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促织(教师中心稿)教案教学设计张连生《促织》【一】学习目的理解本文“描写具体而委曲,用笔变幻而熟达”的写作特色学习真实、细腻的心理描写理解本篇小说深刻的主旨学习重点理解本文”描写具体而委曲,用笔变幻而熟达”的写作特色学习真实、细腻的心理描写学习难点理解本篇小说深刻的主旨理解小说最终一段的谈论性文字的作用学习方法学习过程
一、点拨
1.简介蒲松龄16401715,清文学家字留仙,一字剑臣,别名柳泉居〜土,世称聊斋先生,山东淄川今属山东淄博市人出身没落的地主家庭成年时,家境衰落,生活贫困自小艳羡功名,醉心科举十九岁初应童子试,考中县、府、道三个第一,补博士弟子员后屡应省试皆落第,七十一岁始成贡生他一生穷困潦倒,长期以教书自给坎坷的遭受使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有肯定的熟悉;生活的贫困又使他对广阔的下层人民的生活和思想有肯定的了解和体会以二十年左右的时间,写成短篇小说集《聊斋志异》又有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等
2.关于作品《聊斋志异》,文言短篇小说集蒲松龄“聊斋”是蒲松龄的书斋的名字,“志异”是说记载的全是奇闻异事以民间流传的故事为基础,通过丰富的想象,以谈狐说鬼的形式,对当时现实的黑暗和官吏的罪恶颇多暴露,对科举制度和礼教有所批判,并以怜悯笔调描绘了青年男女真诚相爱的故事《聊斋志异》描绘了清初社会生活的各个方面,对我们详细而深刻地熟悉封建社会,不失为一部生动形象的教材《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说通过描写仆人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、儿乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄予了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切怜悯由于清初文网严密,借用讲前朝故事的手法,显得隐晦曲折尽管如此,小说反映的现实,在封建社会是具有普遍意义的
二、阅读课文,熟识内容《促织》【二】学习目的理解本文”描写具体而委曲,用笔变幻而熟达”的写作特色学习真实、细腻的心理描写理解本篇小说深刻的主旨学习重点理解本文“描写具体而委曲,用笔变幻而熟达”的写作特色学习真实、细腻的心理描写学习难点理解本篇小说深刻的主旨理解小说最终一段的谈论性文字的作用学习方法学习过程
一、文章结构
二、总结《促织》的情节跌宕起伏,曲折多变,写尽了成名一家的不幸遭受随着成名一家由悲到喜,由喜转悲,悲极复喜的情节的绽开,冲突不断进展,趋于激化,从而使成名在经济上、肉体上,特殊是精神上所受的摧残淋漓尽致地表现了出来,深刻揭露了封建制度的反动本质《促织》思想深刻,艺术性强故事情节紧紧围绕促织的得失绽开,既曲折生动,又结构严谨人物形象极为鲜亮,心理活动刻画得细致入微《促织》【三】学习目的理解本文”描写具体而委曲,用笔变幻而熟达”的写作特色学习真实、细腻的心理描写理解本篇小说深刻的主旨学习重点理解本文“描写具体而委曲,用笔变幻而熟达”的写作特色学习真实、细腻的心理描写学习难点理解本篇小说深刻的主旨理解小说最终一段的谈论性文字的作用学习方法阅读与理解学习过程
一、释疑解难
1、小说的最终,为什么消失一段谈论性文字其作用是什么?小说,是记叙性很强的一种文学样式从一般概念上讲,它应当是一叙究竟的《促织》最终,消失了“异史氏曰”一段谈论文字,这是蒲松龄对故事所作的评论,借此表明自己对所记之人和事的态度,使作品的主题更鲜亮、突出“异史氏”,是的自称从作品的选材来看,直接叙述的是前朝的历史故事(“宣德间”,即明朝宣德年间宣德,是明宜宗朱瞻基的年号)但不是真正的史著,更谈不到钦定的正史,一部《聊斋》尽是鬼狐志怪传奇,故自称为“异史氏”这种篇末谈论,仿照了史传体散文的写法如《史记项羽本纪》、《史记廉颇蔺相如列传》后,都分别有“太史公曰”一段谈论,表达司马迁的评论
二、语段练习异史氏曰[甲]天子偶用一物,未必不过此已忘[乙)而奉行者即为定例加以官贪吏(A)(暴、横、残、虐),民日贴妇卖儿,更无休止故天子一B迈、走、跨、旌步,皆关C天下、重大、民命、生死,不行忽也独是成氏子以蠹贫,以促织富,裹马扬扬当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉[丙]天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫闻之[丁]一人飞升,仙及鸡犬信夫!”
1.从括号中选出恰当的词填入文中A、B、C三处A BC
2.解释文中加点的字日是蠹裘马
3.“一人飞升,仙及鸡犬”这一传奇引自哪本书,后人用这个传奇比方什么?答
4.《促织》是小说,文后却加了以上这么一段谈论,这种写法是受了什么影响?答
5.以上的谈论有哪些可取处有哪些不行取处?答【答案】
1.A虐B蹉C民命
2.日每天地是止匕这个蠢原指蛀虫,此外用来比方侵耗财物的胥吏裘马穿上珍贵的皮衣,坐上豪华的车马
3.《神仙传》比方一个人发迹了,同他有关系的人都跟着得势
4.在小说之后又加了一段谈论,这是受史传体散文的影响我国闻名纪传体历史巨著《史记》在传记之后加上“太史公日”的评论,以直接表明的观点其后的史传散文多用这种评论形式
5.这段评论,能从黑暗的社会现实中找出百姓的灾祸的根源,从一件事上看到严峻的危害,指出“天子一蹉步,皆关民命”,这说明造成民众“贴妇卖儿,更无休止”的悲剧的是上自“天子”,下到那些贪虐的官吏的一整套封建官僚机构同时还提出天子的每一举措都不行轻忽的看法,这些观点是可取的“一人飞升,仙及鸡犬”含有对封建官僚的讥讽,这是乐观的;至于“天将以酬长厚者”是一种封建迷信思想,在宣扬因果报应的观念,对于群众的抵抗斗争起麻痹作用这是不行取的[促织老师中心稿教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。