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国开思想道德与法治社会实践报告范文(精选篇)5社会实践报告是进行社会实践后需要完成的报告,是指有目的、有组织、有计划的深入实际、深入社会,对完成的社会实践活动的一个总结报告以下是我收集整理的国开思想道德与法治社会实践报告范文(精选篇),仅供参考,希望能够5帮助到大家国开思想道德与法治社会实践报告1当前,中学思想政治课教学面临一定的困境政治课说是一门课,其实在某种程度上已成了一种摆设,相当部分学生对政治课缺乏应有的学习热情,甚至产生厌学情绪,教师本身也缺少积极性当然,造成这种状况的原因是多方面的,但最重要的原因是政治课教学本身不适应形势的发展,许多教师长期以来教学观念陈旧,方法单一,仍然固守长期以来形成的“上课讲条条,学生背条条,考试考条条”的怪圈,没有从应试教育的模式下走出来,使得政治课教学的路子越走越窄如何打破这一沉闷局面,赋政治课教学以新意,真正形成师生的双向互动,充分发挥学生的积极性,提高实效是摆在政治教师面前的一项艰巨任务无疑,探索一种能使教师教得轻松,学生学得愉快的教学路子成为当前政治教师的一项紧迫任务笔者经过思考,总结以往的经验教训,设想一种开放式的教学模式,让学生积极主动地参与到教学活动中来,变消极的地接受为主动的探求,变厌学为乐学、善学这将有助于学生树立正确的人生观,提高思想认识水平,有助于学生能力的全面培养,有助于学生成绩,往往在临近期末死记硬背老师讲授思想道德修养与法律基础的课程的含义、特点、内容、重点条文,学生对课堂讲授的知识不知所以然,不能真正掌握道德知识和法律知识如,学生学习《公司法》,却不知道公司的具体表现、公司的运行、公司的组织机构等等
(三)在教师知识结构上重理论轻实战中职学校的教师大多从刚毕业的大学生或者研究生中招聘,他们直接从校园中来到校园中去,没有太多的实战经验,他们的知识结构清一色的专业理论知识,实践知识在其知识结构中所占比重少之甚少思想道德修养与法律基础的课程实践性很强,需要教师对学生面对学习生活中出现不同问题进行指导这对教师提出了较高的要求,要求教师不断延伸自身的知识点,不断将理论知识与实际问题相结合,不断增强知识的实用性;要求教师具备观察、发现、应对、灵活应对学生不断面对的生活困惑、道德事件能力这种知识结构往往表现为教师思想观念陈旧、教学方式老套、行为方式机械等等
二、改进中职学校思想道德修养与法律基础教学建议通过丰富教学方式、施于多种评价方式、强化教师素质等措施,提高该课程的教学效果,最终实现学生在学习过程中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、法制观,提高学生的道德水平和知法守法的合格公民
(一)创新教学方式教学方式是教学过程中最基本的要素,是在不断更新的要素教师要顺利地、高质量地完成教学任务,不仅需要扎实的两基理论基础、法律基础理论知识,也需要善于创新各种教学方法的过硬本领一是运用启发式教学该课程作为一门公共基础课,旨在通过传授理论知识,引导学生树立道德观和法制观,正确认识和分析现实中存在的法律现象和道德事件启发式教学正迎合这种需要,可以调动学生参与道德实践和法律教学的主动性,促使学生运用所学的知识去解决道德事件和法律问题利用这一教学方法,要做到教学内容、教学目的与学生的思想实际有相契合,做到启而有发,才能取得良好效果二是运用案例教学以案说法、以案说理是一种广为学生欢迎的教学方式案例教学应注意案例选择要恰当、典型和实用挑选与学生的生活实际、与学生的专业特点和未来就业紧密相关的、学生比较关注且在社会上反响强类的某个社会事件三是运用讨论式教学对教抽象的教学内容、争议较大的问题和现象可采取此种教学方式操作如下由教师结合教学内容提出讨论的问题,在学生查询学习书籍和有关资料的基础上,在课堂上组织主题发言,通过交互式争论,形成结论,以此达到掌握理论知识教学目的这种方法最大的优点是让学生带着问题去独立思考,很好地实现学生对理论知识学习达到“知其所以然”的境界
(二)变革考核模式课程学习效果考核不能简单地以最后的期末考试的形式进行,应综合作业、出勤、平时课堂表现对整个课程学习过程来考核,甚至将有自己独特的见解等的表现纳入考核中,将静态考核变成动态考核,将单一考核向多元化考核转变,以提高该教课程的实效性
(三)加强教师队伍建设教师要不断地夯的政治素养,提高道德修养,拓宽知识面、强化较强的实践能力以及灵活掌握授课艺术因为过硬的政治、思想道德素养,是展现教师教学魅力的核心,能感染学生、引导学生,获取学生的尊重和信服这对于一名两基课程的教师来说是至关重要的渊博的理论知识、较强的实践能力是教师教学能力的核心,教师能晓之以理,以理说服、以事实说服、引导学生当然,高超的教学艺术是教师职业素质不可或缺的一个重要方面为此,必须采取积极有效措施,加强师资队伍建设,全面优化教师素质实现教师的素质提高,不能仅仅依靠教师自身的努力,更需要教育等部门的支持,为教师提供再学习再教育的平台,为教师提供成分的学习时间,为教师继续深造提高更多的机会,为教师的发展营造良好的外部条件国开思想道德与法治社会实践报告4素质的全面提高
一、“开放式教学”的理论依据从构成思想政治课教学系统的两个要素教与学来看,都同周围环境有着密切的联系,实践决定认识,思想政治课的教学内容来自于社会实践,并随着社会发展而不断更新,充满了时代气息,是马克思主义理论和社会实践相结合的具体反映而作为学习主体的学生,生活在不同的年代,来自千差万别的家庭,身心特点也各异,深受周边环境的影响特别是在社会主义市场经济条件下,大浪淘沙,社会各种腐败的、落后的、丑恶的现象沉渣泛起,时时影响着学生,如果我们对这些现象视而不见,只是局限在封闭式的教学之中,显然是与思想政治课教学系统的开放性是不相适应的,很难实现迁移知识,提高认识,增进情感,进而转化为行动因此,我们在思想政治课教学中,要充分利用、及时抓住社会发展为思想政治课教学提供的有利契机,培养学生的新思想、新观念在教学实践中,要全面发挥思想政治课教学的功能,提高学生对不利的社会影响及因素的的鉴别、认识、判断的能力,保证教学向化方向发展
二、“开放式教学”的主要内容和原则“开放式教学”遵循系统论的原则,坚持理论与实践相结合,让书本知识走出课堂,融入到鲜活的生活之中这里所说的开放是指师生双方交流探讨的双向畅通,课堂内与课堂外的统一,各学科知识的自由迁移,通过摸索,实践、总结,找出一种师生双方均能接受,有利于课堂教学,又能提高学生知识水平和能力的方法将学生从思想政治教育中的被动状态转化为主动状态,在社会实践中,通过信息交流和体会,实现自我教育,从而帮助学生树立科学人生观和世界观一是要坚持学校小课堂与社会大课堂紧密结合的原则古人云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”只有把抽象的理论拿到实践中去检验,让学生成为体验的主体,在与环境的相互作用过程中,才能留下深刻的烙印,这其实是一个实现自我教育,自我提高的过程每个人都生活在现实中,会遇到这样那样的问题,要善于使学生运用已学过的书本的知识,独立思考面对的问题,提高分析问题、解决问题的能力,从而学以致用,这也是政治课教学的最终目的二是要坚持把教材中反映时代气息的内容与学生的思想实际相结合让学生在学习中紧扣时代的脉搏,传承精华,并自觉培养新的思想观念和素质如竞争意识、创新意识,开拓精神,团队合作精神等等,与时俱进在教学中,要把这两个原则有机地结合起来如社会主义市场经济这一学习内容里,市场在社会主义国家宏观调控下,对资源配置起基础性作用,那么市场是怎样达到资源优化配置的呢?是在价值规律的作用下,通过市场竞争达到资源优化配置的,而价格是最敏感的信号那么,在市场经济条件下,劳动力这一生产要素也是商品,也是有价值的,社会对人才需求也是通过市场竞争实现的可以引导学生探访人才劳动力市场,通过亲身的接触,让学生感受到竞争是多样性的,有人才与企业之间的竞争,企业与企业之间的竞争,人才之间的竞争自己将来同样要面对这些问题,如何在激烈的市场竞争中取胜?必须具备一定的能力,掌握好专业知识和技能,这是根本同时要有坚强的心理素质和良好的思想政治素质有了这两条才能经受得住以后面临求职的考验
三、开放式教学法的实施在认真分析教材,遵循大纲要求的基础上,教案设计可分为三部分第一部分为课堂教学,一方面,教师要树立新的理念,克服过去应试教育的模式,勇于开拓在认真分析教材,遵循大纲要求的基础上从日常的备课开始,钻研教法,力求生动、形象、具体、有趣,激发学生的学习兴趣和潜质另一方面,要对学生进行学法的指导,变课堂的被动接受为课前的积极预习,有的放矢地布置学生搜集相关知识的材料,从大量的感性认识中求得深刻的理性认识,变一般的理论教学为问题教学,加强针对性和可操作性,从而真正贯彻理论联系实际的教学原则第二部分为社会实践根据教材内容,把教材中的知识点组成一个专题,由学生带着专题到生活中、社会中去验证如讲到人民代表大会制度时,可以让学生访问身边的人大代表,了解人民代表的产生过程、任期、职能,权利与义务等讲到所有制结构问题时,让学生了解当地红红火火的个私经济发展,带来哪些好处,发挥了什么作用这使教材的知识活化,增加了学生的感受性认识第三部分为深化认识,教师设计主题,组织学生撰写小论文,这里面包含了学生的亲身感受,内容更丰富,内涵更深刻教案设计的三部分,其实质是理论和实践相结合的过程在实施的过程中特别要强调发挥学生的主体作用,使之成为一个学生在社会环境的作用下实现自我教育、培养正确思想观念的过程当然,教师的作用也很重要,要作细致的研究分析,合理规划,统筹安排,把握好分寸,张驰有度,以避免过去常出现的“一抓就死,一放就乱”的局面的发生,从而顺利实现教学意图
四、实施“开放式教学法”的可行性、良好的社会环境是依据十一届三中全会以来,我们党恢复了解放思想,1实事求是的思想路线在邓小平理论指导下,改革开放,促进社会迅猛地向前发展社会的深刻变革,经济的快速增长,推动着人们的思想观念的变革社会快速发展为学生的亲身实践提供了广阔的天地和客观依据、中学生的身心特点是前提中学生在生理上已开始步入青春期,在心理上2从不成熟向成熟逐步过渡这一阶段的心理特点,突出地表现在学生独立意识急剧发展,逐步摆脱对师长的依赖心理,增强了独立思考能力和考察社会能力,能运用已有的知识和生活经验去观察问题、分析问题对思想政治课上的理论教育和思想教育须经过他们独立思考后才会自觉接受社会实践正是让学生带着课堂上的理论到实践中去验证,“开放式教学法”是符合当代青少年的心理特征的、政治课功能的转变是条件过去应试教育,为了完成任务,教学上总是拘3泥于条条杠杠和结构的完整,放不开手脚而如今更加侧重于德育功能,还原政治课的本色这样就可以更加开放,运用多种教学手段,利用各种环境来学习知识,方法也更多样化了这无疑会增加政治课的趣味性,有利于调动学生的积极性,踊跃地参与到教学活动中来,真正形成教与学的双向互动,从而改变政治课教学的沉闷局面、教材编写具有鲜明的时代特征教材阐述基本采用了从感性到理性,从具4体到抽象,从分析到综合的编写体制除了正文的阐述,还有大量的感受性材料,以及问题思考,留给学生一片思想飞翔的天空,极大地拓展了学生的思维空间,更促使学生开动脑子教材的这种编写体制,使理论和实际紧密结合,开展探究性和自主性学习,为学生的亲身实践提供不氾r
五、实施“开放式教学法”的良好效果、有助于学生树立正确人生观,提高思想认识水平在整个教学过程中,只1要教材上的内容有条件和社会实际相结合,就让学生走进社会现实生活是那么生动,那么丰富多彩,充满生机和活力,在强烈的感受中,帮助学生自觉提高思想认识水平,树立正确人生观、有助于学生能力的全面培养实践的过程,既是学生运用科学理论去分析2问题和解决问题的过程,也是学生能力的全面培养过程在实践过程中,培养了观察问题的能力,判断、分析问题的能力、参与社会的能力和思维能力在小论文的撰写过程中,培养了语言概括能力、逻辑思维能力和理解能力能力的全面培养有利于提高学生学习的广度和深度、有助于学生素质的全面提高社会的发展,社会主义市场经济的建立,对3人才的需求展现在二个层面上一是要具备一定的文化素质,掌握一定的专业知识和技能二是要具备一定的思想政治道德素质对社会发展动态的敏感,适应市场经济要求的竞争观念,风险意识,心理承受能力,法制观念,道德观念,价值观念等等简言之,自身素质越优秀,竞争力就越强,社会实践对学生自觉培养各种良好素质起到催化剂的作用,有利于全面实现中学思想政治课的教学目的国开思想道德与法治社会实践报告2市中学坐落在风景秀丽的市东部,始建于世纪年代,是xx xxxx2060隶属二道区教育局所辖的一所集中小学于一体的标准化学校、市特色XX教育先进单位、市基础教育名校分三个校区,总面积万多平方米,10建筑面积万平方米现有教师人,共个教学班,在校生
4.6300834000余名教育技术装备省优部优,设有理、化、生实验室、微机室、体、音、美、多功能教室、德育展览室、心理咨询室、图书馆等余间标100准化教室;多功能体育馆等现代化教学设施省内一流经多年探索实践,形成了“促进学生全面发展,成就教师职业追求,实现学校持续发展,办人民满意的特色学校”的办学理念年以来,我校把“感恩孝亲,xx心灵导航特色教育,作为未成年人思想道德建设工作的核心扎实深入的开展起来,在全区范围内得到推广
一、抓住契机、开展活动随着网络文化的兴起、大量外来文化的不断侵入,对青少年产生了不良影响一些学生对中华传统美德逐渐淡漠;独生子女自私、孤傲、以自我为中心,缺乏亲情;尤其是一些单亲家庭子女消极处世、嫉妒他人、抱怨社会;漠视先辈们的奉献精神;不服从师长们的管教;触犯学校和社会的禁忌,容易迷失自我我校依据青少年的这些心理特点,针对当今社会形势,结合校情、学情,探索出一条积极有效的未成年人思想道德建设工作的新途径以此作为我校开展未成年人思想道德建设工作的切入点和出发点显示出孝道和感恩在中华传统道德中的重要位置,使感恩教育走进心灵
二、统一思想,健全组织年初,自从开展“感恩孝亲、心灵导航”未成年人思想道德建设系列教育XX活动以来,我校始终坚持“三抓”的作法品德从“孝亲”抓起,文明从说话抓起,行为从习惯抓起专门成立以校长为核心的领导小组建立健全长效机制,党、政、工、团、师等组织紧密配合,共同开展工作,把未成年人思想道德建设的“软任务”当成“硬任务”来抓深入学习《教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》;使教职工真正成为传道授业解惑的人伦之师表,真正成为学生成长的奠基者和引路人,真正成为学生心中传统美德的传播者人人争做“视生如子的爱生模范、以身作则的正已模范、安身立教的敬业模范、甘为人梯的奉献模范”
三、营造环境,创设氛围一是开展未成年人思想道德建设从打造育人环境入手创设育人环境,环境优雅,绿树红楼芳草鲜美,绿树拂风书声朗朗,琴韵悠悠把《二十四孝图》引入校园画廊,编印感恩教材,从感激父母养育之恩、老师教诲之恩、他人帮助之恩、祖国惠泽之恩等四个层面,探索了家庭、学校、社会“三位一体”的未成年人思想道德建设新模式二是每年定期由专人负责,轮流培训一批骨干学生担当“感恩孝亲”宣传员、讲解员每年新生入学之际,向各班轮流讲解“二十四孝”感人至深的“感恩孝亲”故事然后,组织各班分别召开《体验亲情》观摩班会,邀请部分家长、社区代表参加,讲事实、谈感受以身边事述亲情,感动了家长、感动了社会接下来,利用板报、手抄报等校本资源媒介广泛宣传“孝亲”典型学校为学生每人印发一本《孝亲手册》,供日常学习体会每月制定出“孝亲日”,书写《孝亲报告》,座谈“孝亲”体会每年按“学孝、行孝、评孝”三步,评选出“孝亲小明星”最后向全校和社会公示三是专门成立了校本教材编写小组编写完成《感恩的心》等六部感恩教育校本教材利用校本教材,把“感恩孝亲”内容融于课堂小学每周开设两课时;初中每周开设一课时抽调经验丰富、政治素质高的专门教师任教课间传唱《感恩的心》等十五首感恩歌曲人人会讲感恩故事;人人能做“孝亲明星”;人人会唱感恩歌曲年,国庆节前夕,在老师的指导下,学生自导自演“魂系祖国、XX演绎感恩、情牵奥运、放飞希望”的青春乐章国开思想道德与法治社会实践报告3
一、中职学校思想道德修养与法律基础教学现状
(一)在教学方式重讲授轻实践思想道德修养与法律基础课程教学十分封闭,以教材为本的本本主义比较严重,只讲“满堂灌”教材的理论知识,而不注重实践练习和案例教学当下我国许多中职学习的思想道德修养与法律基础教育整齐划一的国家教学标准,坚持大而全高不可攀的大道理理论知识的教学内容,忽视给以中职学生在实际生活中对道德的感悟和法律知识的运用培养大多数教师在课堂上所讲授的主要是抽象的道德观和法律基础理论知识,就为了其所谓的培养学习的道德素养和法律思维
(二)在教学评价上重期末考分轻平时学习在这以期末考分一考论英雄的课程学习评价的模式下,学生们平时不认真学习,在课堂上,玩手机、呼呼睡、“开小会”,甚至,课堂中途翘课,大部分不逃课是为了期末成绩而被迫满勤学生为了取得期末考试好。