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文本内容:
六年级《竹节人》常用知识点梳理《竹节人》主要叙述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发觉老师也和我们一样爱玩竹节人这里给大家共享一些六年级《竹节人》学问点,欢迎阅读!六年级《竹节人》原文我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做只要有一个人做了一件新奇玩意儿,大家看了好玩,很快就能风靡全班,以至全校有一段时间,我们全迷上了斗竹节人把毛笔杆锯成寸把长的截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻-一对小眼,供装手臂用再锯八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了锯的时候要当心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特殊好教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不当心,铅笔就从裂缝里掉下去了而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人认真想来,那个创造这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的
2.小组汇报沟通同学们,现在请你们来共享一下刚才的学习成果哪个小组先来1成果展现任务一请两个小组上前展现2评价提升,从选择内容到细读提炼有没有补充,其他同学呢?听了他们的介绍,现在你们会不会做竹节人了?他们的任务完成的特别胜利,那么我来采访一下,你们在写这个指南的时候,用了什么阅读方法?提取关键信息任务二其实随着时代的进展,竹节人已经很少消失在我们的日常生活中了,想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的?这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢?任务二,哪个小组来汇报组内还有没有要补充的其他同学有没有要补充的还有哪些乐趣刚才老师听到了他们用的最多的一个方法,是什么阅读方法?抓住关键词句
四、总结课堂同学们,这节课我们围绕本课的三个阅读任务,关注了《竹节人》这篇课文里面不同的内容,用了不同的阅读方法,尝试了有目的的阅读,在接下来的学习中可以用上这样的策略进行阅读,下节课我们再来讲讲老师的故事板书设计9竹节人做、玩说扫瞄全文提取关键信息乐趣品、读选择内容故事讲细读分析圈画关键词句六年级学问点梳理文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威严凛凛,跟现今衰弱竞赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲乏,也永不会倒下有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一组红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威严、更吓人、叫得更响的名号破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼成功其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不喧闹常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散上课了,意兴依旧不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵偏偏后面的同学不知趣,看得人了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了马脚老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切隐秘暴露无遗不消说,费了很多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,糜战犹酣的两个竹节人被一把抓去下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁懊丧得要命,便一起静静溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,期望老师能像平常一样,把没收的东西扯散了,顺手扔出窗外蹲着身子,瞪大眼,可一无所获正悻悻然预备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味我也凑过来,一探头,咦,观察了什么?只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没留意到我们在偷看他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模样于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满足足,轻手轻脚地溜了方才的那份小小的怨恨和懊丧化为乌有六年级《竹节人》学问点、我会写组词凛lin(凛然、凛冽、威严凛凛)豁hud(豁开、豁子、豁出去)疙ge(疙瘩)棍gSn(棍子、冰棍、木棍)裁cai(体裁、裁定、别出心裁)瘩da(疙瘩)筹ch6u(筹划、筹备、一筹莫展)橡xidng(橡胶、橡树、橡皮)雕diGo(雕刻、木雕、石雕)跺dud(跺脚)颓tui(颓然、颓废、颓败)沮2(懊丧)趴四(趴下、趴着、趴窝)屉ti(抽屉、笼屉、床屉)
二、多音字哄h6ng(哄笑)hbng(哄小孩)hbng(起哄)缝f Ong(裂缝)f6ng(缝补)攒cuan(攒凑)zdn(积攒)哄hong(一哄而散)hong(哄骗)
三、近义词风靡一一盛行呆头呆脑一一笨手笨脚疲乏一一疲乏别出心裁一独具匠心神气一威严津津有味一兴致勃勃俨然一一似乎心满足足称心如意懊ft—T气轻手轻脚一一蹑手蹑脚
四、反义词破旧一一崭新得意扬扬一一垂头丧气疲乏一一活跃怒气冲冲一一喜气洋洋懊丧——兴奋津津有味——索然无味呆头呆脑—心灵手巧一无收获一一满载而归
五、理解词语风靡草木随风而倒,形容事物很风行俨然形容很像威严凛凛形容气概威武,令人鄙视威严使人敬畏的声势或气派呆头呆脑形容迟钝的样子挖空心思形容费尽心计(多含贬义)叱咤风云形容声势威力很大别出心裁独创一格,与众不同弄巧成拙想耍奇妙的手段,结果反而坏了事虎视眈眈形容贪欲而凶狠地凝视大步流星形容脚步迈得大,走得快忘乎所以由于过度兴奋或傲慢自满而遗忘了言行应当把握的分寸课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度心满足足特别满意六年级《竹节人》教案教学目标
1.自主学习“豁、凛”等16个生字,随文读准20个难认字,联系上下文理解词语的意思
2.学习“依据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”阅读策略,完成玩具制作指南,并体会竹节人带来的乐趣教学过程
一、预学沟通,明确学习要求和起点
1.今日这节课老师和同学们一起来学习一篇课文,课题是《竹节人》师同学们在预习课文的时候,你们有没有发觉,今日的课文和平常的精读课文有什么不同的地方打开课文,看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找谁来说一说?
二、关注导语,明确学习任务
2.发觉课文前导语请同学们自由读一读这段话,这段话告知我们阅读这篇课文的什么一一任务
3.理解任务这三个任务我们应当怎么来理解呢任务一是让我们干什么,谁来说一说任务一写做法和玩法任务二体会竹节人给人带来的乐趣,这里的传统玩具是指什么任务三这里的“老师”是哪里的老师呢?
4.从课前的.导语中我们了解了这三个任务,你还知道了什么?读读前半部分——同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采纳的阅读方法也不同
三、小组合作,完成任务
1.是的,同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容就不同,实行阅读方法也不同,这就是有目的的阅读,是一种阅读的策略,今日我们就用这种阅读策略来完成这三个任务
2.联系课后任务栏课后有三位同学也沟通了他们的读法,来看屏幕,再自由读一读,想一想他们是怎么读的我们该怎么读?
4.小组争论,选择读法读完了以后确定会有所启发,课前小组已经选择了想要完成的任务,现在你们准备如何完成任务呢在小组内争论争论,沟通一下,完成学习单
5.汇报沟通争论好了吗该怎么来完成这三个任务呢哪个小组来汇报一下?(有目的,有方法,信任他们有了这样的策略之后,确定会特别胜利的完成任务)刚才同学们沟通了阅读方法,大家有没有发觉要完成这三个任务都有一个共同的地方,这个共同的地方是什么?总结方法扫瞄全文(略读)一一选择内容一一细读分析刚才我们快速阅读扫瞄了全篇文章,选择了完成任务所需要重点关注的内容那么接下来我们就要细读来完成这三个任务
三、完成任务单,体验阅读方法的选择过程在正式完成任务之前,我们先想一想,你看,三个任务是不同的,等会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢汇报的方式是不是也可以有所不同呢?
1.为了帮忙同学们更好地完成这三个任务,这有三个任务单,请同学们对比任务单上的提示,四人小组合作完成,开头吧!你在完成阅读任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法?。