班主任工作之养成教育案例分析四

班主任工作之养成教育案例分析四班级管理的精细化东营胜利第十三中学任恒海科学化管理有三个层次第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化这三个方面是相辅相成的规范化的班级管理使我们的工作有了参考的依据而精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等服务精细化管理是以最经济的管理方式获取最大的效益，达到企业可持续发展为目的的管理方式要求服务管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，那末我们做的每一项工作都是精品精心是态度，精细是过程，精品是成绩那末班主任在班级管理工作中应该如何做好精细化管理呢？高中生活是学生一辈子成长的关键时期良好思想品德的形成是一个渐进的过程，班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质符合学生年龄特征的管理办法，是实现教育目标的重要保障精细化管理班级可以落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理这要求班主任还必须掌握一些管理的策略和艺术第一要正确处理十个关系提高班主任工作实效班主任是班集体的教育者和组织者，是学校教育教育教学工作的最基本力量学校教育教学工作的顺利开展教育教学质量的提高学生的精神风貌、行为习惯的养成与道德修养的提高，都与班主任工作有着密切的联系当前，班主任工作面临着市场经济下学生价值取向多元化和意识形态多样性大环境的挑战，如何做好班主任工作呢？笔者根据多年的班主任工作经验，认为主要应正确处理好十种关系

一、提高班主任工作能力与教学工作能力的关系提出了“不以规矩不成方圆”的口号配合学校的精心化管理，依据班级的实际情况，通过与班委会的商议，制定了班级日常行为规范方面的要求，包括出勤、教室良好氛围的形成、校徽佩带、保护公物、交往、课间操等多方面的具体要求，并由相应的班干部负责、班干部值周管理，及时反馈，每周总结一次，并于星期一晨会上及时总结，肯定优点提出不足，解决具体问题、加强学风建设，形成良好的学习氛围大多学生形成了良好的行为习惯的基础上，班级发展的重心落在如何提高学生的学习成绩和发展学生的能力上刚进入舟山中学，不少学生对高中的教学非常不适应初中时课程量相对少，每堂课量少、进度慢，难点重点内容重复讲授的可能性高，但高中所开设的课程多，教学进度也相应较快，加之学生中许多习惯了被动的学习方式我们学校分班的特殊性又决定了学生水平严重的参差不齐为此，我提出“从零开始”的口号，学习上永远是激流行舟，不进则退，无论我们过去曾经经历的是成功还是失败，起点是高还是低，这些都已经成为过去了每一个人都要给自己一个斩新的开端，勇于进取，变他律为自律三年后的历史，是我们今天一笔一笔写出来的没有任何一位同学愿意在那个关键的时候失败同时，我通过班会、谈话等形式，让学生进一步意识到学习的重要性，教育他们以优异的成绩回报老师、父母和社会，其实最重要的还是为自己铺一条成材之路引导学生刻苦学习同时注意采集前人和周围刻苦求学的故事，有针对性地讲给他们，让他们明确的学习目的和远大的理想，逐渐产生强大的学习动力、学习热情和学习信心在此基础上再注意良好学习习惯的培养，使学生逐渐养成一丝不苟、善于独立思量、勇于克服艰难的学习意志和持之以恒、不达目的誓不罢休的锐气及毅力固然，在这个过程中，也有动摇者退缩者，特别是那些学困生，他们在学习过程中遇到的艰难比别人多时常会产生畏难情绪，针对这些情况，我分别与这些同学谈话，找出问题的根源和可能的解决方案，要求他们重新树立信心，努力缩小差距，赶上班级同学的学习步伐、发挥班干部的桥梁和骨干作用要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心---------------------支团结在班主任周围的得力的班干部队伍班主任要激发班干部的工作热情，让班干部愿管、乐管；精心哺育，让班干部会管、善管；敢于放手，斗胆使用在民主选举的基础上我们高一（）班有了一支肯管能管的班干部队伍我在班级提出“班干部要敢管同学要服管”的口号，充分信任班干部，敢于放手，斗胆使用，给他们提供施展才华的机会由班干部独立主持周会课、主题班会等，但放手不等于我放任不管，若遇到难题，我依然是他们坚毅的后盾，为他们排忧解难班主任培养一支得力的班干部队伍可收到一石三鸟的效果首先培养了班干部的自治自理能力，使他们平生受益班级活动自己搞，墙报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了小老师”的作用其次使班主任能够更快捷地掌握班级动态班主任固然要时常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，特别是对学生在课外的表现更难洞察培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题固然，班主任精细化管理是一份纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响到学生品格、学业与前途，也直接影响到学校的地位、声誉和生命力而教育的责任重大性决定了只能成功，不能失败然而，精细化管理小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运耐心和责任心是班主任必须的，但是如果班主任在班级管理中事必躬亲、过细，就容易造成学生责任心弱、依赖心强、创造力差等后果，不利于学生的发展总之，精细化管理不仅在于制度的精细化，更在于实施的精细化和人性化，在于班主任实施时的艺术化和科学化惟独审时度势、因势利导、巧攻策略，才能是精细化管理落到实处古人云“一言可兴邦，一言可误国”又有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”之说一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的时常性的工作就是与学生谈话俗话说，药到病除，言至心开通过谈话，学生可以在不受外界干扰的情况下，尽情述说个人的思想感情、意见要求，反映自己的情况谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用孔子说“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”有才无德，无法对学生施行思想教育活动，因此做好班主任工作就要求教师不断提高道德修养，渊博文化知识，学习教育管理理论，提高教育管理能力是搞好班主任工作的基础和前提然而作为一个学科教师，要求有系统的学科知识，一定的教育技巧和方法，和教学心理理论以适应教学发展的要求基于此，作为一位教师在学校多数是双重角色，因此，必须处理好两者的关系，使两者相互促进，共同提高

二、班主任与学生家长的关系学生接受教育的渠道主要有学校、家庭和社会三个方面班主任是联系学校与家庭的纽带、桥梁，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面学校教育的计划、方法、途径必须得到学生家长的认同和配合，才干取得良好的效果怎样使学校的教育工作让学生家长认同和配合呢？这就要班主任正确处理好与学生家长的关系班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系班主任要介绍学校情况，办学理念，德育途径并及时了解学生在家表现状况，这样既可以使学校的教育工作得到家长的配合，又便于有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点提高学校德育工作的实效

三、班主任与任课教师的关系学校德育应该是全员的事，但班主任对于组织动员任科教师参预德育是十分重要的班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持高度一致班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学

四、班主任与班干部的关系班子都是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信.乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点对工作中浮现的问题，班主任要主动承担责任，并匡助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高

五、班主任与差生的关系老师普通喜欢好学生、厌烦双差生，这种现象必须纠正一个班级中，大部份学生都是积极向上的，双差生总是少数班主任思想教育工作的重心应放在双差生的转化上班主任要善于发现双差生身上的发光点，因势利导，促其转化班主任切忌以文化课成绩的高低作为衡量一个学生好坏的惟一标准对各类学生应区别对待，因材施教，使各类学生都有不同程度的进步

六、学生与学生之间的关系班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间，男女同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情、友谊与哥儿们义气的关系，防止早恋现象的发生，杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系要教育优生不歧视中差生，中等生不满足现状，差生不能自暴自弃

七、班干部与学生之间的关系班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务，为班级服务学生对干部的工作起监督和促进作用，他们有权对干部的工作提出批评和建议，同时，对干部的工作要大力支持充分发扬民主，不搞“三年一贯制”，要始终保持干部队伍旺盛的生机提高干部队伍的凝结力和感召力

八、个人、班级、学校三者利益间的关系学生是生活在班级这个集体之中，而班级又是学校大集体的组成部分班主任要注意引导学生热爱学校，爱护班级荣誉，开展“为学校、为班级添光采”的有益活动如三者利益发生冲突，要教育学生自学服从班组利益和学校利益，提倡自我牲牺精神和奉献精神第二精细化在班级管理中的应用与实践精细化管理是一种管理理念它体现了教师对班级管理的完美追求，是严谨、认真、精益求精思想的贯彻；精细化管理排斥人治，崇尚规则意识精细化管理要求在班级管理中多用“数学”，重点是关注细节、数据、工具！我认为班级管理中的精细化管理，包括制度上的精细化和教育方式上的精细化两个方面

一、制度上的精细化-制订制度精细化“红灯停是为了绿灯行”，一个优秀的班集体必须要有健全、完备的班规、班纪任何管理工作都是“由紧到松易，由松到紧难”、“好的开端是成功的一半”，开学第一个月尤为关键所以，我在班级成立之初便宣布班规、班纪及各项要求细节，并亲自扎扎实实、全力以赴的严抓一个月的常规，丝毫不放松，从学习、卫生、纪律、文明礼貌、品德修养等几个方面做了明确的规定，并制定了相应的监督、反馈和奖惩条例使得班级日常工作有法可依，每一个学生的心中都有一把尺子，他们都明确哪些是正确的，哪些是错误的这样他们在做每件事情之前，都要考虑一下是不是该做，大大减少了犯错的次数，为良好班风、学风的形成、良好行为习惯的养成打下坚实的基础例如-------------------------------------------------------到校早晨全体到班卫生细致、到位、认真、负责；早读一到班就读书，英语、语文科代表轮流负责，形式多样；课上认真、主动、理解、记录、抓住每分每秒；午休到班、肃静歇息；两操快捷、肃静、整齐、规范；晚习准时、计划、独立、高效；作业认真、独立、及时、主动；活动热情、积极、团结、互助,,,，二执行过程精细化根据班级规定规，细化分工职责，强化检查环节，每天的卫生整洁活动是一项常规工作，可以把它作为班级精细化管理的一个契机，规范操作，严格管理有卫生委员对学生进行明确细致地分工，做到职责分明，人人有事做，事事有人做要求在规定时间内整洁完毕，提高效率,改变以往打扫拖泥带水的局面对班级纪律，采取层层监督各科的教学常规，由科代表负责，课前，一检查书籍和资料的准备情况，二是监督学习的状态，提醒那些还没有进入学习状态的同学，及时调整以最佳状态进入学习三是记录在课堂上不专心听讲，甚至扰乱正常教学秩序的同学，四是负责催促同学按时按量完成作业自习课的纪律则由纪律委员负责，负责监督自习课按时到班，是否有迟到的同学，自习时纪律等关于早自习的情况，则由学习委员负责，负责监督到校后学生学习情况，有无抄袭作业和补作业情况以及学生的精神面貌等对于学习情况，则按好中差搭配分成合作小组，由小组长负责本小组的所有事宜，如作业完成情况，对所学知识及时检查，查缺补漏，促进小组成员共同进步有的班级在各科科代表和班干部正常工作的情况下，成立了轮流值日班长制度，让每一个同学都参预班级管理，让每一个同学都感受到自己是班级的主人，增强学生的责任心和自豪感，值日班长的职责是负责每天班级日志的记录，记录科代表和班干部的工作，并把每天所记录的班级浮现的情况，及时总结和反馈，让班主任和所有同学都了解自己班级当天的情况，浮现问题及时处理

二、教育方式的精细化用同一化、模式化对待不同的学生，显然是行的，因为我们的每一个学生都不同有的学生脸皮薄，你当众批评他，会让他感觉你是故意触他霉头，对你产生反感，不利于教育；有的学生大大咧咧，即使你当众批评他，他反而觉得老师重视他，跟你特殊亲近所以，在教育方式上，我们要争取做到精细化，能够因材施教，因人施教，让学生愉快地接受我们的教育例如在分班后的第一个星期，班级里出了一件事，班里的电脑总是有人去动，并安装了一些游戏，一位学生在放学后在教室玩被当场抓住，对这个同学首先进行了批评教育但批评的效果似乎不怎样，第二个星期电脑又被人动过，并影响了老师的正常上课对屡次违反纪律的同学，要及时的给出批评，并在班级发布同样在这个过程中认真努力为班级做工作的提高表扬并记入量化第一次的批评，让我意识到批评学生不能笼而统之，应该有针对性于是，第二天，我进行了第二次谈话这次，我给班长讲他留给我的第一印象，热情洋溢地夸赞他在班级同学中的威信，证明他有人格魅力；赞扬他总是在同学忘记擦黑板的时候，赶在上课之前帮同学把事情做好；赞扬他在班级里有什么事情时，能够独当一面，把自己能做的事情做好，不需要老师操心”，,同时，我也告诉他一个好的领导者除了自身学习好、能力强外，更重要的是要带领同学走向更好，从而建立自己的威信这就需要有更强的自控能力，要以身作则，为同学起一个模范作用；我给玩游戏、打篮球的同学讲文武之道，松弛有度，一切事情都有轻重缓急，把握最主要的，然后在合理适度的范围内放松娱乐通过这次的谈话，这些学生在自己的守纪方面有了明显的改进总之，班级管理的精细化，体现的是一种管理理念体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善第三惟独精心的态度，精细的过程，才会有精品的成绩从事教育工作多年，对于班级管理自己尝试过多种管理模式，但对于精细化管理向来是一种含糊的认识，借着学校要求班主任撰写关于精细化管理论文的东风，我阅读了一些有关的文章，也思量了自己的一些做法，认识和感想如下，与同人分享，供自己提高

一、认识精细化管理是一种理念，一种文化它是源于发达国家日本世纪年代的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式精细化管理在服务中是“用心服务，真心服务”的工作思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好“认真做能把事情做对，用心做才能把事情做好”，细节决定成败

二、感想针对以上认识，我认为将精细化管理引入班级管理工作中，将大大促进我们的工作，并能使之更加科学、高效精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长

三、做法总结自己班级管理的一些做法，其中不乏精细化管理的因素、以目标教育鼓励人心，统一思想一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙每次新带一个班级，在开学初我都会向向学生们提出班荣我荣；班级是我家，创优靠大家；做文明学生创文明班级等口号，从而统一人心，从思想上约束学生的行为让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行是否有利于集体利益是班主任处理班级事情最有力最公正的一面镜子，对于批评不良行为、风气、思想有规可循接着进一步向学生提出“培养责任心、上进心，增强自控力”这一德育主题，顺势提出创建优秀班集体的共同目标一个班级的发展离不开每一个学生的努力因此我总会让学生们结合学校开展的阶段性质检测，确立自己的周学习目标、月学习目标、学期学习目标，并在全班交流以个人目标和集体目标促进班级发展、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化制定学生行为考核表，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如迟到、出勤、课堂纪律等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部每人都有一个登记本，每天及时把表现、分数记录到考核表上，并在放学时由班长收齐记录本，集中登记在班级日志，第二天还给各负责人考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月思想考核表”内，发布在教室里一系列具体而又操作性强的考核表，包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，是精细化管理的前台，由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性班级公约是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化同时行为规范考核表量化了学生思想行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健康的方向发展、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲在平时我利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖，热情地拍一下男生的肩膀，微笑着赞叹女生的新衣服，或者是用自己特有的幽默引来学生们的哄堂大笑在整个班级管理的过程中，我始终身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，不管他原来的“位置”在何处，只要有进步就表扬，有时我也会说就是没有进步也没退步的同学也是好的，说明比较稳定，希望他们能稳中求胜！、建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障班干部是班主任的左膀右臂，班干部素质的高低，就决定了班级工作发展是否顺利因此，班主任一定要重视对班干部的培养和扶持把学生干部队伍的建设作为班级建设的关键走学生自主管理之路、营造“家”的文化氛围，凸现人文精神班级文化布置是精细化管理的重要组成部份班级要发展，人力是关键，文化是动力班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心理心灵、感情人格等交流共鸣的精神场所，班级文化对学生身心健康发展起着重要的影响班级文化布置引进“家”的理念，发挥软硬环境的教育功能和职责，使之成为物质与精神的合力，公开或者潜在地感染、吸引、熏陶和改进每一个同学，必须精心设计，综合构建在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室，温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美交织一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量，使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园总之，班主任对班级对学生的精细化管理，就是要求事事清、时时清、处处清让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展第四抓在细微处，落在实效中古云”近朱者赤，近墨者黑”良好的班级体是学生进步的动力源泉，而不良的班级体则是同学们走上错误道路的温床为了形成班良好的班风、学风，营造舒适的学习氛围，使全班同学积极上进、团结进取，必须实行精细化管理，即对学生负责、对学校负责、对家长负责和和社会负责新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人作为现代的班主任，必须研究班主任工作的独特性，体察学生发展的多元性形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作有句话说“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作惟独细致入微，才能使班级管理见成效在班级的精细化管理中我主要抓了以下几个方面、加强学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯修身立业，欲立其业，先修其身，身不修则业难立对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务实事求是讲，我们舟山中学的学生大部份是好的和比较好的，但是少部份同学的日常行为规范存在着这样或者者那样的问题，有些学生的问题甚至还比较严重，从我们班级的情况来看，不少学生在自我管理方面存在各种各样的问题本学年，在日常工作中，我着重强调做人和学习的辨证关系在新生入校的第一天,我就。