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文本内容:
你一定会听见的教案教学设计(北师大版三年级上册)教学目标
1、理解课文内容,体会喜爱生活的思想感情;懂得专心去听身边的声音,就会发觉世界上的声音很丰富,很奇妙
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文教学重点理解课文内容,体会喜爱生活的思想感情,有感情的朗读课文教学难点懂得专心去听身边的声音,就会发觉世界上的声音很丰富,很奇妙教学预备下载来自不同方面的声音教学时间两课时第一课时教学目标
1、通过学习,使同学会认、会写本课的生字词说说不喜爱的理由吗?(在同学回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害)同学充分发表自己的意见通过对比学习,让同学明白我们四周的声音大多是奇妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发同学的这种环保意识
四、作业设计
1、写一写你最喜爱的声音
2、搜集资料或者调查访问噪音有哪些危害?可以怎样克服?同学自由选择其次项作业属于实践性作业,可以培育同学从小养成动手、动脑、动口的习惯作业设计写一写你最喜爱的声音板书设计你肯定会听见的/I\专心去听声音多么丰富、多么奇妙别让耳朵关闭声音嬉戏课后反思[你肯定会听见的教案教学设计(北师大版三年级上册)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文教学过程教学过程教师活动同学活动设计意图备注谈话激趣,导入新课
1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么宁静?那你们是怎么知道上课时间到了呢?
2、噢,原来如此听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?它们表示什么意思呢?
3、想不到我们四周的声音这么奇异这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,一出示课题
4、大家的眼神布满了疑问,读了题目,你是不是有许多想知道的问题呢(生问,老师在题目右边打一个“?”,并板书怎样听?
1、同学回答,由于到了上课时间
2、回答,听到铃声
3、同学畅所欲言
4、齐读预备好的课题
5、同学提出想知道的问题从同学熟识的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系营造学习氛围,激发同学学习本课的爱好
二、自主合作,熟悉生字
1、要求自己试着读读课文,划诞生字新词,用以前学过的方法解决
2、老师巡察沟通状况
3、检查字词(课件出示)咆哮狂风拂过数拨水安静闲暇丰富奇妙(老师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“be”舌面音“卷、寂”的发音要留意)
4、帮忙同学理解“孤独”和“闲暇”文中“安静”换一个词可以怎样说?你知道它可以和哪个词对对子?(“闲暇”的理解同“安静”)课件出示在的夜里,听一听外面有什么声音传来;在的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”留意右半部分的笔顺“拨”右半部分不要写成“友”“渐”留意三部分间的结构
1、同学自读课文,并划诞生字词熟悉它们
2、同桌沟通划出的新词
3、指名读,男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语
5、指名读句子
6、同学回答在横线上填一个别的词语,但意思不变
7、同学提出较难写的字
8、同学描红、仿影、临帖培育同学用学过的认字方法熟悉生字的力量通过找近义词、反义词帮忙同学理解词语,这是一个好方法(此环节的问题同学若不提出,也可放在后面研读课文中)课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写
三、读通课文,熟识内容
1、解除了生字词的障碍,信任大家肯定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序
2、师范读课文(配乐)
3、指名读(任意选择课文某一小节)老师与同学予以点评
1、同学自由读课文一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节(先练习再指读)选读课文某一小节敬重了同学的选择权,同时,老师要依据学情随机指导同学读好作业设计抄写生字词其次课时教学目标
1、理解课文内容,体会喜爱生活的思想感情;懂得专心去听身边的声音,就会发觉世界上的声音很丰富,很奇妙
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文教学过程教学过程教师活动同学活动设计意图备注
一、熟读课文,沟通感受
1、自由读课文,标出你最喜爱的句子多读几遍
2、刚才,大家读的津津有味,你最喜爱哪些句子?能说说为什么吗?在沟通的同时,老师除了随机指导同学读好之外,还要指导好以下几个问题一课件出示1当清风明月,当微风树梢,当寒风咆哮着田野,当狂风巨浪,你总听到些什么了吧?2当山间的清泉溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导同学朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散(课件出示)你总听过的声音吧?当,当,当,你总听到些什么了吧?(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)
3、质疑解疑为什么课文里说,当你一每天长大,当你熟识了很多声音后,却渐渐失去了听的爱好?
(1)若同学提出这一问题,师反问同学们,你们认为呢?(有的同学若能说出来,老师可指导说清晰;若同学觉得有难度,师可巧设疑问课文提到的这些声音,你都听过吗?其实,这些声音我们太熟识不过了可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组争论
(2)老师依据同学的回答总结板书丰富专心听吧奇妙3让我们再来读读最终一段
4、“专心听吧,你肯定会听见的”同学们,现在让我们专心来听,看看能听到什么?
1、同学自由朗读
2、同学沟通自己喜爱的句子
3、同学填空,并发表自己的看法
4、同学回答留意快慢凹凸,留意停顿
5、指名读,齐读,男女分读
6、先说一说后,再写一写、同学提出问题
78、同学畅所欲言
9、小组争论后,派代表发表看法
10、大声朗读、指名读、齐读
11、同学倾听半分钟畅所欲言鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……给同学充分的阅读时间,让同学自由阅读,品尝语言,重视了同学共性化阅读通过对词的推敲,通过比较,让同学在朗读中咀嚼品尝词语的精妙这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的同学肯定会提出老师把问题的提出权解答权还给同学,让孩子们通过争论、体会,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论通过让孩子亲身体验,明白怎样才是专心去听,不觉中解决了难点
二、美读课文,升华感情
1、是呀,多么悦耳,多么奇妙的声音啊,让我们再去专心去听一听,用我们奇妙的声音读一读
2、你喜爱听谁的声音呢?师评真要感谢你们的父母给了你们这么奇妙的嗓音,老师都要沉醉了
1、同学有感情地练习朗读
2、各推举男女生两名,合作读完全文读中感悟,领悟声音的奇妙
三、内容延长,拓展思维听到奇妙的声音,当然令我们心情舒服,但生活中也有一些我们不喜爱听的声音,你能举出个例子吗?能。