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文本内容:
事物的正确答案不止一个教案(人教版九年级必修)教案教学设计事物的正确答案不止一个教学目标学习做一个富有制造性的人
1.理解本文的中心论点和分论点
2.理解并运用事实论据
3.教学重点和难点重点理解本文的中心论点和分论点
1..难点理解并运用事实论据2课时支配一课时教学过程
一、导入关于文体
1.谈论文是运用概念、推断、推理的规律方法,直接阐明事物本质和规律,表明观点、态度的文章它一般有三个要素论点、论据和论证论点是所需要证明的观点,即对事物或问题的看法、主见、见解或态度通常一篇谈论文只有一个论点,即中心论点有些主谈论文除了一个中心论点,还有若干分论点,这些分论点从属于中心论点,是中心论点的分枝论点必需是一个明确或正确的推断,在形式上一般是一个完整的句子论点在文章中的位置没有肯定也有些文章对论点表述不很中,这就要用明确的语句把它概括出来论点要正确、新奇、有意义论据是谈论文中说明论点的依据,是谈论文的基础可分为两类:
(一)理论论据,即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作依据
(二)事实论据,即用详细牢靠的事实(包括数据)来做依据论据应牢靠、充分有力,与论点有内在的规律联系论证是谈论文中运用论据来证明论点的方法和过程是达到论点与论据统一的桥梁通过理论,揭示论点与论据之间的内在联系,三者紧密联系,构成一个完整的论证过程论证的方法多种多样,常见的有举例论证、道理论证、对比论证有驳论文中还采纳归纳法等导入
2.前两年高考作文题,就是以本文的开头的图形为题,它告知我们什么道理呢?
二、阅读课文思索问题事物的正确答案为什么不止一个?
1.由于事物是丰富简单的,生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?是用了
2.怎样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法的好处是什么?运用了正反对比的论证方法阐述这一道理先从反面说,“假如你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前”;再从正面说“不满意于一个答案,不放弃探求这一点特别重要”正反对比,使说理全面,而双透彻,增加了说服力产生制造性思维必需具备哪些条件?又用了怎样的论证方法论证
3.的?富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问,使自己学识渊博1必需有探求新事物,并为此而活用学问的态度和意识2持之以恒地进行各种尝试3采纳了举例论证的方法,详细而又确凿地阐明白事理区分一个人是否拥有制造力,关键看什么?
4.拥有制造力的人留意自己细小的想法即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清晰,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己肯定能使之变为现实如何才能成为一个富有制造性的人
5.
①关键是要常常保持奇怪心,不断积累学问;
②不满意于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的学问;
③一旦产生小的灵感,信任它的价值,并楔而不舍地把它进展下去
三、阅读段,回答问题3-6第五段中的“这种状况”、“当事人”“它”分别指什么?
1.这种状况学问随时都可能进行组合,形成新的创意当事人富有制造性的人它新的创意认为正确答案只有一个有什么危害性?
2.当你找到某个答案以后,就会止步不前选文中,有一个特别重要的过渡段,请指出是哪一段?并说说其作
3.用?第四段,承上启下,使文章层次分明,又结构严谨依据选文内容,概括“制造性的思维”所必需的“要素”
4.富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问,使自己学识渊博1必需有探求新事物,并为此而活用学问的态度和意识2持之以恒地进行各种尝试
3.为什么说“不满意于一个答案,不放弃探求这一点特别重要”?5由于生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样假如你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不刖
四、小结本文根据逐层递进的规律挨次论证了怎样做一个富有制造性的人这个中心论点[事物的正确答案不止一个教案(人教版九年级必修)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。