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研学《义务教育语文课程标准(2022年版)》感悟夜晚,独坐桌前,沏茶一壶,伴着缕缕茶香,我捧起《义务教育语文课程标准(版)》开始“扣本研标”之旅2022年寒假,在安阳师院老师的组织下进行了线上学习,那2022是第一次邂逅版语文新课标,对出现的“核心素养”“学习2022任务群”等名词有了浅薄的认知;再次相遇是乡镇中心校组织的一次新课标学习知识点测试,对于版语文新课标中的“课程性2022质”“课程理念”“课程目标”等思想有了粗略了解;而这次在“名师+”工作坊和和合名师工作室主持人张老师的带领下学习新课标,我期待版语文新课标能真正指导我的语文教学2022作为一名坚守在一线余年的小学语文老师,我更关注新课20标对于“基础型学习任务群”中的“语言文字积累与梳理”学习任务中对于学生识字写字的教学要求我们先来看新课标的教学提示第条2识字与写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容识字与写字的教学应结合学生的生活经验,采用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境,综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力再来看新课标中对于学生识字写字的学段要求:第一阶段喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望第二阶段对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯作为一名小学语文教师,我们在小学生识字写字教学的初始阶段,就应该把专注点放在兴趣的培养、习惯的养成上,那么接下来的
三、四阶段的识字能力的培养,必然会水到渠成在识字教学中如何培养学生的兴趣?我认为这就需要我们低、中年级的老师一定要多一份耐心,多讲识字方法,才能让孩子们感受到识字的魅力与乐趣,从而慢慢地喜欢上识字所以在语文课堂上,开展多种趣味识字游戏作为课堂教学的环节或者课后的语文实践活动,我感觉非常必要从教学提示上我们知道,识字方法有很多,看图识字、谜语识字、加一加识字、减一减识字、随文识字、借助拼音识字等等,这些都是我们低段语文教师常用的识字方法,而我认为我们更应该引领孩子进行字理识字和字族识字,这样才能让学生对汉字追根求源,进而触类旁通,发现规律,提高他们独立识字的能力和积极性,也必然会提高我们语文课堂教学效率版新课标指出“努力养成良好的写字习惯,写字姿势2022正确,书写规范、端正、整洁”练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程新课程标准对比以前减少了写字数量,适当减轻了写字负担,体现了多识少写的思想所以,若想从一开始就激发起学生写好汉字的兴趣,老师的良好示范和开展趣味多样的写字实践活动都是非常必要的,让学生体会到写好汉字的成就感,从而愿意把字写规范、写漂亮不论是识字教学,还是写字教学,在学生的初始阶段,我们作为语文教师都应该关注学生识字写字兴趣的激发,充分挖掘和揭示汉字的文化意味,注重汉字文化的渗透,丰富学生的人文精神,提高学生的人文素养,真正体现新课标提出的语文课程是“工具性与人文性统一”的理念,将“教人以知识、育人以文化”的教学目标落到实处最后我想说,新课标是我们教师教学的指挥棒,而我们是新课标实施的舵手如何解读并利用好新课标,我们还需要学习摸索,不仅思想意识要更新,行动教学也要紧紧跟上正所谓道阻且长,行者将至,唯有行而不辍,方有未来可期!。