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幼儿园纲要学习心得范文通过学习幼儿园教育指导纲要,我逐渐感到幼儿教育的重要性,现谨就个人的学习经验,谈谈自己的学习体味幼儿的开展应该是多样性的,不拘一格,有个性的,幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中开展的,幼儿的认识,理解,想法,感受以及活动的方式等主体性需要受到尊重幼儿教育要创设有利于幼儿开展表达其主体性的时机与条件,通过幼儿自主,创设性的活动,促进其开展在教育活动的组织形式应有集体,小组及个别活动因此,我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间,创造各种条件与环境,为幼儿的培养与教育做好前期工作,力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫,充分开掘他们的想象力,创造力……在教学活动设计时候,我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路如在设计活动中,我努力把握以开放式的提问去引导幼儿,充分调动幼儿的主观能动性,并根据本班幼儿的开展水平、经验和需要,教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿喜欢学习,喜欢探索让他们在起跑阶段就能打好根抵,为今后求学,开展,成长打下坚实的根抵其次,要成为孩子的引导者,教师的教育机智是非常重要的而教育机智又表达在教师的知识底蕴及综合素质,这就需要我们教师善于研究、发现、多学习、多思量惟独我们自己完善了,孩子们才干得开展所以,我们应结合工作实际,努力实现教育方式的转变,尽可能把期望幼儿学习的内容,转化为幼儿自身学习的兴趣和需要充分调动每一个幼儿参预活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经验教育指导纲要总那末中指出幼儿园教育是根抵教育的重要组成局部,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的开展创造良好的条件,提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面开展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的规律和学习特点,以游戏为根本活动,保教并重,关注个别差异,促进每一个幼儿富有个性的开展幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可以作其他不同的划分各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程,让幼儿的生活、游戏,科学得到合理地安排
1.家长和老师的角色家园合作就是指家庭和幼儿园互相了解,互相为幼儿提供良好的学习和生活的条件,为幼儿的成长提供适宜的匡助幼儿园的教育并非独立的,要懂得利用资源,而且还的注重幼儿个性的开展和能力的培养,孔子的教育思想中就有“少成假设天性,习惯成自然〃,所以说我们必须注重孩子道德品质的养成教育,父母是孩子最好的老师,这话不假,幼儿除了在幼儿园上学的时间,也就是和爸爸妈妈或者爷爷奶奶在一起的时间多,一天到晚在成人的影响下,小孩就开始摹仿了,在这种潜移默化的环境中,小孩自然而然就学到了不少,要是家长懂得一些方法,对孩子的成长不就是有很大的引导作用,在家里要让孩子做自己力所能及的事,这样可以促进孩子个方面能力的开展,如手眼协调的能力等等家人要拥有一颗童心和耐心,这样你就可以走走进幼儿的心理,不要让他们和你有距离,你要适当的调节一下自己的身份,自己的角色,只要小孩会和你玩,你就可以在他的生活中了解到不少东西,因为幼儿是最真诚的,他们不会作假,要让幼儿养成一个好的习惯,必然少不了家长的细心和幼儿园老师的指导,家长要以身作那末,老师更要以身作那末小朋友都爱摹仿大人,我们自己要给幼儿树立一个好的典范,所以说在家里不要什么事都宠着幼儿,家长要注意幼儿的兴趣,以便幼儿不错过这个时期的开展,我觉得,站在我自己的一个角度上来说,家庭教育真的很重要,就拿我自己来说,小时候,爸爸妈妈迫于生活就和我长期分开,不是我缺少爱,也不是说我得的爱太多,而是我从那时开始就已经缺少了和他们的沟通,在亲情和语言这一块我就落伍了,以至现在的自己很是自卑,很是内向,小孩从小离开爸爸妈妈在心灵上是有一定的伤害,家庭的温暖和教育是不容无视的有自信,独立和自我约束能力的孩子才是健康的孩子,
2.要使孩子感兴趣要让幼儿学得开心,必然要让幼儿对你的东西感兴趣,不是说兴趣是最好的老师吗幼儿有兴趣,他就会认真听,老师上课的方式要变化多样,这样才干吸引他们的注意力,以游戏为主是现在幼儿园里最常见的方法,也真的很有效果,我记得暑期我在福州的一所幼儿园实习的时候,当我第一次给小朋友上课的时候,就亲身经历过,我上的是一个混合班,无非目标那末是以小班为主,像主题活动,领域活动都是以小班为主,我那次上的是幼儿园的大玩具这样的一个主题我当时什么也不懂,于是我就画了几幅画,有滑滑梯,攀登架,用油画棒上了色采,写了教案,自我感觉准备充分,我以为他们会很乖,可是我上了一会儿,小朋友就开始很吵,向来在讲话,我那时真的不知道怎么办了,而且这是我第一次上课,我很紧张,后来我弹了一首曲子他们才跟上我记得儿歌是这样的;我表扬,表扬谁,表扬坐好的小朋友,我批评,批评谁,批评没坐好的小朋友,还真管用我还准备了小朋友最爱的贴贴纸,坐好了,有积极答复下列问题,表现好的小朋友就给他一个奖励最后我终于把课给上下来了上完后,我问别的老师,为什么小朋友会这么吵,感觉没兴趣一样那老师说因为你的课不够新颖,一个主题要上一个月,每天都重复,小朋友就觉得没意思再后来有一次上课上的是自制喷水壶,我就让小朋友自己各自带一个矿泉水的空瓶来幼儿园,让小朋友自己动手,用彩钉把瓶子刺一个一个的小洞,然后排队去洗手间灌水,之后还让小朋友自己帮园里的花浇水,这次的课比我第一次的课好些,因为他们也爱新颖,而且老师上课也要有技巧这样才干到达事半功倍的效果
3.老师的教育方法要符合幼儿心理开展的特点小朋友都是很聪明的,只是看老师用什么样的方法挖掘他们的潜力就在我实习的那段时间我置身于孩子们的中间,细细体味园丁的感受我享受着人间最清纯的快乐一一那一颗颗天真的童心!他们不仅让我感受着快乐,更让我对爱心、责任和教育方法有了更深的理解我快乐着孩子们的快乐,为了让孩子们也能感受我的快乐,我首先要做的就是读懂每一个孩子我觉得每一个孩子都是一本独特的书,需要我用智慧去解读,并无条件地接纳然后我要选择有效的教育方法,尊重孩子的个别差异,因材施教,在组织和设计活动时,充分挖掘每一个孩子的潜能,尽我所能创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启示性的环境,提供多种方法,寓教于乐在活动过程中我多鼓励、表扬,少批评、指责,在指出孩子的缺点时,语气做到委婉,还要讲究方法,或者借助游戏,或者借助故事,让他们在不知不觉中改正错误,呵护他们的自尊心就这样我在快乐中实施了教育,同时让孩子们感受了学习的快乐!
4.家长和老师要有沟通有些家长说,怎么幼儿园老师每天都是在教孩子玩,写数字,什么东西都没有学到,这不是这样说的,因为逻辑思维是智力开展的核心,所以数学是根本,是奠基石皮亚杰曾经说过“数学的抽象乃是操作性质的,他的发生、开展要经过连续不断的一系列阶段,而其最初的来源是一些十分具体的行动〃可见,数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调,同时在心理上建立相应的协调联系因此,儿童惟独通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动,让数学变成看得见、摸得着,并受幼儿爱慕的活动经验来自于生活,?幼儿园教育指导纲要提出“能从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣〃,乌申基斯认为大自然是教育人的最强有力的手段之一,不采取这种手段,即使是最细心的教育,也是索然无味的,片面而不能引人入胜,而今大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀,在季节变化的同时向孩子献出妙趣横生的礼物,这些礼物如何成为数学活动的材料如何为幼儿营造“数学就在我们身边〃的气氛如何引起幼儿体验数学的乐趣?这些东西都要老师自己去摸索,要自己去积累,观察孩子,再分析什么样的教学最适合孩子,要尊重孩子的双嬴,要自己总结哪种教育方式可以到达最好的效果既然选择了学前教育,我就会一无反顾的做好,这样才不愧于孩子,才对得起自己的职业从中获得有益的经验所以我将一如既往的学习下去,以便更好的提高自己的教学水平我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题,幼儿教育工作者必须具备现代化的教育,所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平,多通过各种教育活动的观摩,互相交流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿开展我们全体教师在园领导的组织带动下,认真学习了?纲要?,深刻领略纲要的最新精神根据纲要要求一一“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿开展〃下面就纲要?蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识纲要特殊强调了环境教育,强调了环境在促进幼儿开展过程中的重要作用社会生态系统理论说明儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探索周围环境,而非被动的学习者周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的开展时机,并对其产生直接或者间接的影响,同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区当前,我国实施独生子女政策,由于家庭的过度呵护,电视电脑的普及,以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等,使幼儿的生活空间越来越狭窄,越来越虚拟化通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的时机越来越少,使幼儿变得依赖与被动因此,?纲要大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远开展意义的我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能,更重要的是要促进幼儿的身心开展,为其提供优质的物质和精神环境,并协助儿童主动的观察甚或者管理周围的环境活动,推动幼儿素质教育O因此,我们要充分挖掘各种环境资源,并创设和利用好这重要的资源比方,给幼儿提供丰富的游戏活动材料,这既要符合幼儿年龄特点,又要适合幼儿的点击查看本资料原创网站更多文章个体开展水平层次不同,难易程度也不同,从而让每一个幼儿在活动中得到不同开展同时,要充分挖掘足够的空间,并创设利用好每一个环境,扩大幼儿活动的范围,使其与周围之间产生积极的交互作用纲要?中指出,幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是珍贵的教育资源教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境,老师的言行举止应成为幼儿学习的良好典范所以,我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境,让幼儿无拘无束地在这环境中生活、游戏、学习、开展?纲要还指出,家庭是幼儿园重要的合作火伴,教师要争取家长的理解、支持和主动参预,并积极支持、匡助家长提高教育能力确实,家长的作用也是不小的,我们要认真做好家长的工作,取得他们的信任,得到他们的匡助和支持这样,才干更好的做好幼儿教育工作以上是我学习?纲要后的一点体味,在以后的工作实践中,我将不断的更深入的学习,把纲要精神逐步落实到自己的工作中去,这样才不愧于孩子,才对得起自己的职业通过学习?幼儿园教育指导纲要我有了更进一步的认识,体味到我国对学前教育的重视,也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重,我们应该踏塌实实的在自己的岗位上工作,用自己的热心去哺育祖国的花朵,未来的栋梁,我们要为他们的一辈子打好根抵在学习?幼儿园教育指导纲要之后,使我感觉到老师的一言一行都影响着每一个幼儿,所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境,让幼儿无拘无束地在这环境中生活、游戏、学习老师与孩子相处应是和谐的,我们应该尊重每一个幼儿的人格,促进每一个幼儿富有个性的开展我们要结合本班的实际情况,结合本班的开展水平,考虑幼儿的学习特点和认识规律语言方面的开展,还有包括每一个幼儿的作品记得在一次区域活动中,我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画,当时我不觉得有什么不妥,这种行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成不尊重,严重的话,说不定还会给孩子产生消极的影响我无意中听到一个幼儿在说“老师都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛还要粘贴作品呀〃足以证明孩子跟成人也是一样的,他们也需要得到别人的尊重,别人的赞叹,作为幼儿园老师,就得具备与孩子一样的心跟孩子相处,就像与自己的朋友相处一样,用动听的语言,不能用命令式的语言我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题,幼儿教育工作者必须具备现代化的教育,所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平,多通过各种教育活动的观摩,互相交流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿开展作为教师应平等对待每一个幼儿,尊重和关心幼儿教师应从领导者的位置上走下来,蹲下身,带着一颗充满好奇的童心与孩子交流,站在孩子的角度去观察孩子,了解孩子的所想惟独这样,孩子才干把教师视为他们中的一份子,他们才愿把自己真正的想法告诉老师,师幼之间才干建立良好的关系幼儿都具有好动,好奇,好问的特点,他们对一切都充满好奇,成天总是问东问西,摸摸这儿,碰碰那儿,一不小心,就会犯错误教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误,心平气和地匡助幼儿分析错误的原因,幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评这是我学习?纲要后的一点体味,在以后的工作实践中,我将不断的更深入的学习,把纲要精神逐步落实到自己的工作中去最近,我把幼儿园教育指导纲要又重温了一遍通过学习,我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性,使自己在认识上更上一层楼?纲要的理论知识是我们平时教育活动目标制定,内容选择的支撑点认真学习?纲要知识,能使自己做到心中有数,再也不迷茫,对于教育所遵循的开展方向,所要制定的教育目标,都有据可依所以,学习?纲要?,为我们的工作指引了方向现就学习所得,汇报如下
一、幼儿园教育的重要性“幼儿园教育是根抵教育的重要组成局部,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段〃明确了幼儿园教育根本教育目的和根本任务,?纲要还要求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一辈子的开展打好根底〃指出了幼儿园的教育能够为入学做准备,也为幼儿的一辈子健康开展打根抵
二、“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心开展的规律和学习特点,以游戏为根本活动,保教并重,关注个别差异,促进每一个幼儿富有个性的开展〃我们作为幼儿教师,应尊重幼儿的人格和权利,坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原那末,做到幼儿教育和保育并重,以游戏为根本活动方式,努力做到增进幼儿体质,培养良好生活习惯,开展幼儿智力,培养兴趣和求知欲,以及初步的动手能力;萌发爱国、爱集体的情感,培养幼儿感受和表现的情趣和能力幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的,相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域这五个领域的内容是相互渗透的,要求我们在开展幼儿教育工作中,以游戏为根本活动,通过五个领域的教育内容,从不同的角度,努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面开展
三、“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面开展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经验〃这就说明幼儿教育不仅仅是传授知识、传授技能,而应以幼儿生命活力的不断增强,生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标在以往的幼儿教育中,我们往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路,而无视了幼儿还有属于自己的世界,最终只会贻害幼儿的健康成长所以,作为一位幼儿教师,我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,要学会接纳他们的个性差异,在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境,将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话,敞开心扉,让幼儿在游戏中无拘无束地交流,让幼儿在欢乐的气氛中学习,让幼儿在愉快的学习中求得开展所以,我们应结合工作实际,努力实现教育方式的转变,尽可能把期望幼儿学习的内容,转化为幼儿自身学习的兴趣和需要充分调动每一个幼儿参预活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经验
四、“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的开展创造良好的条件〃儿童是社会生态环境中的一份子,周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的开展时机,并对其产生直接或者间接的影响同时,幼儿的反响行为与习惯,亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园和社区当前,我国实施独生子女政策,由于家庭的过度呵护,电视电脑的普及,以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等,使幼儿的生活空间越来越狭窄,越来越虚拟化,通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的时机越来越少,使幼儿变得依赖和被动因此,?纲要?大力提倡幼儿环境教育,是非常具有现实针对性和长远开展意义的我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能,更重要的是促进儿童的身心开展,为其提供优质的物质和精神环境,并协助儿童主动地观察或者管理其周围的活动环境,推动幼儿素质教育由此,要求我们要充分挖掘各种资源环境,并创设和利用好这些重要的资源我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一局部,我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参预,我们也应该积极支持、匡助家长提高教育能力我们还要与社区密切合作,争取社区对我们幼儿教育的支持,创设利用好周边的环境,扩大幼儿活动的范围,使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用通过以上综合利用各种资源,为幼儿的开展创造良好的条件,更好地做好幼儿教育工作以上是我学习?纲要后的一点心得在今后的工作实际中,我要以刚要为指导,把纲要?的精髓落实到自己的工作中去反思自己以往的经历,在写文章、记录分析孩子的行为时,只是一些具体的事例,缺少一些理论依据来支撑自己的思想和行为通过学习?幼儿园教育指导纲要解读,我学到了一些先进的教育理念提起纲要?,给我印象最深的一句是“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着〃教师的这三个身份的罗列顺序十分巧妙的突出了教育的真谛爱与尊重在幼教乾坤里,任何的教育理念、教育活动设计没有好坏之分,惟独适不适合我们应从自己的实际情况出发,使教师的教和孩子的学故意义每一个儿童在早期的开展水平、速度和趋向是个有特点的他们需要一种相对自由的,符合个人水平和特点的学习而我们作为教师,在组织教育活动时,只是作为幼儿学习的指导者,可以不必考虑要让所有的幼儿一律都在身体动作、语言、音乐、美术、数学能力等方面到达某种可量化的要求如能说几首儿歌、讲几个故事、跳几个舞,是否会做10以内的加减等,也就是说,要破除教师头脑中教师角色的固有观念以及对原来各科教育目标的执着,不要总想到达某一学科的目标而去强化分科的教学,应该把重点放在幼儿身心各方面的能力和良好态度、情感的培养上为此我将会用加倍的努力和热情去关注每一个孩子,努力使自己成为一个有思想、有责任、有爱心的老师六月五日王院长带着所有教师职工一起学习了?幼儿园教育指导纲要通过本次对幼儿园教育指导纲要的学习,我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在认识上更上一层楼在此次学习中让我感想颇多的是纲要?中的总那末中的第五条,其内容是规定了幼儿园教育的内部原那末,即幼儿园教育过程中必须遵循的根本活动,如尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心开展的规律和学习的特点,以游戏为根本活动,保教并重,关注个别差异等等,并且提出了“促进每一个幼儿富有个性的开展〃的要求每一个幼儿在老师的眼里都是优秀的,但有的家长可能会说怎么可能啊,每一个幼儿一定都会有所差异,但是家长朋友们你们知道吗每一个小朋友都有自己的潜力,每一个人的可能也不会一样,比方一个小朋友她对色采特殊的感兴趣,她跟别的小朋友比这点就要强不少,但这也不可以说与后天的学习无关,所以每位家长也不要心急,每一个幼儿都有自己的潜质,现在还没发现吧,那我们就用细心和耐心的去一起挖掘他们的潜质,一起去培养一个有自信有个性的幼儿吧!作为一位幼儿教师感受到了,我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,要学会接纳他们的个体差异,在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境,将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话,敞开心扉,让幼儿在游戏中无拘无束地交流,让幼儿在欢乐的气氛中学习,让幼儿在愉快的学习中求。