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文本内容:
事物的正确答案不止一个人教版九年级教案教学设计教学目标仔细阅读课文,领悟写作意图1理解并把握本文中丰富的词语2学习列举真实的、有代表性的事例,来做论据证明观点的这一3谈论文中常用的举例论证的方法教学建议关于本文的开头可从三个方面去考虑从生活中的现象谈开去;为后面“放矢”和“树的”;与《谈骨气》开头的开门见山作比较关于本文的论证方法例证法约翰古登贝尔克的事例第自然段;罗兰布歇尔的事18例第自然段--都是从自然科学方面设例9引证法第自然段和第自然段2611关于本文的中心论点要点提示同学留意两个段落和一道习题第自然段和第自然714段末段;习题二关于文章的结构应留意下面的两点第一,第自然段和第自然段在文中的过渡作用510其次,末段在全文中的总结作用教学设计示例事物的正确答案不止一个教学目标学习列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法1理解对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础2教学过程导入新课1事物的正确答案只有一个,这是人们对事物熟悉的一般的规律,人们大都局限于这一观念今日我们要学习的文章的却提出了相反的观点,其所谓“事物的正确答案不止一个就是我们所要学的文章的标题板书课文题目,那么,是怎样论证他的观点,讲得有没有道理呢?请同学们打开课本阅读课文,把握基础学问2同学先在课上各自诵读全文,同时标记出读不准的字音和不理解的词义,仔细阅读书中解释并使用工具书老师检查自读状况()研读课文,体会对观点的论述,分析概括文章层次3让若干个同学依次诵读全文,同时复习生疏的字音和词义;然后让同学先在组内表达各自的理解状况,再统一意见,回答问题;最终经过老师指导和修正后,投影显示第一部分举例论证事物的正确答案不止一个(第段)1-3其次部分论证制造性思维的要素及其所引发的制造力(第段)4-8第三部分论证怎样拥有制造力,提出论点(第段)9T3()归纳小结,明确要点4是怎样论证他的观点的,讲得有没有道理?(让同学在课堂上畅所欲言,尽情发挥;老师自然恰当地引导并归纳)()作业5为什么说“不满意于一个答案,不放弃探求,这一点特别重要”请你予以解答,并且找出自己亲身经受、所见所闻中的事例,把它写出来[事物的正确答案不止一个(人教版九年级)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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