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有一种教育叫点到为止某天下午的课服,孩子们正在教室里安静的写作业,突然一声尖锐刺耳的嘶吼“就是你说的!!”从后排座位呼啸而来我正狐疑着走过去想迅速解决事情,还教室一个安静,只见赵涵宇临空一脚,直接踹在了同桌女生宋璟雯的身上,委实,这一行为震惊了所有人……彼时.,赵涵宇的情绪仍然很激动,在他和宋璟雯的激烈争吵中,我明白了二人不过是因为一些鸡毛蒜皮的小事产生了口角,可是为什么会让赵涵宇的情绪如此失控,我很惊讶,看着这个我带了四年的学生,我竟有些陌生眼前还站着余怒未消的打人者一一赵涵宇,我强压怒火,不管怎样,课堂上打人这是在挑战我的底线,从教九年了,我还是头一次遇到这种情况但我也深知,此时的我,绝不能被怒火冲昏头脑,否则跟赵涵宇无异我控制愠怒、不动声色地问赵涵宇“怎么了?”“她跟王欣雨老说我!”赵涵宇气冲冲地说道此时的宋璟雯听到后,不甘示弱地反驳道“我没说你!”但在撞到我的眼神之后,宋璟雯的声音却越发小了下去,明显是心虚了以我对俩孩子的了解,我大概猜到些许细节,宋璟雯平时爱说话,嘴不饶人,赵涵宇呢,虽然有着一米七的大高个,但心思敏感、想法幼稚、脾气执拗,虽然学习能力很强,思维敏捷,但欠缺语言表达能力所以,当面对女孩子们的胡搅蛮缠而自己又争吵不过的时候,往往会怒不可遏,大打出手通过跟赵涵宇的沟通,我更是了解到,赵涵宇之所以敢大着胆子,理直气壮地打人,竟是得了他爸爸的“首肯”!可是为人父者,又怎会可以把孩子往歧路上引呢?原来,赵涵宇家里有个大两岁的姐姐,姐弟俩经常产生矛盾,每次弟弟都觉得自己很委屈,父母长期处在姐弟俩之间的争吵中,不堪重负,干脆简单粗暴地让孩子用以暴制暴的方式解决问题听到这里,我不禁唏嘘和无奈,为孩子,也为父母但是鉴于对自己学生的信任,我决定和赵涵宇谈一谈,我相信,他虽然有些偏执,但有基本的是非观,这是我们沟通的基础首先,我要让孩子明白,打人是不对的“禁止你动手打人,不仅是为了保护受害者、弱势群体,从另一个角度来讲•,也是为了保护施暴者,也就是你为什么这么说呢?你一米七的个头,近130斤的体重,就刚才你踹人那架势,要不是别人用手挡了一下,你很有可能会对别人造成严重的伤害,而伤害的后果最终由谁来买单呢?自然是你和你的家人J我言辞恳切地继续对赵涵宇说道,“你爸说让你打人,那是有前情提要的,是你和姐姐总发生无谓的争执,而你又总是处于下风,父母不知如何是好,便赌气说出那样的话,如果你的父母让你不管不顾,遇事就动手,那是在害你,你要有基本的是非观!”看着赵涵宇这头自以为是的倔驴,我深知,解决问题还要抓住问题的关键所在,其实赵涵宇并不是不知何是何非的孩子,不过是不知晓“非”的厉害后果罢了,更重要的是,他不懂得如何正确的解决问题所以,接下来,我想请赵涵宇好好想一想,还有其他解决问题的办法吗?非动手不可吗?赵涵宇陷入了思考,显然他已然认可打人确实不是解决问题的有效方式,除了一时爽,百害无一利况且赵涵宇确实存在明显的性格缺陷,易怒、敏感、自我、偏执,这注定在他以后的人生中,少不了还会再面对同样的困境可是等了好一会儿,不善言辞的赵涵宇始终没有开口,我只能提醒他“孩子,能否寻求他人的帮助呢?”见孩子若有所思,我继续道“当时就是课堂,你完全可以举手告诉我,如果你们各执一词,争不出个所以然,但是你身边还坐着其他人证,你大可继续寻求旁边人的帮助你觉得呢?”此时的赵涵宇情绪渐渐稳定下来,若有所悟地点点头可见虽然孩子有一些难掩的性格缺陷,但毋庸置疑他同时拥有一些优秀的品质,比如善良、知理、听劝关于对赵涵宇的规劝告一段落,接下来我又和赵涵宇的家人以及宋璟雯同学推心置腹地聊了聊故事发展到这里,本应是宽容原谅、互相道歉、大团圆结局,然而事与愿违,我们的主人公赵涵宇虽然愿意改变自己,换一种更温和的方式解决问题,但是始终拒绝就本次事件和宋璟雯和解道歉我也选择了点到为止,并没有强迫他道歉,因为我很清楚,赵涵宇过激行为的产生是冰冻三尺非一日之寒,强行灌输严以律己、宽以待人的道理怕也是很难引起他情感上的共鸣,但是我却相信,一个善纳谏言的孩子,必定是善于反思,乐于提升自己的孩子,久而久之,也必定会逐渐意识到自己的不足,而后学会完善自己!作为老师,面对这样不乏个性的孩子,与其面面俱到地喋喋不休,不如适可而止静观其变。