二年级语文上册语文园地四教案

二年级语文上册语文地四教案这是一篇生动好玩的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题绽开激烈的争论从动物们的对话中我们感受到邻里间和谐相处,相互谦让的气氛一起看看二年级语文上册语文园地四教案!欢迎查阅！二年级语文上册语文园地四教案1教学目标学问与力量

1、自主熟悉10个生字，会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法

1、通过让同学理解重点词，增加对课文的理解

2、通过分角色朗读课文,读好人物的对话,来体会不同的语气情感态度价值观学会与人相处，多替别人着想，邻里间和谐、友好教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、相互帮忙的好孩子教学重点熟悉10个生字，会写8个字教学难点:

（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作（同学做动作）通过做动作帮助同学理解“连蹦带跳”的意思引导脚步再轻一些，别吵到大家休息（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点）

（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样（引导同学依据自身的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点）

6、学习第五自然段

（1）让我们听听小狗是怎么说的（课件出示小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想小狗走路有什么特点小兔为什么不适合住顶楼？

（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导同学仿照“又……又……”的构词方法，积累词语生又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……师我会说“又大又红的苹果”生我会说“又白又胖的娃娃”生我会说“乂酸乂甜的杨梅”生我会说“又高又大的楼房”

7、学习第六自然段

（1）边读边想小猴为什么适合住顶楼？

（2）喜爱小猴的小朋友请起立，用自身喜爱的方式，加上动作读读看（指导共性化朗读）

8、启发同学想像，体会中心原来小猴才是住顶楼的人选听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓舞同学大胆想像，参加角色，与文本对话，训练语言表达力量）师你们真是为他人着想的好小朋友

9、它们搬进新家后发生了什么？用喜爱的方式读最终一自然段从哪些地方看出小猴的确很适合住顶楼？

五、深化中心，点明主题

1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是便利可见他们都在为他人着想现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了带着你对他们的宠爱之情，以组为单位，分角色读一读读出小动物为他人着想，善解人意的特点读完后小组成员相互评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他

2、哪个自信的小组向大家展现展现？（指名一个小组，戴上美丽的头饰分角色读课文读后全班评一评）

3、生活中，我们什么时候该争什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让同学联系自身的生活阅历来谈一谈，从而学习语文，应用语文）

六、总结升华其实争和让并不冲突，生活中，我们要争着把困难留给自身，把便利让给他人究竟是争还是让，心中多思考善用争和让，朋友遍四方让我们做一个善待他人的小朋友，走出课堂，拥抱生活吧！板书设计谁住顶楼争困难为他人着想让便利其次课时教学内容学会本课六个会写字，完成课后练习教学过程

一、指名读课文，复述课文内容

二、识字嬉戏，复习巩固本课的14个会认字

三、指导识记六个会写字，沟通共性化的识记方法

1、读生字，把字音读准

2、同桌相互检查

3、指名读，师生一起订正

4、小组合作沟通识字方法小组长指生字，同学读，巩固记忆

5、全班沟通各组的记字方法

6、老师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利

四、指导书写

1、大家先仔细观看生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字

2、师问你们认为哪个字难写？同学提出认犯难写的字老师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让同学认真观看生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置

3、请同学书写书上田字格中要求描红的生字老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法

4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好

5、集体评议展现同学书写状况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够抱负

6、嘉奖同学到黑板上书写汉字，师生一起观赏

五、课堂练习指导同学完成书47页其次题二年级语文上册语文园地四教案3学习目的

一、正确、流利、有情感地诵读课文能捉住人物说话、神志、领悟人物感情

二、联络生存现实领悟妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人学习重点正确、流利、有情感地诵读课文学习难点在读中领悟人物的感情学习预备灯片风铃

1、温习引入

一、出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？咱们来听一听，好听吗有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢这节课，咱们连续学习第七课《紫色的风铃》

二、师这一课的生字同伙，你还了解它们吗？咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧

（一）出示生字测读（抽生读、开火车读、齐读）

（二）读词，选择你喜好的词造句（抽读、齐读）愣住晖映皱纹布满扩散孤独伴随风铃

2、读中领悟，咀嚼情感

一、（师孩子们对字词把握得真不错，课文读得好不好呢老师要请孩子们分自然段诵读课文，比1比谁读得，门生读自己喜好的自然段）（抽生评，正音）

二、适才同砚们读了课文，这篇课文首要讲了甚么？咱们一起来看看（灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头,可妮妮把紫风铃挂在（）,让风铃陪着奶奶，奶奶再也不（）

三、孩子们，适才咱们知道了课文所讲的主要内容，如今来奉告老师，你读懂了甚么？从课文中哪儿晓得的把有关句子读一读（抽门生汇报）

四、还有哪些地方不明白？再读读课文在不明白的处所做上记号，在小组内交换通过组内交换和情感诵读，你还有哪些不明白的处所吗？

①理解词语接受换词法、联络生存现实或者上下文、做动作等法子理解词语，重在感悟愣住呆住了，没想到（想想自己在生活中，愣住半天回无非神的模样）布满分布、散布皱纹（奶奶）脸上因紧缩构成的一凸一凹的条纹孤独清净、孤傲

②感悟句子（灯片出示题目）⑴妮妮为何不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？（由于紫风铃发出“叮咚一一叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤独妮妮很爱她的奶奶）（妮妮这类做法可看出她是个敬重白叟的好孩子）⑵同砚们，还有甚么设施让奶奶不孤独呢？（行使空余时候陪奶奶聊谈天;给奶奶讲故事;温煦的气候里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，随处看一看;和奶奶一块儿玩折纸嬉戏……）⑶看来，同砚们和妮妮同样都是晓得敬重白叟的孩子，以是末了紫风铃轻轻地唱起歌儿“叮咚一叮咚一叮叮咚……”同砚们想想紫风铃在唱甚么呢？（妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个敬重白叟的好孩子）

五、紫风铃的声音好听吗？咱们来听一听你听到了怎么样的声音？（抽门生回答）

（一）课文中也有两句描述风铃声音的句子，咱们来对比它们有甚么差别灯片出示并对比读描述风铃声音的两句话

①风儿一吹，紫风铃“叮叮一咚咚，声音真好听-

②一阵轻风拂来，紫风铃轻轻地唱“叮咚一叮咚一叮叮咚……自读后抽读这两句中的意思有甚么差别领悟对事物实实在在的描述和拟人化描述的异同（第一句是单指风铃的声音;其次句是包孕着风铃在唱歌夸妮妮的意思）

（二）教导诵读咱们一起来读一读

四、5自然段，领悟领悟风铃对妮妮的赞颂吧！

（三）孩子们显露真不错请你们在小组内自由读一读课文，喜好哪段就读哪段，读正确、读流利、尽可能做到有情感边读边想一想你为何喜好它

六、抽门生汇报谁愿意把自己喜好的或觉得自己读得最有情感的处所读给人人听一听？（先小组内实习读，要求大家动口，再自愿在全班读，读后评断）

七、你喜好妮妮吗为何交换在家里，你是怎么样对待尊长的往后会怎样做？

3、拓展迁徙，升华情感妮妮是个关切尊长的好孩子，我们班的同砚在这方面也做得不错敬重、关切尊长从古至今是咱们中华民族的传统美德，谁能把自己晓得的有关敬重尊长的故事讲给人人听？

4、功课把这个故事演一演或把你这节课晓得的事理讲给爸爸、妈妈听板书设计紫色风铃妈妈买夸送奶奶妮妮（敬重白叟）夸二年级语文上册语文园地四教案文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼教学预备字卡、课件

一、激趣，导入新课

1、动物王国又建一座新楼房，小动物们兴奋极了，都忙着搬新家了看看都有谁啊？（课件出示）

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题同学书空）看了这个题目，你有什么问题要问？

二、初读课文，熟悉生字课件出示1）、2）、3）

1、1）自由读课文，标出自然段2）遇到生字借助拼音多读几遍也可以问同桌或老师3）分小组争论沟通生字的识记方法（小组沟通）

2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的？（指名回答）谁站起来读一读开火车读、齐读

3、出小词语你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你熟悉不熟悉谁来读一读领读齐读

三、精读课文，读中感悟

1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要熟悉你们呢!还等什么，赶快仔细读读课文，要求字音读准，句子读通顺同学自由读

2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢板书在文中找出对应的句子指名回答，你能读一读吗1哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子这里说明小猴子在想，在思索，那我们在读的时候，应当读的语速快还是慢一些呢？小猴想过之后，说话时语速应当比刚才稍快些我们应当读出他胆大艺高、自信你能读一读，做一个胆大艺高的猴子生读2提出疑问为什么其他小动物没有住上顶楼呢？

3、默读27自然段，用“一一”画出小动物不能住顶楼的缘由并〜用“由于……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼

4、汇报沟通1谁来说一下小动物不能住顶楼的缘由2课件整体出示小动物没住顶楼的缘由师谁来读一读小动物不能住顶楼的缘由齐读3下面用“由于……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼指名说

（4）从“反正”这个词看出什么？（关怀、尊敬老人那让我们带着关怀的语气来读一读

5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗那么他们是如何推举自己的？课件出示在课文中找一找并用“”画出来指名读，把三句说〜〜〜完后在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说指名说A“自告奋勇”（自告奋勇主动要求担当艰难的任务）那你能用“自告奋勇”说一句话谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话师有喜爱这匹自告奋勇的小马吗那就一起来读一读B“连蹦带跳”（表示两个动作紧接着，差不多同时发生）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作（同学做动作）现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样全体的女同学一起来读一读C“轻快”的意思师说明心情怎样？（兴奋、开心）那你能带着轻松开心的语气读一读吗指名读全体男同学来读一读

6、从小动物的话中你感受到什么？住顶楼好不好吗争得是什么让的又是什么？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是便利板书

7、正是由于他们都为别人着想才会消失课件出示课文最终一段，同学齐读

8、这些可爱的小动物可爱吗那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文（指名朗读）读完后师从她们的读中让我感受到了小动物们的相互关怀，谁再来读一读（指名读）师听出来了小动物和自己的邻居都和谐相处，非常友好

四、拓展小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处

五、总结升华生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把便利让给别人同时也让和谐、友好之花到处开放最终送同学们几句格言齐读

1、人敬我一尺，我敬人一丈

2、人人为我，我为人人

六、作业

1、把今日学的故事讲给自己的朋友听；

2、收集为别人着想，和谐相处的故事或者格言板书设计小猴谁住顶楼小马为别人着想小兔小狗二年级语文上册语文园地四教案2教学目标

1、会写本课8个生字，熟悉14个会认字

1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文

2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话

3、体会小动物之间争困难，让便利的美妙品质，教育同学在生活中多为他人着想设计理念

1、“阅读是同学共性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同同学活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体会生活，学习表达

2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培育同学共性化阅读力量，提倡多角度、有创意地阅读，延长课文内涵，进展同学的语言表达力量，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的仆人教学重点、难点

1、指导同学多角度、有创意地阅读，延长课文内涵，进展同学的语言表达力量

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼教学预备CAI课件、小动物头饰教学课时2课时教学过程第一课时

一、动画激趣，导入新课

1、（出示课件动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多美丽啊!小动物们可兴奋了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件依次消失小马、小兔、小狗、小猴）

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件谁住顶楼）

3、板书课题，齐读课题

4、你们知道什么是顶楼吗假如是你，你情愿住顶楼吗？（同学自由发表意见）

二、初读课文，整体感知

1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼小动物们是怎么想、怎么做的呢请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最仔细边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）

2、听过课文，你了解了什么？生我了解了小动物们都想住顶楼生我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼生我了解了大家最终打算让小猴住顶楼

3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，留意读准字音，读通句子遇到不熟悉的字，你可以请拼音婴幼儿帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师信任你们肯定有方法解决的

三、学习生字、词

1、小朋友们读得很仔细!看到你们精彩的表示，字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字婴幼儿）

2、同学开火车认读生字

3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他同学跟读）

4、调皮的字婴幼儿就爱和我们开玩笑快看，他们摇身一变成了词娃娃可他们还不知道危急正一步步向他们迫近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走快来一起维护他们吧！（课件嬉戏“打地鼠”嬉戏规章课件上的小地鼠跑到哪个词上，同学就快速地读出这个词,读错或读得太慢嬉戏就结束）

四、精读课文，读中感悟

1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不和待地要熟悉你们呢!还等什么，赶快仔细读读课文，找出你喜爱的小动物说的话多读几遍看谁读得最快乐！

2、你喜爱这些小动物吗为什么？生喜爱!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给他人师他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”（板书争）过渡小动物们为什么要争他们是怎么想的细心的小朋友快到课文里找找答案吧！

3、学习其次自然段

（1）指名读其次自然段

（2）争论为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼从这里可以看出什么？

4、学习第三自然段

（1）创设课堂情境，理解词语谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示小马的话）哪个小朋友情愿主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹英勇的小马，“自告奋勇”第一个朗读哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇主动要求承当艰难的任务）

（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话（引导同学带着各种不同的理解，有感情、有共性地朗读第三自然段）

5、学习第四自然段

（1）小马的提议大家同意了吗谁站出来反对小马了？（课件出示:小兔的话）指名读课文，边听边想小马为什么不适合住顶楼小兔为什么更适合？。