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文本内容:
五年级语文窃读记教案五年级语文窃读记教案【教学目标】、熟悉个生字,会写个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、1714踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等、有感情地朗读课文
2、抓住主要内容,体会窃读的简单味道,感悟对读书的喜爱,对求3知的渴望,并受到感染、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会4用词的精确生动【教学重、难点】、引导同学把握主要内容,体会对读书的喜爱,对学问的渴望
1、是在阅读中体会通过动作和心理活动,将“窃读”味道详细化的2写法【教学时间】两课时O【教学过程】第一课时
一、导语“窃”是什么意思?你认为人在什么样状况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?
二、初读课文、默读课文两遍
1、读第一遍,圈出课文的生字、新词
2、读完其次遍,把书合上想想课文主要讲了什么?3
三、沟通反馈、梳理内容1窃读的时间段?窃读的方法?窃读的感受?(引导同学体会文章的内容紧密围绕课题绽开叙述)、识读词语2窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语、范写观看3饿、惧、柜、檐、酸、撑留意字的间架结构、生书写练字本上的汉字4
四、再读课文、画出描写林海音动作和心里活动的句子
1、体会2这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里
五、放声朗读全文
六、结束语“我”是担忧又可怕的跨进书店,由于那是一种怎样的窃读味道(文中第四段)——很欢乐,也很惧怕我欢乐什么?可怕什么呢?让我们走进内心深处,下节课连续学习其次课时
一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充分屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚
二、学习课文、体会看书的急迫心情1⑴指名读描写林海音动作的句子⑵标出描写林海音动作词语跨、踮、钻、挤、找体会顾客多,我看书的心情急迫⑶板书跨、踮、钻、挤、找心情急迫动作描写读出这种感受
4、体悟窃读的独特感受2⑴指名读描写窃读心里活动的句子⑵为了能顺当的看书她是?为什么这样做板书惧怕找到相关的语句体会
①光读不买的人不多,怕老板撵我走
②常此这样,自己感到不好意思板书独特感受心理描写⑶自由地有感情读段4〜7假如说窃读时心里是惧怕的,那么窃读后心里感受呢?4⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?找出相关的语句或谈谈自己的看法体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大6的”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的‘需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食培育的是身体,书籍培育的是灵魂,一个身体与才智不断增长的人,才是健康成长的人真正的领悟到这句话的意义,于是她,于是“怕并欢乐着,乐大于苦,喜大于惧、出示读书名言3⑴抓紧时间读书黑发不知勤学早,白首方悔读书迟⑵读好书读书也象开矿一样,“沙里淘金”——赵树理⑶善读书读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹读书的乐趣4我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,好像是每一本书都在我面前打开扇窗户,日日让我看到一个不行思议的新世界、生创作“我的读书名言”4
三、拓展延长、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度
1、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受2
四、作业、收集名人的读书故事,制作一期走廊文化展板
1、制定“我和好书交朋友”的阅读准备方案2【板书设计】窃读记简单欢乐惧怕(心理描写独特感受)急迫(动作描写跨、踮、钻、挤、找)【五年级语文窃读记教案】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。