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文本内容:
事物的正确答案不止一个评课稿事物的正确答案不止一个评课稿吴老师执教了九年级上册的《事物的正确答案不止一个》“导学案”首先确立了学习目标学问和力量学习阐述问题条理清楚的行文思路
1.体会、领悟本文的说理方式以及设问句在文章中的作用让同学了解谈论文思路严谨的特点.过程和方法培育同学自主探讨,合作学习的力量
2.情感态度与价值观:激发同学的制造性思维,培育同学的创新力量课3堂设计主要有四大板块组成检查预习,争论思路;明确论点和论证方法;比较阅读明思路;最终是拓展老师在设计中注意同学的阅读思维,即文体思维的培育即从谈论文应当如何读?文章的思路如何?为什么要这样呈现?老师通过比较改文与原文的优劣等环节来推动课堂在此,不妨就课堂的几个环节来说说其得失
一一一、注意学法指导,引领同学探寻文本思路“先学后教”,提倡主体认知在前,老师在此基础上进行引导“先学”并不排解老师的任何课前指导通过老师的有效引导,促进同学的有效自主学习,把同学的自主性学习变成可操作的程序老师帮忙同学预设一些预习的内容、范围、方向,甚至方法的引领,避开大而不当本节课有两处学法指导值得提倡如课前的学法指导,并非违反了先学后教的原则课前出示“自学谈论文方法指导”,上课时,在同学“先学”的基础上,检查同学已有的认知程度,请同学“谈谈文章的论点和思路”,并说明理由在此基础上,老师一步步引导同学走进文本,在寻文本思路,在缜密的思维中,感悟谈论文的行文方式引导同学先说文本的思维方式,接着又在屏幕上呈现两种不同的思路接着老师又引领同学探究这两种思维的依据究竟是什么呢?为此,引领同学反复研读最终一段,让同学自行发觉了其中分号的作用其实这里每一处分号,恰恰就是文本的推动思路这样,老师在同学“知其然”的基础上,再次呈现两种文本的思维,帮忙同学“知其所以然”值得一提的是,在课堂推动的.过程中,有些基本的谈论文的学问点也是不能疏漏的,比如在分析文本的思路时,论点在哪里提出?是怎样层层论证自己的论点?借助了那些论据?文本是通过怎样来提出问题,发觉问题,解决问题的,这样也自然理清了的行文思路,假如一味的抛弃这些谈论文的术语,同样也会偏离文体的思维轨道
二、借助比较辨析,引领同学明晰行文优劣在理清文本思路之后,课堂连续推出比较阅读,让同学了解文章开头用问题引入的优点出示老师自己对课文进行改写的材料文章开头先提出论点我们要成为一个富有制造力的人接着提出三个分论点首先,要常常保持奇怪心,不断积累学问;其次,发挥制造力的真正关键,在于如何运用学问最终要坚信任何人都具有制造力一旦产生小的灵感,要信任它的价值,并锲而不舍地将它进展下去最终总结全文,告知我们成为一个富有制造力的人所应当具备的条件让同学比较老师修改后的文章和课文,分析两篇文章各自的优点和缺点从而了解设问句在文章中的作用、了解文章开头问题引入的优点了解谈论文该怎样作到结构清楚,条理严谨谈论文的难点不是查找文章的观点,而在于把握论辩的思维执教者以此为教学的重点,把握应当是很恰当的课堂上,老师引领同学比较两文的思路,并说自己的更喜爱哪篇的理由和感受,明白改写后的文章虽然简单学习、仿照,但缺乏深度同时也让同学在比较中了解原文的之所以这样开头的好处这个比较环节设置比较有创意,但老师在引领的时候,只是简洁地问同学“你更喜爱那一篇?并说明理由”这样的设问切入点太大,同学几乎无从着手倒不如让同学说说两篇文章的区分在哪里?可以从论点的提出,论证的过程等不同角度比较这样同学不至于无从比较,究竟“喜爱”这个词太宽泛了同时这个比较环节中还可穿插让同学比较两文的过渡连接,尤其是让同学关注原文中设问句的作用谈论文经常用设问句,这问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式,它的作用是提示留意,引导思索,突出某些内容,使文势有变化,起波澜原文正是借助设问步步引向深化,这点也恰恰也是改写后得文章所欠缺的
三、引入迁移拓展,注意同学思维力量训练语文学习的根本任务之一,是思维力量的训练思维力量训练中,有不少是与“方法”有关的有的思想方法,关系到同学发觉问题和制造力量课堂第五个环节是“拓展”,供应林家箴的《说勤》,让同学用提纲的方式理清本谈论文的论证过程即论证思路学习从文本中查找总论点和分论点的方法,借助总分总的论证结构来阐明观点《说勤》与选文比较,结构比较规范,同学比较简单接受,但由于时间比较仓促,这篇比较阅读有点走马观花的味道相对而言,开头第一环节让同学阅读文章,积累词语通过第一遍阅读,运用工具书找出新把握的词语和仍旧存在怀疑的词语试着让同学运用几个成语写一段话,这样的学习,既重视了基础的积累,并且也留意方法的创新,注意同学思维力量的训练,激发了同学学习的爱好,真正做到学以致用谈论文如何借助“导学案”来实施“先学后教”?如何设计一个可操作的“导学案”?关键是老师取舍什么内容来教?即“教什么”的问题在同学自主学习的基础上,老师依据学情细心选择问题,并以此总绢整个课堂,充分发挥同学的乐观性、主动性,引导同学自主发觉问题、解决问题,培育同学的科学精神和创新思维,注意思维力量的训练文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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