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文本内容:
幼儿园学习弟子规方案幼儿园学习弟子规方案
一、教材分析针对小学生实际教材主要从校园礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪进行具体的述说,全面介绍了小学生应该具备的礼仪知识通过老师讲解、组织开展活动、文明礼仪调查问卷等,进行个人家庭、社会实践,对学生进行礼仪方面的训练和培养书中附录,对礼仪教育教学的方法和活动方案进行简单介绍为增加可读性又收集了一些有关礼仪的图片和儿歌希望能对学校礼仪教育有所裨益,不当之处请同行不恪赐教
二、教学目的
1、教育学生孝敬父母、体谅父母
2、培养学生的爱心,爱长辈,爱老师,爱同学,互相关心,互相帮助
3、提高学生辨别是非的能力
4、教育学生诚实、守信
5、指导学生的生活习惯,行为规范
三、教学内容校园礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪进行具体的述说,全面介绍了小学生应该具备的礼仪知识
四、教学重、难点重点能够流利背诵难点理解含义,并能在生活实践中应用
五、学习时间每周安排一节诵读时间,平均每节课学一课内容利用校本课前预备时间复习巩固
六、方法措施
1、借用生动的故事来打动学生的心
2、联系生活实际,让学生在讨论中真正理解含义
3、举例子,让学生深入理解含义
4、鼓励学生在生活中实践幼儿园学习弟子规方案
一、活动目标
1.幼儿初步理解总序含义
2.学习诵读弟子规
3.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯
4.领会故事蕴含的寓意和哲理
二、活动准备本段大范例,《弟子规》教材,《弟子规》视频
三、活动过程
1.教师给幼儿讲述百善孝为先的故事,引出《弟子规》总序内容
2.教师出示本段内容的大范例,逐字讲解《弟子规》总序内容,让幼儿初步理解总序含义
3.通过提问引导幼儿说说自己平时是怎样做的,鼓励幼儿大胆发言教育幼儿懂得首先在家里,要做到孝顺父母,友爱兄弟姊妹其次在一切日常生活中说话要小心谨慎,要讲信用和朋友相处时要有爱心,并且要亲近品德好的人,向他学习,这些都是很重要非做不可的事,如果做了之后,还有多余的时间精力,就应该好好的学习其他有益的知识本领了的道理
4.幼儿在古典音乐的伴奏下诵读《弟子规》P1-10,感受经典美文的韵律感
5.结束活动今天我们学了弟子规的总序,知道了首先在家要孝顺父母,回家以后,每一位小朋友都为父母做一件力所能及的事情好吗?幼儿园学习弟子规方案
一、学生情况分析学生的基础知识、基本技能和思想状况分析本班大部分学生活泼好动,纯洁善良,好奇心强,求知欲强但是由于年龄小,自制能力差受识字少的限制,上课注意力容易不集中,经常走神如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感,从而激发对传统文化课的喜爱还应从培养他们的学习兴趣入手,使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科,使他们喜欢传统文化
二、教学目标
1、知识与技能通过学习,学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深
2、过程与方法引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养,全面提升学生的古典文化素养
3、情感态度与价值观认识传统文化的丰厚博大,吸收传统文化的智慧,初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等,感受中华民族的文化魅力,增强民族自信心和自豪感
三、教材分析
1、本学期教学重点情况分析强化朗读、背诵传统文化的精华,能锻炼和提高学生的记忆力,培养学生对传统文化经典的感悟能力
2、本学期教学难点情况分析遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值
3、教材内容具体情况分析(注重各部分之间相互联系)《弟子规》原名《训蒙文》,为清朝康熙年间秀才李毓秀所作其内容采用《论语》学而篇第六条弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文的文义,具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范后经清朝贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》《弟子规》这本书,影响之大,读诵之广,仅次于《三字经》教材遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用在教学中应多鼓励学生在课外查找资料,对课堂学习进行补充,进一步讨论交流
四、教学中注意的问题及改进措施
1、充分利用课程资源,使学生直接感受传统文化的魅力,接受传统文化的熏陶感染
2、充分展示图片,作品等教学手段,教师加以示范认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的教学计划
3、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动匕注意培养学生对传统文化学习的兴趣使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯
4、充分发挥教师的主体作用,尊重学生的主体地位,传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行教师应积极发挥主导作用,充分尊重学生的主体地位,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习
5、重视情感、态度、价值观的正确导向,通过传统文化课程内容的熏陶感染、潜移默化,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度
6、注重学生学习方式的多样性通过活动性学习十寡生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣通过开展丰富多彩的传统文化学习活动卜缩歌朗诵、书法比赛、艺术节等二戏指惺范谢传统文化的魅力。