我的3感受疼惜图书，了解故事情节线索，引导幼儿熟悉页码.会复述故事，续编故事，学习仿编故事4

（四）科学.对社会现象和自然事物有较为广泛和更加剧烈的爱好，有对所感1爱好的事物进行观看、触动、询问、发觉等的奇怪心和长久性，其中的重点要求为.对学习活动有肯定的爱好和乐观性，对学问的作用有肯定的熟悉，2对学习学问产生一种比较主动的心情.乐观参与思维熬炼活动，有较丰富的形象思维，有参与规律思维3训练的初步爱好

（五）艺术.能发觉并叙述四周生活中的完善事物，并能用多种形式大胆表现自1我的感受与现象，并能创编简洁舞蹈.熟悉更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验胜2利感知欢乐感，乐于表现自我对事物的感受.学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自我的画面3总之，我将结合方案，和园内重点开展各项工作，连续发扬上学期乐观、乐观和无私奉献的精神，仔细对待每一天的工作，圆满完成各项工作【篇】中班种植方案4

一、植物、目标结合季节特征，引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，进1展幼儿观看力，为幼儿供应尝试、探究、试验的机会，通过亲自观看、动手、种植获得学问，培育幼儿对大自然的爱好，丰富自然科学学问，养成留意集中，专注的好习惯，学习简洁的劳动技能、材料预备2园内植物、种子（花生、黄豆、绿豆）、金盏菊、记录本、笔、活动方式3（）种在土里观看其生长（花生）1（）泡在水里观看其生长（花生、黄豆、绿豆）2（）装在透亮容器中作上标记，随时观看（花生、黄豆、绿3豆）

二、动物、目标通过饲养小动物，了解其形状特征及生活习性，学习照看小1动物，获得开心体验，增长学问，激发幼儿的奇怪心及探究欲望，充分发挥幼儿主动学习的乐观性，培育集中留意力仔细做事的良好习惯和对小动物的爱心、材料预备贝壳2观看并学习记录小动物的生长过程1将小动物生长过程中的变化小图书2【篇】中班种植方案5

一、植物、目标结合季节特征，引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，进1展幼儿观看力，为幼儿供应尝试、探究、试验的机会，通过亲自观看、动手、种植获得学问，培育幼儿对大自然的爱好，丰富自然科学学问，养成留意集中，专注的好习惯，学习简洁的劳动技能、材料预备2园内植物、种子花生、黄豆、绿豆、金盏菊、记录本、笔、活动方式3种在土里观看其生长花生1泡在水里观看其生长花生、黄豆、绿豆2装在透亮容器中作上标记，随时观看花生、黄豆、绿3豆

二、动物、目标通过饲养小动物，了解其形状特征及生活习性，学习照看小1动物，获得开心体验，增长学问，激发幼儿的奇怪心及探究欲望，充分发挥幼儿主动学习的乐观性，培育集中留意力仔细做事的良好习惯和对小动物的爱心、材料预备贝壳2观看并学习记录小动物的生长过程1将小动物生长过程中的变化小图书2【篇】中班种植方案6意图大班幼儿奇怪、好问，乐于动手尝试，喜爱探究大自然的神秘但是现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们慢慢失去了亲近大自然的机会在生活中，许多幼儿饭来张口,衣来伸手，很少自己动手参与劳动以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的，更不会清晰种植的过程了此活动，幼儿能够通过动手种植，在观看、实践操作、沟通共享中，把握种植的要领及科学的观看、记录方法，既可以满意幼儿的探究欲望，激发起幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的、欢乐你们如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教育作用呢？我们做了以下方案预备相宜植物生长的四周环境，苗以及种植用的铲子、水桶等目标、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的基本条件

1、熬炼幼儿能独自种植，把握正确的种植方法，并乐观参加争论，大2胆发表自己的见解、使幼儿感受种子生长的奇妙，体验种植劳动带来的欢乐

3、满意幼儿的探究欲望，激发起幼儿的责任感4活动一激发幼儿的爱好进行种植前的猜想、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿爱好1老师提问小伴侣，种子是怎么长大的？你觉得奇妙吗？种子萌发之后植株是又是如何生长的呢？植株生长到肯定程度会怎样呢？（老师乐观鼓舞幼儿进行回答，并准时的赐予表扬）、调动幼儿已有的阅历，和幼儿一起争论种植的方法2（）引导幼儿相互争论，叙述种子的种植过程1老师提问谁知道怎样把种子种到瓶子里？种子种好以后，需要做哪些事情？（）老师和幼儿共同梳理种子种植的过程及阅历，明确种植方法，以2类似的阅历方法培育植株、幼儿分组相宜的场所进行种植活动，老师进行重点指导3活动二探究种植的条件将若干株相同的植株分别种在水量适中与干旱A见光与阴暗B室温与低温条件下，分组观看不同条件下的植株生长状况，照片记C录生长状况活动三结果展现与品尝劳动果实让幼儿分组汇报在不怜悯况下植株生长的状况，那种条件下生长的最旺盛照片的形式展现自己小组的结果L.全班争论哪种条件下相宜植株的生长发育

2.小组争论为什么各组相同的条件下不同的植株生长的不同

3.幼儿叙述劳动的过程及感受

4.享用劳动果实5【篇】中班种植方案7春天来了，万物复苏为了让孩子们更深切的感受到春天给动植物带来的变化，更直观的了解植物生长的过程，润幼大三班的孩子开展了种植观看活动孩子们带来了萝卜，黄豆等适合幼儿园种植的植物，通过每天的观看记录，孩子们发觉了在植物身上的静静的变化,也培育了孩子喜爱自然，乐于观看的好的习惯活动目标、让幼儿获得更多的观看、发觉机会

1、通过各种感官感知植物的特性，进展观看力量和比较力量

2、幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得许多新的阅历和感受3活动预备选择一片合适的土地，一些蔬菜、花卉的种子（尽量是生长周期较短的植物），一些小工具（如小铲子、小锄头等）活动过程、引导幼儿观看并熟悉所预备的植物种子，并将它们成熟后的状态给1幼儿看一看老师出示图片，你们熟悉它们吗？它们是什么？,幼儿自由争论自己吃瓜的感受、指导幼儿种植所带的植物种子学会正确的种植方法2（）用工具挖小坑（教会幼儿推断坑的深浅）1（）将种子放进坑里，并覆上土2浇适量的水3活动延长定期观看自己所种植的植物，看看它们是怎么生长的，个其他幼儿讲一讲，或者画一画种植实践活动的意义种植活动一旦进入幼儿园，它就不再是纯粹的种植，而是承载着诸多教育价值的种植课程幼儿园种植课程不同于农业院校的种植专业教育它不是为了让幼儿获得有关种植的专业学问，而是以种植活动为媒介，促进幼儿进展如让幼儿持续、深化地讨论一种植物，关心他们把握科学讨论的方法，培育科学素养，激发喜爱自然的情感，等等幼儿园种植课程强调让幼儿亲自参加种植过程由于幼儿身心进展水平和种植程序的简单性，不同年龄幼儿参加种植活动的程度可有所不同幼儿园种植课程所属的领域是科学在种植活动中，幼儿可以对所种植物的生长状况进行持续深化的讨论，进而对四周其他植物及其生长状况产生爱好、奇怪心和求知欲通过种植活动，幼儿可以把握科学讨论的心智技能和方法技能，包括对植物生长现象的奇怪、提问、探究、调查、争论、反思以及形成自己的观点和理论在种植活动中，幼儿要运用点数、测量、排序、分类等数学技能来完成种植任务，感受种植活动所蕴含的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性通过种植活动，幼儿能发觉各种植物的形状特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等，在接触自然、探究自然的基础上，幼儿能萌发喜爱大自然的情感，养成敬重生命、爱护环境的态度从健康教育的角度来看，种植活动是一种体育活动在种植活动中,幼儿要锄地、挖坑、填土、浇水、施肥等，这些行为能使幼儿的大肌肉、小肌肉力量得到熬炼此外，老师也可以针对幼儿存在的偏食、挑食问题选择种植种类例如，山东利津县其次幼儿园在发觉大部分幼儿不喜爱吃胡萝卜和南瓜后，就让幼儿在亲自种植和照料的过程中喜爱上胡萝卜和南瓜从语言教育的角度来看，种植活动为幼儿供应了全语言环境种植活动可以激发幼儿表达的愿望，丰富幼儿的词汇，促进其口语表达力量及前阅读和前书写技能的进展例如，在种植活动中，幼儿总会提出许多问题，情愿沟通各种发觉；幼儿愿意参加争论，分析植物生长过程中各种现象产生的缘由；幼儿能够把握植物各个部位、基本种植程序及植物各种生长现象的名称；幼儿会查找资料了解植物各种生长现象，知道书本和网络的用途，产生阅读爱好，提高前阅读力量幼儿可运用图画、简洁的图表或文字等记录观看结果，提高前书写力量等从社会教育的角度来看，种植活动是一种社会活动幼儿需要与老师、同伴合作完成种植任务,沟通各种发觉,有时还需合作进行试验，探究植物生长的规律另外，对植物的管理和照料也有助于培育幼儿初步的责任感从艺术教育的角度来看，种植活动为幼儿供应了丰富的艺术表现内容在种植过程中，幼儿通过仔细细致地观看植物，可以发觉植物的美，并用喜爱形式表现出来种植活动也为幼儿供应了艺术创作的材料【篇】中班种植方案8

一、植物、目标结合季节特征，引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，进1展幼儿观看力，为幼儿供应尝试、探究、试验的机会，通过亲自观看、动手、种植获得学问，培育幼儿对大自然的爱好，丰富自然科学学问，养成留意集中，专注的好习惯，学习简洁的劳动技能、材料预备2园内植物、种子（花生、黄豆、绿豆）、金盏菊、记录本、笔、活动方式3（）种在土里观看其生长（花生）1（）泡在水里观看其生长（花生、黄豆、绿豆）2（）装在透亮容器中作上标记，随时观看（花生、黄豆、绿3豆）

二、动物、目标通过饲养小动物，了解其形状特征及生活习性，学习照看小1动物，获得开心体验，增长学问，激发幼儿的奇怪心及探究欲望，充分发挥幼儿主动学习的乐观性，培育集中留意力仔细做事的良好习惯和对小动物的爱心、材料预备贝壳

2、活动方式3观看并学习记录小动物的生长过程1将小动物生长过程中的变化小图书2第十三周观看沙漠的沙第十四周观看螃蟹第十五周种植水仙花第十六周夏天的雨【篇】中班种植方案2为了让孩子们更深切的感受到春天给动植物带来的变化，更直观的了解植物生长的过程，润幼大三班的孩子开展了种植观看活动孩子们带来了萝卜，黄豆等适合幼儿园种植的植物，通过每天的观看记录,孩子们发觉了在植物身上的静静的变化，也培育了孩子喜爱自然，乐于观看的好的习惯活动目标、让幼儿获得更多的观看、发觉机会

1、通过各种感官感知植物的特性，进展观看力量和比较力量

2、幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得许多新的阅历和感受3活动预备选择一片合适的土地，一些蔬菜、花卉的种子（尽量是生长周期较短的植物），一些小工具（如小铲子、小锄头等）活动过程、引导幼儿观看并熟悉所预备的植物种子，并将它们成熟后的状态给1幼儿看一看老师出示图片，你们熟悉它们吗它们是什么？’幼儿自由争论自己吃瓜的感受、指导幼儿种植所带的植物种子学会正确的种植方法2用工具挖小坑教会幼儿推断坑的深浅1⑵将种子放进坑里，并覆上土⑶浇适量的水活动延长定期观看自己所种植的植物，看看它们是怎么生长的，个其他幼儿讲一讲，或者画一画种植实践活动的意义种植活动一旦进入幼儿园，它就不再是纯粹的种植，而是承载着诸多教育价值的种植课程幼儿园种植课程不同于农业院校的种植专业教育它不是为了让幼儿获得有关种植的专业学问，而是以种植活动为媒介，促进幼儿进展如让幼儿持续、深化地讨论一种植物，关心他们把握科学讨论的方法，培育科学素养，激发喜爱自然的情感，等等幼儿园种植课程强调让幼儿亲自参加种植过程由于幼儿身心进展水平和种植程序的简单性，不同年龄幼儿参加种植活动的程度可有所不同幼儿园种植课程所属的领域是科学在种植活动中，幼儿可以对所种植物的生长状况进行持续深化的讨论，进而对四周其他植物及其生长状况产生爱好、奇怪心和求知欲通过种植活动，幼儿可以把握科学讨论的心智技能和方法技能，包括对植物生长现象的奇怪、提问、探究、调查、争论、反思以及形成自己的观点和理论在种植活动中，幼儿要运用点数、测量、排序、分类等数学技能来完成种植任务，感受种植活动所蕴含的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性通过种植活动，幼儿能发觉各种植物的形状特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等，在接触自然、探究自然的基础上，幼儿能萌发喜爱大自然的情感，养成敬重生命、爱护环境的态度从健康教育的角度来看，种植活动是一种体育活动在种植活动中,幼儿要锄地、挖坑、填土、浇水、施肥等，这些行为能使幼儿的大肌肉、小肌肉力量得到熬炼止匕外，老师也可以针对幼儿存在的偏食、挑食问题选择种植种类例如，山东利津县其次幼儿园在发觉大部分幼儿不喜爱吃胡萝卜和南瓜后，就让幼儿在亲自种植和照料的过程中喜爱上胡萝卜和南瓜从语言教育的角度来看，种植活动为幼儿供应了全语言环境种植活动可以激发幼儿表达的愿望，丰富幼儿的词汇，促进其口语表达力量及前阅读和前书写技能的进展例如，在种植活动中，幼儿总会提出许多问题，情愿沟通各种发觉;幼儿愿意参加争论，分析植物生长过程中各种现象产生的缘由;幼儿能够把握植物各个部位、基本种植程序及植物各种生长现象的名称;幼儿会查找资料了解植物各种生长现象，知道书本和网络的用途，产生阅读爱好，提高前阅读力量幼儿可运用图画、简洁的图表或文字等记录观看结果，提高前书写力量等从社会教育的角度来看，种植活动是一种社会活动幼儿需要与老师、同伴合作完成种植任务,沟通各种发觉，有时还需合作进行试验，探究植物生长的规律另外，对植物的管理和照料也有助于培育幼儿初步的责任感从艺术教育的角度来看，种植活动为幼儿供应了丰富的艺术表现内容在种植过程中，幼儿通过仔细细致地观看植物，可以发觉植物的美，并用喜爱形式表现出来种植活动也为幼儿供应了艺术创作的材料【篇】中班种植方案3夏日炎炎，转瞬又来到了新的一学期，孩子们升入了中班，经过一年多的学习和生活，孩子们在原有基础上都有了不同程度的进步我们注意每个幼儿生活潜力的培育，结合本班幼儿的实际状况、年龄特点以培育幼儿健康活泼、开心合作、有目的地开展各种活动争创本班班级特色，与幼儿共同体验欢乐，体验胜利，让欢乐始终伴随着孩子们的成长，使幼儿的身心健康进展依据本班状况幼儿状况，特制订以下方案

一、班况分析我班现有幼儿人，男孩人，女孩人经过一学年的学习和熬炼，1376整个班级有着良好的精神面貌，幼儿的学习爱好和操作常规有了较大的提高他们有礼貌，能主动学习，有的幼儿还能主动帮忙老师做一些力所能及的事情但还存在不少的问题，幼儿的行为常规还需要培育，幼儿的自主力量相对欠缺本学期我将会更加严格要求自我，仔细总结上学期的工作，吸取阅历，反省不足，在《纲要》和《指南》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有共性的进展

二、保教工作在保教工作方面全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐仔细钻研教材，全面细致的了解每个幼儿的身心进展状况,因人施教，使每个幼儿得到全面的进展在教学中，敬重幼儿，营造公平、和谐学习氛围在课前的教具预备要充分、内容要丰富、生动、新奇，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、开心的学习环境.结合本班幼儿年龄偏小的特点，开展各项教学活动，制定科学合理1的教育目标.注意教育行为的观看，从观看中了解幼儿的进展状况，写好观看2记录，利用最切合幼儿进展的手段来影响幼儿，使其得到最大的提高.开展丰富多彩的体育活动，依据中班幼儿的年龄特点，乐观开展每3天的户外体育活动，保证每天个小时的户外体育活动时间有针对性2地开展特地的训练活动，促使幼儿基本动作的进展，增加幼儿的体质

三、常规习惯培育本学期，幼儿的一日常规习惯将连续作为本班工作重点，我将利用各种教育契机培育幼儿良好习惯，促进幼儿行为规范进展.礼貌常规先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动1问好给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培育幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处.教学常规课堂活动纪律要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培育良好2的课堂常规;不许任凭下位、回答问题时要举手、并学会敬重他人，宁静地倾听他人的发言，养成不任凭打乱别人的讲话.卫生常规知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯,并3能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地整理餐具、折叠整理自己的被褥衣物

四、环境创设工作《纲要》指出幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用’环境是幼儿的老师，它能让幼儿获得阅历、建构自信、进展自我本学期，我将环境创设作为工作重点，依据孩子的爱好、需要，丰富各个活动区的操作材料.注意学习环境的创设对幼儿的作用为幼儿创设一间有特色、有意1义的教室，是老师、幼儿共同的责任依据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计各种板面，并为孩子们预备材料，让幼儿大胆使用和创作让幼儿成为环境仆人，用自己的作品和创意去丰富环境.创设与教育相适应的环境，依据幼儿园新《纲要》的教育宗旨,结2合本班每月的目标，组织孩子一起布置班级的主墙饰，让主墙饰布满童趣，注意精神环境的创设，使幼儿能在轻松、自如、开心的环境氛围中参加各项活动

五、平安常规工作本学期，树立平安第一思想，准时检查环境设备的平安性，仔细组织各项活动，坚决杜绝平安责任事故的发生也防止意外事故的发生,加强班级平安教育和管理工作，仔细督察平安工作的实施科学、合理、有效地支配和组织幼儿的一日活动，将平安、卫生教

1.育贯穿于幼儿一日活动当中.熟悉几种平安标记，主动遵守社会基本规章，提高自我爱护力量2

六、卫生保健工作本学期，连续做到疫情防控常态化，严格把好晨检关，做好全日观看及《家园联系册》的记录工作，防止传染病的传播加强检查、指导并在离园后，严格执行卫生消毒保健制度，对比消毒制度来进行幼儿园一日生活仔细贯彻执行幼儿园各项保育工作制度，做好卫生、消毒工作,防止L传染病的流行.做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，如留意幼儿活动前后2的衣服更换，提示幼儿主动小便、喝水等，提高幼儿的自理力量.坚持执行班级的清洁卫生制度，做到每天一小扫，每周一大扫;物3品保持卫生、干净、有序，培育幼儿良好摆放物品的习惯.玩、用具定期消毒；与保健人员、家长一道做好疾病的预防和隔4离工作.关注幼儿的饮食和生活卫生，培育幼儿良好的生活卫生习惯，保5证幼儿的身心健康进展

七、家长工作本学期，我们将细致、有针对性的做好家长工作，在育儿方面与家长达成共识，猎取家园共育的效果，重视开展家长的工作，通过多渠道、多种形式搞好家园联系的工作召开家长会，让家长了解学期教育工作方案，征求家长推举，帮忙

1.家长理解家园合作的重要性.利用家访、电访、离园时面谈、”家长有约二以及“家园联系手册\2家园联系栏等形式与家长沟通、交谈；与家长建立公平和谐的关系

八、五大领域教育目标

（一）健康.有初步的爱护自己身体进行平安活动的意识和技能

1.走、跑、跳、爬、攀登、平衡动作协调、稳定初步能运用小肌2肉进行协调活动.在日常生活中保持开心心情，较正确地选择方法表达自己的心情3

（二）社会.对学习与人相处有较为明显的主动性，情愿参与各种集体活动,在1活动过程中有突破个人圈子，参加相互交往合作的明显愿望，有对集体有用、受集体欢迎的感情要求.知道向成人告状不是解决人际问题的好方法，当别人发生不良行2为时，自己设法予以友善的关心.关注四周成人的劳动，产生学习的意愿和敬重的感情3。