五年级下册语文语文教学计划

五年级下册语文语文教学计划五年级下册语文语文教学方案

一、学情分析本班共有同学42人，其中男生23人,女生19人绝大部分同学的语文成果比较稳定，10人左右的成果很不抱负，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着亲密的关系本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导，力求质量为先，面对全体同学以训练促思维，促进同学语文水平的提高

二、教材分析

（一）教材结构本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表

（一）是要求熟悉的200个字至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化

6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量

（三）单元重点、难点第1单元一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积累语言，增加语感；三是引导同学了解文章一些比较简洁的’、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活第3单元一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导同学积累美丽的语言第4单元引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力量第5单元让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好第6单元引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告第7单元让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点,增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受

三、教学目标:

（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练

2、发觉语言规律，学习表达方法

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学

1、激发爱好，引起同学沟通的欲望，体现双向互动

2、不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作

2、培育观看、思维、表达三种力量

（五）综合性学习综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量

四、教学措施

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测

2、鼓舞快速扫瞄，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯

（二）阅读

1、在以前的基础上，连续加强阅读基本功训练

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累

3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略

（三）口语交际

1、首先要激发同学爱好，

2、要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义，体现同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创2【五年级下册语文语文教学方案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。