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六月,我们看海去教案教学设计六月我们看海去一.课题导入青年时代是一个追梦的季节,任何一个青年人都应当有一个心中的梦,并且要为自己的梦去探究,用热忱拥抱幻想,用乐观迎接困难,用真情回应世界,用自信奔向明天《六月,我们看海去》就是用诗化的语言对“追梦季节的青年人”的一个真实写照二.简介潘洗尘,黑龙江人,当代青年诗人,作品有《九月初九的酒》等三.背景介绍青年一代布满幻想,布满追求他们的生活多姿多彩潘洗尘的《六月,我们看海去》就反映了青年人的这些特点四.整体感知,理清脉络:要求听课文录音或示范朗读,同学思索并理清课文的结构脉络明确课文的基本结构1—13句现实一多姿多彩的欢乐生活单纯,真情,自信,乐观,充实,热忱,有苦有乐,有追求,有抱负,有活力14—25句想象一寻梦的感觉对抱负的不懈追求五.分析鉴赏,把握主旨留意做好鉴赏指导,即明确本诗的写作特点,让同学对本诗的特点有一个大体的熟悉,在此基础上进行分析鉴赏1象征手法的运用大海一抱负大海是一种象征,抱负的象征笔下的大海,相距遥远壮阔在大海边上可以兴奋地同沙滩对话,可以充实我们的心灵,可以串起我们闪光的憧憬这里是光明的所在,是布满诱惑的地方,是创业的地方,是成就抱负的地方,是实现人格价值的地方所以,笔下的“大海”其实就是诗人的抱负这首诗重示意,重象征,可以看作是一首借物寓志的佳作2比方手法的运用如“驼铃”、“大海的吵闹”、“坐标轴”等都运用了比方的表现手法,使诗文更加生动形象3新辞赋体的诗句形式句子较长,组织严密整齐,并重视诗行大体上的对应在表现手法上,采纳铺陈渲染,反复咏叹的方法,以达到雄浑,热闹,澎湃的效果,人们称这种诗体“新辞赋体”六.争论沟通,自由观赏留意乐观引导同学,使其把握观赏诗歌的基本方法,特殊是诗歌的表达形式和语言技巧,透过形式体悟内容七.组织朗读,加深体验在理解诗文主旨的基础上,指导同学朗读诗文,实行多种形式的诵读方法,使同学进一步加深情感体验[六月,我们看海去教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。